初中道德與法治課教學(xué)中情感教育的巧妙融入分析

摘要：在初中道德與法治教學(xué)中，有效滲透情感是當前教育的最基本要求。情感教育是德育和法制教育中必不可少的。情感教育可以在情感因素的幫助下有效地滲透和整合到課程中。調(diào)動和引導(dǎo)初中生的內(nèi)在情緒，使他們在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生共鳴，從而更好地提高道德與法治課程的教學(xué)效果和教學(xué)水平，也為初中生的綜合素養(yǎng)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：道德與法治;情感教育

情感教育被巧妙地融入了初中的道德與法治教學(xué)中，對激發(fā)學(xué)生的主觀能動性起到了積極作用。這是增強學(xué)生的道德與法治知識的基本條件，也是提高初中道德與法治教學(xué)效率的關(guān)鍵。在當前的初中道德與法治教學(xué)中，情感教育仍然存在一些問題。這就要求初中道德與法治教師要對此給予足夠的重視，制定相應(yīng)的措施對其進行優(yōu)化，以確保初中道德與法治的教學(xué)質(zhì)量。因此，本文重點分析了初中道德與法治教學(xué)中情感教育的巧妙融合，如下。

一、明確教學(xué)設(shè)計過程中的情感教學(xué)目標

道德與法治課程可以有效地影響學(xué)生的情感和心理，并在學(xué)生的價值觀，愛好和意識形態(tài)方面做出一定的改變。這是情感教育的主要目標。教師必須為每節(jié)課制定特定的計劃和目的。在目標的有效指導(dǎo)下，以教材為中心開展教學(xué)活動，輔以高效的教學(xué)方法，可以有效地增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動?；诖耍梢钥闯?，在實際教學(xué)中目標的建立非常重要，具有很強的指導(dǎo)意義。在初中的道德與法治教學(xué)中，很明顯情感教學(xué)目標應(yīng)與學(xué)生的具體情況相結(jié)合。以下兩點可以作為起點：第一，情感目標的水平。在正常情況下，情感目標分為三個層次，主要包括反應(yīng)，接受和態(tài)度。接受是指通過交流和觀察，學(xué)生情緒的積極變化。反應(yīng)是在道德和知識方面運用特定的情況與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而對學(xué)生的心理產(chǎn)生積極的影響。第二是道德與法治的情感目標。它特別包括生活價值感，道德感，美感和理性感。其中，美感是指人們對諸如滿足感，幸福感等事物的實際情感體驗。道德感是指個人對周圍的人或社會的感受;生命價值感是指渴望擁有良好品質(zhì)和保持積極思想的渴望;理性感是指人們在評估過程中創(chuàng)造的情感體驗，例如成就感，自豪感等。

二、在課程介紹中巧妙地滲透情感教育

課堂導(dǎo)入是構(gòu)建高效課堂的核心部分。因此，如果要將情感教育滲透到道德與法治課堂中，將情感教育融入課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)非常重要。例如，在《人民教育版》八年級上講授“責(zé)任與角色”課時，老師可以組織小組合作活動，例如你畫我猜，成語紙牌，兩人三腳架等，以便學(xué)生可以充分欣賞團隊意識和合作的重要性，不僅可以有效地激發(fā)課堂道德與法治的氛圍，還可以提高學(xué)生的關(guān)注度，并鼓勵學(xué)生全面了解團隊的知識點，從而增強學(xué)生的責(zé)任感和團隊合作精神，從而達到德育和法治課程的教學(xué)目標。情感教育被巧妙地滲透到課程中，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。它是當前初中道德與法治中必不可少的教學(xué)方法之一。

三、在實際教學(xué)中進行情感教育

在道德與法治的課堂教學(xué)中，教師需要將情感教育充分融入課堂，使學(xué)生感受到情感教育的有效性和價值。例如，當在《人民教育版》中教授“合理使用互聯(lián)網(wǎng)”時，教師可以將本課的知識與在線案例結(jié)合起來。教師可以在上課前在線收集一些資料，并將其制成課件。在課上展示使學(xué)生對這一課有一定的了解，這深刻地影響了學(xué)生，并為學(xué)生合理使用互聯(lián)網(wǎng)提供了有利條件。再例如，在講授“誠實守信”的過程中，老師可以向?qū)W生講一個故事。故事的內(nèi)容是這樣的：曾經(jīng)有一個老丁頭，他管老王頭借了200元錢。一個星期過去了，老丁沒有給老王歸還200元錢。這時，老師可以問學(xué)生一個問題：“老丁頭信守諾言嗎？”讓學(xué)生以小組的形式進行探究。詢問結(jié)束后，每個小組將一名學(xué)生分配到講臺上，來總結(jié)小組的觀點，而當所有小組的解釋都結(jié)束后，老師將做出一個統(tǒng)一的總結(jié)歸納]。這種教學(xué)方法不僅可以引起學(xué)生的注意，而且可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進而積極參與課堂教學(xué)活動。此外，它可以加深學(xué)生對本課知識的記憶，并幫助學(xué)生成為一個誠實守信的人。

四、在課外活動中滲透情感教育

對于初中道德與法治而言，課外實踐活動是核心組成部分，是實現(xiàn)道德與法治教學(xué)目標的主要表現(xiàn)過程。在此期間，可以充分滲透情感教育，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動，以有效地展示學(xué)生的才能并充分釋放他們的情感。例如，在《人民教育版》課本上講“每個人都遵守規(guī)則”的課程時，老師可以為學(xué)生播放視頻，以便學(xué)生在觀看視頻的同時提高他們的道德素養(yǎng)，并成為一名學(xué)生。遵守規(guī)則的好公民。

綜上所述，對于初中的道德與法治教學(xué)來說，熟練地整合情感教育非常重要。它是豐富學(xué)生情感意識的基礎(chǔ)，也是增強學(xué)生道德素質(zhì)的關(guān)鍵?；诖?，初中的道德與法治老師需要具有獨創(chuàng)性。融入情感教育非常重要，以提高其在初中道德和法治教學(xué)中的有效性，并為提高初中道德和法治的教學(xué)質(zhì)量提供堅實的基礎(chǔ)。

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作者簡介：奴日曼·買吐送，女，維吾爾族，新疆于田縣人，大專學(xué)歷，中教二級職稱，單位：于田縣玫瑰小鎮(zhèn)初級中學(xué)，研究方向：初中道德與法治。

于田縣玫瑰小鎮(zhèn)初級中學(xué) 新疆 和田 848400