過(guò)度的愛(ài),孩子受不起

家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)是讓孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)最好的養(yǎng)分?，F(xiàn)在的孩子似乎什么都不缺，物質(zhì)上的滿(mǎn)足，精神上的關(guān)注，家長(zhǎng)都充分給予了孩子。撇開(kāi)每個(gè)家庭在物質(zhì)水平上的差異，其實(shí)每一位家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)之心都是一樣的，幾乎每個(gè)爸爸媽媽都可以拍著胸膛說(shuō)：我對(duì)孩子有200%的愛(ài)，沒(méi)有比我更愛(ài)孩子的了！

但爸爸媽媽有沒(méi)有想過(guò)，孩子是不是需要這200%的愛(ài)？凡事要把握尺度，愛(ài)其實(shí)更需要尺度。過(guò)度的愛(ài)往往會(huì)演變成溺愛(ài)，即便這并不是我們的初衷。

過(guò)度的愛(ài)之一：事事代替

家長(zhǎng)口頭禪：“我來(lái)幫你?！?/p>

當(dāng)孩子想使用剪刀時(shí)，做家長(zhǎng)的往往會(huì)表現(xiàn)得異常擔(dān)心，甚至立刻大聲喝止孩子，生怕剪刀傷害了孩子；當(dāng)孩子想要自己端水喝時(shí)，家長(zhǎng)又擔(dān)心水會(huì)灑到地板上，或者弄濕了孩子的衣服，趕緊幫孩子拿著；孩子興致勃勃地在玩積木，大人看孩子怎么搭都搭不出形狀來(lái)，情急之下，親自動(dòng)手，為孩子搭了一座漂亮的城堡；孩子在專(zhuān)注地胡亂涂鴉，大人在旁邊怎么看都看不懂孩子畫(huà)的是什么，于是自告奮勇在孩子充滿(mǎn)想象力的涂鴉上畫(huà)了一只很像鴨子的鴨子……

2歲之后，孩子就可以使用安全剪刀進(jìn)行簡(jiǎn)單的手工作業(yè)，大人要告訴孩子正確使用剪刀的方法，然后在旁邊觀察孩子的使用過(guò)程，再給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)就可以了。3歲以下的孩子雖然缺乏危險(xiǎn)預(yù)知能力，但一旦由大人明確告知可能存在的危險(xiǎn)，孩子還是會(huì)有一定的安全意識(shí)的，不會(huì)置自己安危于不顧的。

孩子自理能力培養(yǎng)得怎么樣，其實(shí)決定權(quán)就在我們大人手里。家長(zhǎng)要樂(lè)于放手、敢于放手，舍眼前的小麻煩，顧今后的大利益，孩子自然會(huì)在大人的“放手”中，慢慢養(yǎng)成良好的自理能力，培養(yǎng)起良好的生活習(xí)慣，自己喝水，自己吃飯，自己穿脫衣服，自己大小便，自己刷牙洗臉等。

日常生活中事事代替包辦，容易束縛孩子能力的發(fā)展。當(dāng)孩子“工作”（即游戲）時(shí)，大人的代替包辦會(huì)讓孩子思維固化，長(zhǎng)期以來(lái)容易制約孩子想象力與創(chuàng)造力的發(fā)展。

過(guò)度的愛(ài)之二：事事關(guān)心

家長(zhǎng)口頭禪： “你在干嗎呢？”

以我們家的事情為例，一天，果果在吃早飯，突然站起身來(lái)，向門(mén)口走去，奶奶忙問(wèn)：“你干嗎去呀？快回來(lái)吃飯?！惫麤](méi)有理睬，站在門(mén)口左看右看。奶奶繼續(xù)問(wèn)他：“你在干什么呢？不吃飯啦？”果果轉(zhuǎn)過(guò)身，對(duì)奶奶說(shuō)：“我聽(tīng)見(jiàn)外面有摩托車(chē)的聲音?！憋@然，他出于好奇，想去看看外面發(fā)生了什么事情，好奇心被滿(mǎn)足之后，自然回頭繼續(xù)吃飯。

還有一天，媽媽正給果果講故事。奶奶端著洗臉?biāo)^(guò)來(lái)，對(duì)果果說(shuō)：“快，快洗臉，不然水要涼了?！薄拔覀?cè)谥v故事呢！講完故事再洗。”果果反抗說(shuō)。“洗完臉再講故事?！钡棠倘詧?jiān)持自己的想法。

從安全的角度考慮，孩子不能離開(kāi)家長(zhǎng)的視線，家長(zhǎng)時(shí)時(shí)關(guān)注孩子，這的確是愛(ài)的體現(xiàn)，但不能過(guò)于關(guān)注，過(guò)于關(guān)注最常見(jiàn)的表現(xiàn)就是嘮叨，對(duì)于孩子生活中的事情，往往事無(wú)巨細(xì)都要嘮叨。舉個(gè)例子，孩子吃飯時(shí)，你是否常常不自覺(jué)地提醒孩子多吃青菜、多吃雞蛋、多吃魚(yú)？孩子聽(tīng)到大人的重復(fù)嘮叨，可能產(chǎn)生厭煩情緒，甚至激發(fā)逆反情緒。

大人的嘮叨很容易干擾孩子的專(zhuān)注力。孩子在看書(shū)的時(shí)候，也許是到了該吃飯或洗漱的時(shí)間，大人不妨先給孩子提個(gè)醒，看完這本之后要吃飯（或者洗漱），讓孩子心里有個(gè)準(zhǔn)備，切不要立刻打斷孩子。

對(duì)孩子的事情事事關(guān)心的大人不妨改變一下“關(guān)注的方式”，多聽(tīng)多看，少說(shuō)慎說(shuō)，多觀察孩子正在干什么，多傾聽(tīng)孩子正在想什么，把關(guān)心和關(guān)注用在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)上，關(guān)注不能變成干擾，否則就得不償失了。

“過(guò)度的愛(ài)”之三：事事約束

家長(zhǎng)口頭禪：“不行的，不可以的！”

3歲的浩浩樂(lè)于助人，重點(diǎn)幫助對(duì)象就是奶奶。奶奶洗衣服，他要幫忙洗，可奶奶覺(jué)得洗衣服是大人的事，不要浩浩幫忙，其實(shí)她更擔(dān)心洗衣水弄濕了浩浩的衣服。她總是會(huì)對(duì)浩浩說(shuō)：“不許動(dòng)衣服，水臟?！笨吹侥棠淘趶N房擇菜，浩浩也想幫忙擇，可奶奶更不愿讓浩浩碰臟兮兮的菜，不僅把廚房弄得臟兮兮的，他自己手上衣服上也會(huì)沾滿(mǎn)泥土，太臟了。于是奶奶趕緊制止：“不準(zhǔn)碰菜，太臟了！”

孩子天生有強(qiáng)烈的探索欲，喜歡嘗試新事物，大人不可用異樣的眼光把這種嘗試行為看作搗亂。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這些雖然看上去像游戲，但其實(shí)都是“學(xué)習(xí)”與“工作”。在這樣的“學(xué)習(xí)”中，孩子既培養(yǎng)了基本的生活能力，同時(shí)也發(fā)展了想象與創(chuàng)造能力。

相反的，如果大人處處限制，不給孩子嘗試的機(jī)會(huì)，孩子會(huì)變得自卑，遇事優(yōu)柔寡斷，缺乏決斷能力與創(chuàng)造能力。其實(shí)，弄臟了衣服完全可以扔進(jìn)洗衣機(jī)里洗一下，但束縛了孩子的行為，限制了孩子自主意識(shí)的發(fā)展，影響的將是孩子一生的幸福。

【小小建議】

調(diào)整愛(ài)的心態(tài)：愛(ài)的是孩子，還是自己

孩子不是我們的私有財(cái)產(chǎn)，不能按我們的意愿成長(zhǎng)，應(yīng)順應(yīng)孩子的內(nèi)心發(fā)展，啟發(fā)與引導(dǎo)孩子的想象力、創(chuàng)造性思維。孩子6歲后，想象力和創(chuàng)造性思維會(huì)慢慢減弱，到時(shí)候他的固定思維會(huì)告訴他自己：我不該這么做，我應(yīng)該讓爸媽高興，我不能這么說(shuō)話，我應(yīng)該問(wèn)媽媽怎么說(shuō)才正確？天哪，到那時(shí)，你會(huì)覺(jué)得孩子怎么長(zhǎng)不大？怎么事事依賴(lài)父母？怎么不知道自己的事情自己做？與其到那時(shí)再自責(zé)，不如現(xiàn)在就開(kāi)始反思：孩子的問(wèn)題多半是家庭教育出了問(wèn)題，從自身尋找原因，而不是一味地指責(zé)孩子。

教育孩子，先樹(shù)立父母內(nèi)心的自信

在學(xué)習(xí)育兒知識(shí)之前，請(qǐng)先問(wèn)自己是否有足夠的勇氣和自信。一個(gè)對(duì)自己都沒(méi)有信心的人又怎能教育出一個(gè)自信開(kāi)朗的孩子？所以，教育孩子，父母的自信是找尋最佳育兒方法的前提，擁有了自信，才有勇氣去學(xué)習(xí)，尋找到正確的育兒方法。

改變育兒方法，多學(xué)習(xí)育兒知識(shí)，提高育兒能力

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，遇到育兒?jiǎn)栴}完全可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)途徑尋找相關(guān)知識(shí)。但我們都要明白，每一個(gè)孩子都是不同的，個(gè)性差異決定了同一個(gè)方法適合別的孩子，不一定適合你自己的孩子。還要多觀察孩子，多了解孩子內(nèi)心的想法，從而提高自身的育兒能力。

事事學(xué)會(huì)反思，從孩子的角度思考，反思自己的育兒方法，

用智慧育兒

出現(xiàn)育兒困惑時(shí)，首先從孩子的角度出發(fā)去思考，這樣做對(duì)孩子產(chǎn)生怎樣的影響？突然想起一個(gè)可能跟這個(gè)話題關(guān)聯(lián)不大的詞——權(quán)威式教育，權(quán)威式教育絕不等同于粗暴式教育。權(quán)威式教育是定了規(guī)則，讓孩子去遵守，而之后如果孩子做不到，就應(yīng)該接受相應(yīng)的懲罰，但懲罰絕不是粗暴的打罵。說(shuō)這些，是想告訴所有家長(zhǎng)，當(dāng)然也包括我自己，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)甄別，學(xué)會(huì)反思，反思自己的育兒方法，才會(huì)在分析思考中提高自身。

（摘自《為了孩子》）