中職汽車運用與維修專業(yè)模塊實訓(xùn)教學(xué)的探索與實踐

李保華

（湘西職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 吉首 416000）

湘西職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，努力培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才的辦學(xué)指導(dǎo)思想，創(chuàng)新教學(xué)模式，更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法。在汽車運用與維修專業(yè)（三年制中職）的教學(xué)中，逐漸探索了一種“三段式”的辦學(xué)模式，即：“一年學(xué)基礎(chǔ)，一年學(xué)技能，一年頂崗實習(xí)?！彪S著辦學(xué)質(zhì)量和社會信譽的提高，辦學(xué)規(guī)模不斷擴大，汽車運用與維修專業(yè)被定為中央財政支持的職業(yè)教育實訓(xùn)項目基地和湖南省精品專業(yè)。

1 模塊實訓(xùn)教學(xué)的應(yīng)用

“三段式”教學(xué)模式的核心是第二學(xué)年的“學(xué)技能”。學(xué)院本著以人為本、以學(xué)生為主導(dǎo)的思想理念，深入社會調(diào)查，確定了一套“做中學(xué)，做中教”的模塊實訓(xùn)教學(xué)課程方案。

（1）模塊實訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容。所謂模塊實訓(xùn)教學(xué)就是在第二學(xué)年將教學(xué)場所從教室轉(zhuǎn)向?qū)嵱?xùn)室，從學(xué)理論基礎(chǔ)知識為主轉(zhuǎn)向?qū)W操作技能為主，并按汽車維修行業(yè)專業(yè)分工設(shè)置了九個課程模塊（崗位群），即：汽車發(fā)動機模塊、汽車電器模塊、汽車電控模塊、汽車底盤模塊、汽車自動變速器模塊、汽車整車維護模塊、汽車整車維修模塊、汽車駕駛模塊、汽車焊接模塊等。一個模塊即為一門課程，實訓(xùn)4周（每周30課時，共120課時），9個模塊共36周（4周機動），與學(xué)院計劃教學(xué)周完全吻合（每學(xué)期20周）。同時本專業(yè)二年級學(xué)生相應(yīng)分成九個班（組），依次輪換。

（2）模塊實訓(xùn)教學(xué)過程和方法。在實施模塊實訓(xùn)教學(xué)過程中，我們將教學(xué)規(guī)律與行業(yè)實踐要求結(jié)合起來，按五個教學(xué)環(huán)節(jié)組織教學(xué)：①理論教學(xué)環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)以教師講授為主，學(xué)生聽，要求學(xué)生做好筆記。主要教學(xué)內(nèi)容是本模塊相關(guān)的基本理論知識和核心技術(shù)知識，同時介紹本模塊實訓(xùn)教學(xué)的安排、要求、目標(biāo)、設(shè)備、工具、量具、檢測儀器、儀表以及安全注意事項等。教學(xué)時間根據(jù)不同模塊的特點，一般為6～12課時。②演示教學(xué)環(huán)節(jié)。一是利用多媒體仿真演示；二是教師或個別學(xué)生操作演示，邊操作教師邊講解操作流程、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、檢測方法和注意事項等，教學(xué)時間一般為6～12課時。③操作實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)為核心教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下獨立完成模塊全部操作項目，可以是個體的單獨操作，也可以2～4人集體組合操作，并按規(guī)定時間進行小組輪換（模塊內(nèi)按設(shè)備類型不同又分多個操作小組）。此環(huán)節(jié)強調(diào)的是學(xué)生操作的獨立性、規(guī)范性和現(xiàn)場解決處理問題（故障）的綜合技術(shù)能力。一般教學(xué)時間為3周左右，80～90課時。④學(xué)生按要求格式寫出實訓(xùn)報告環(huán)節(jié)，時間為4課時。⑤測試和綜合成績評定環(huán)節(jié)。測試包括理論測試（筆試或口試）和操作測試（單獨操作或小組集體操作）。綜合成績評定為：實訓(xùn)表現(xiàn)20分，實訓(xùn)報告10分，理論測試20分，操作測試50分，共100分，時間為12課時。

2 模塊實訓(xùn)教學(xué)的必要性

（1）有利于提高專業(yè)的吸引力。專業(yè)的吸引力是中職教育吸引力的基礎(chǔ)，不僅關(guān)系到是否受到企業(yè)、學(xué)生和家長歡迎，更關(guān)系到職業(yè)教育自身健康、快速可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略問題，而汽車模塊實訓(xùn)教學(xué)可提高本專業(yè)的吸引力，具體體現(xiàn)在三個方面：①實訓(xùn)教學(xué)模塊課程完全參照汽車維修行業(yè)專業(yè)分工（崗位群）和技術(shù)要求設(shè)計，并按專業(yè)化、規(guī)范化要求組織實施實訓(xùn)教學(xué)，在提高學(xué)生崗位職責(zé)的實際能力的同時，還增強了學(xué)生崗位適應(yīng)性，大大縮短了學(xué)生頂崗實習(xí)的試用期，是一種較好的培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者、技能型人才的教學(xué)模式，從而提高了企業(yè)的吸引力。學(xué)院于2008年和2009年兩年參加湖南省中職學(xué)校，汽車維修技能競賽，共獲得2個集體二等獎，1個個人二等獎，3個個人三等獎，參賽學(xué)生當(dāng)場與企業(yè)簽訂了就業(yè)合同。②本地區(qū)中職學(xué)校的學(xué)生絕大部分來自較貧窮的農(nóng)村和中低收入的城鎮(zhèn)家庭子女，他們共同的愿望是能夠?qū)W到一技之長，獲得一種或幾種職業(yè)技能，以便將來順利就業(yè)，獲得適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟報酬和社會地位，減輕家庭經(jīng)濟負擔(dān)。本學(xué)院所實施的汽車模塊實訓(xùn)教學(xué)正是滿足了廣大學(xué)生及家長的這種愿望，不僅能學(xué)到一技之長，而且可以“一專多能”（一專即汽車運用與維修專業(yè)，多能即多項技能，如汽車駕駛技能、汽車維修技能、焊接技能等等），同時學(xué)生還可以獲得相應(yīng)的幾種職業(yè)資格證書，增加了學(xué)生就業(yè)機會，還為將來創(chuàng)業(yè)打下了基礎(chǔ)。因此提高了學(xué)生及家長的吸引力，還帶動了學(xué)校其他專業(yè)的發(fā)展，使學(xué)校招生規(guī)模不斷擴大。③本專業(yè)中職學(xué)生，在課堂進行理論基礎(chǔ)知識教學(xué)中，打瞌睡、講小話、玩小動作等也是普遍現(xiàn)象，不僅嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效果，也反映了這類學(xué)生的厭學(xué)程度，也是造成中職學(xué)校大量流失學(xué)生的主客觀因素。減少課堂理論教學(xué)課時，增加實訓(xùn)實習(xí)教學(xué)課時，是中職教學(xué)改革的必然。實施模塊實訓(xùn)教學(xué)，在增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，其個性也得到了充分發(fā)展，提高了學(xué)生吸引力，降低了學(xué)生的流失率。

（2）有利于教學(xué)資源充分合理的利用。本學(xué)院地處老、少、邊、窮經(jīng)濟文化欠發(fā)達的西部地區(qū)，教學(xué)資源和資金的匱乏是制約本地區(qū)提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量和擴大辦學(xué)規(guī)模的客觀因素，充分合理利用現(xiàn)有教學(xué)資源尤為重要。推行模塊實訓(xùn)教學(xué)有利于現(xiàn)有教學(xué)資源充分合理的利用。①模塊實訓(xùn)教學(xué)在整個學(xué)年內(nèi)“模塊”依次輪換，設(shè)備利用率在計劃教學(xué)周內(nèi)達100%（除寒暑假節(jié)假日和雙休日）。②模塊實訓(xùn)教學(xué)中輪換的是學(xué)生，而不是教師，這不僅有利于提高教師專業(yè)化水平，也有利于教師特長和教師資源的合理利用。③模塊實訓(xùn)教學(xué)對教師在本模塊的專業(yè)實踐能力要求很高，一般都是聘請企業(yè)優(yōu)秀骨干員工和技師任兼職或?qū)Ｂ氈笇?dǎo)教師，學(xué)院可充分利用這部分資源進行院內(nèi)教師培訓(xùn)，不斷提高專業(yè)課教師“雙師型”的比例，為學(xué)院節(jié)約大量師資培訓(xùn)資金。

（3）有利于促進教學(xué)課程體系的改革。教育部《關(guān)于進一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》（教職成[2008]8號）中指出：“深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革，提高教育質(zhì)量和技能型人才培養(yǎng)水平，是當(dāng)今和今后一個時期職業(yè)教育工作面臨的一項重要而緊迫的任務(wù)……深化課程改革，努力形成就業(yè)導(dǎo)向的課程體系?！笔侵新毥逃虒W(xué)改革的核心任務(wù)。學(xué)院正是遵循了這一精神要求，并結(jié)合本地區(qū)特點和行業(yè)及企業(yè)的要求，切實推進了汽車模塊實訓(xùn)教學(xué)方案，并以此為核心改革了汽車運用與維修專業(yè)整個教學(xué)課程體系，使課程內(nèi)容更加緊密聯(lián)系生產(chǎn)勞動實際和社會實踐，更加突出了職業(yè)教育的應(yīng)用性和實踐性，從而實現(xiàn)了中職教育從學(xué)科本位向能力本位的轉(zhuǎn)變。

3 模塊實訓(xùn)教學(xué)中的思考

汽車模塊實訓(xùn)教學(xué)提高了專業(yè)的吸引力，充分合理地利用了現(xiàn)有教學(xué)資源，促進了教學(xué)課程體系的改革，較好的實現(xiàn)了以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才的教學(xué)目標(biāo)，但也給我們留下了如下思考：隨著中職教育教學(xué)改革的進程不斷加快加深，但為改革提供保證的教學(xué)資源卻相對滯后，如與課程改革配套的專業(yè)教材和實訓(xùn)課程與實際操作的指導(dǎo)教材不能滿足教學(xué)的需要，實訓(xùn)實習(xí)設(shè)備的投入和更新還跟不上教育教學(xué)改革和科技經(jīng)濟發(fā)展的步伐，專業(yè)教師和實訓(xùn)實習(xí)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)與穩(wěn)定還需強有力的政策來保證等等，都亟需有關(guān)部門、學(xué)院和社會共同關(guān)注解決，以保證中職教育教學(xué)改革的順利進行。