在中職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣探討

王鳴濤

（1.新鄉(xiāng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 新鄉(xiāng) 453000; 2.新鄉(xiāng)技師學(xué)院，河南 新鄉(xiāng) 453000）

0 引言

興趣是一個人力求探究某種事物或某種活動的認(rèn)識傾向。 它是激發(fā)人們學(xué)習(xí)動機(jī)的主要內(nèi)在因素,直接影響人們的學(xué)習(xí)情緒和反饋效果,并對其行為有重要的影響。 因此，在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，不僅是完成教學(xué)任務(wù)的需要，也是在為學(xué)生終身體育打基礎(chǔ)[1]。

目前中等職業(yè)學(xué)校的生源，大部分是學(xué)習(xí)成績和行為習(xí)慣較差的“學(xué)困生”、“后進(jìn)生”，并且大多數(shù)學(xué)生只重視專業(yè)技能，忽視基礎(chǔ)課程，對體育課程的學(xué)習(xí)更是如此。 而良好的身體素質(zhì)對其職業(yè)的發(fā)展卻具有重要意義。 因此，培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，對其以后的職業(yè)生涯影響深遠(yuǎn)[2]。

1 影響學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣的原因

1.1 受傳統(tǒng)觀念的影響

有很大一部分教師和學(xué)生家長認(rèn)為，體育學(xué)好學(xué)壞無所謂。 導(dǎo)致應(yīng)有的體育鍛煉時間被大量減少，學(xué)生平時課余時間大多數(shù)被占用。 學(xué)生沒有更多的時間去參加體育活動，又進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生對體育失去學(xué)習(xí)興趣。

1.2 教學(xué)方法方面的原因

由于教學(xué)方法落后和單一，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動缺乏個性特征、缺乏自主性，大多是機(jī)械統(tǒng)一的模仿和重復(fù)訓(xùn)練。 學(xué)生體會不到他們應(yīng)該體會的樂趣，反而嘗盡苦澀。 這樣必然導(dǎo)致學(xué)生不喜歡。

1.3 學(xué)生個體的原因

體育課的評價比較直接，一個動作學(xué)習(xí)得成功與否，可以立即展現(xiàn)在全體同學(xué)面前。 在集體項(xiàng)目中，學(xué)生之間的技能是要相互配合運(yùn)用的，差生在體現(xiàn)這種技能配合的體育比賽中容易受到排斥，自信心容易受到傷害。 這導(dǎo)致體育教學(xué)中一些學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒[3]。

1.4 班級人數(shù)及場地的原因

中職體育課對場地、器材及布置有一定的要求，場地、器材的安排合理、新穎，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣、建立快樂氛圍的前提。 由于現(xiàn)行教育體制、教學(xué)條件所限，大部分學(xué)校的體育課教學(xué)班人數(shù)比較多，大都在50 人以上，而教學(xué)場地則一般比較狹小。

1.5 教師自身的原因

由于缺乏相應(yīng)的教育培訓(xùn)，中職體育教師在日常體育教學(xué)中有諸多不足。 如，自身修養(yǎng)不高，所提標(biāo)準(zhǔn)過高、訓(xùn)斥學(xué)生過多等，導(dǎo)致學(xué)生反感，并遷移到體育課上。

2 培養(yǎng)中職學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣的方法

2.1 建立新型的師生關(guān)系

建立新型的師生關(guān)系，有利于使學(xué)生對教師所教學(xué)科產(chǎn)生興趣。 尤其是中職學(xué)生，他們的自主意識較強(qiáng)、渴望被人理解、善于獨(dú)立思考，他們心目中的教師是 “理解學(xué)生”、“待人公平”、“樂于交談”、“幽默慈祥”的，他們希望自己的老師是可親近、可信任的。 若教師能與學(xué)生建立起一種新型的師生關(guān)系，就會使學(xué)生生活和學(xué)習(xí)得更加愉快，他們會更加尊敬老師，對老師給予更高的崇敬和信任。 而新型的師生關(guān)系是營造良好創(chuàng)新環(huán)境的基礎(chǔ)[4]。

2.2 讓學(xué)生樹立運(yùn)動信心

若學(xué)生學(xué)習(xí)信心不足、自卑心重，就不可能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。 反過來， 若教師對學(xué)生抱有期望、信任， 并施以關(guān)注和愛的情感， 使他們得到重視，那么，即使各方面條件比較差，學(xué)生也能得到各方面的發(fā)展。 因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)要善于發(fā)現(xiàn)和利用學(xué)生身上的閃光點(diǎn)， 一旦發(fā)現(xiàn)他們有一點(diǎn)進(jìn)步，就應(yīng)及時表揚(yáng)和鼓勵，“輸氧助燃”， 以增強(qiáng)其榮譽(yù)感、自信心，使之成為奮發(fā)進(jìn)取的成功者。 而若學(xué)生喜歡這位教師，也會喜歡他所授的課程。 基于這種認(rèn)識，筆者在教學(xué)中經(jīng)常利用課余時間與學(xué)生個別談心，拉近與學(xué)生的距離，幫助學(xué)生建立自信。 學(xué)生一有高度的自信心，便會形成一種進(jìn)取性、創(chuàng)造性的心理狀態(tài)，就會喜歡學(xué)習(xí)，就會對體育課感興趣[5]。

2.3 用教師的示范與講解、儀表和教態(tài)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生喜歡看教師做動作。 特別是教師干凈利落的示范動作，往往會使學(xué)生產(chǎn)生羨慕的心情，對所學(xué)的動作躍躍欲試。 在體育課中，教師的講解應(yīng)簡明扼要、條理清晰，語言生動、風(fēng)趣幽默，這一切都能使學(xué)生耳濡目染、精神振奮，起到點(diǎn)化催化學(xué)習(xí)內(nèi)容的作用。 以趣示范，教師的一舉一動都會給學(xué)生留下深刻的印象。 而教師在學(xué)生心中樹立良好的形象和威望，往往能收到最佳的效果。 教師穿著整潔的運(yùn)動服，表情和藹、舉止端莊大方，給學(xué)生以好感，對學(xué)生有很強(qiáng)的感染力。 因此，教師應(yīng)起帶頭作用，多與學(xué)生一起活動，做游戲、比賽。 這樣，學(xué)生的勁頭會更大。

2.4 充分利用教學(xué)靈活性、趣味性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在體育教學(xué)中，教師應(yīng)掌握好課堂節(jié)奏、調(diào)節(jié)好課堂氣氛。 只有讓學(xué)生保持一定程度的興奮，保持活而不亂的課堂秩序，才能有效地完成教學(xué)任務(wù)。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)通過新穎、多樣、有效的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生對體育的興趣， 調(diào)動學(xué)生的積極性，營造出生動活潑的局面。 還可根據(jù)學(xué)生爭勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，采取比賽性、游戲性的教學(xué)手段。 如一堂籃球課，既有集體新課，又有分組復(fù)習(xí)，并結(jié)合個別指導(dǎo)、穿插籃球比賽等，使整個課堂教學(xué)展現(xiàn)出生動活潑的運(yùn)動場面。 這樣既不失教師的主導(dǎo)作用，防止了放任自流，又能讓學(xué)生多得“自由”。 學(xué)生由于有了主動探索練習(xí)的機(jī)會，學(xué)習(xí)興趣就會逐漸濃厚，課堂氣氛就會呈現(xiàn)出生氣勃勃的景象，做到“課伊始，趣已生”，“課已盡、趣猶存”[6]。

2.5 不斷改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)手段

體育課通常是按照示范—講解—練習(xí)的模式進(jìn)行，時間一長，學(xué)生就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲憊，影響體育課的教學(xué)效果。 為了保證達(dá)到課程的既定目標(biāo)，應(yīng)及時變換體育課的教學(xué)方法， 不斷改進(jìn)教學(xué)手段。在體育課上，可以利用多媒體（PPT）、照片或圖片等的教學(xué)手段，進(jìn)行新內(nèi)容的講解。 這樣不但能夠引起學(xué)生的興趣，還可以達(dá)到更直觀、更具體的教學(xué)效果。 也可以采用在課堂上教師現(xiàn)場針對某個學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，以此作為其他學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的分解與講解部分，以提高學(xué)生的注意力，增強(qiáng)教學(xué)效果。 在掌握練習(xí)所學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)多利用演示練習(xí)和比賽練習(xí)的方法，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

在確定教學(xué)方法和選擇教學(xué)手段時，應(yīng)符合教材本身的特點(diǎn)，從課時任務(wù)、目的要求出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以多變的教學(xué)形式傳授教學(xué)內(nèi)容。

此外, 在練習(xí)環(huán)境組織形式及器材的配置等方面，也要常出新意。

3 結(jié)語

在體育教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方法和途徑很多，需要我們教育工作者不斷總結(jié)和積累。 只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能收到良好的效果；只有讓學(xué)生對體育感興趣，才能進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的特長，發(fā)展學(xué)生的個性，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生“健康第一”的體育思想和終身體育的意識的目標(biāo)。

[1] 韓金磊,康冬寧. 淺談體育教學(xué)中體育興趣的培養(yǎng)[J]. 石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（2）：78-80.

[2] 湯鴻波. 關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的探索[J]. 體育世界，2011（9）：9-10.

[3] 陳學(xué)東. 體育教師素質(zhì)對高中生體育興趣的影響[J]. 職業(yè)時空，2010（4）：119-120.

[4] 龐蘭霞. 淺析對學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)[J]. 山東電大學(xué)報(bào)，2003（1）：64-65.

[5] 張義飛，劉杰，趙喆，等. 游戲和體育運(yùn)動對建立中小學(xué)生自信心和自尊心的作用[J]. 科學(xué)大眾： 科學(xué)教育，2010（4）：53-53.

[6] 呂慶蘭. 如何激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣[J]. 2010（10）：171-171.