實(shí)驗(yàn)技能大賽在體育院校生物科學(xué)人才培養(yǎng)中的作用
——以沈陽(yáng)體育學(xué)院實(shí)驗(yàn)技能大賽為例

馮寧

（沈陽(yáng)體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)學(xué)院，遼寧沈陽(yáng)110102）

實(shí)驗(yàn)技能大賽在體育院校生物科學(xué)人才培養(yǎng)中的作用
——以沈陽(yáng)體育學(xué)院實(shí)驗(yàn)技能大賽為例

馮寧

（沈陽(yáng)體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)學(xué)院，遼寧沈陽(yáng)110102）

實(shí)驗(yàn)技能大賽是對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊环N綜合檢驗(yàn)，也是對(duì)教學(xué)質(zhì)量的一種檢查和評(píng)比。本文通過(guò)對(duì)沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能大賽的組織和實(shí)施情況進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)技能大賽是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑；給學(xué)生提供理論聯(lián)系實(shí)際的一種很好形式；為促進(jìn)體育院校生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，增?qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)體育院校體育生物科學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量發(fā)揮了重要作用。

實(shí)驗(yàn)技能大賽；人才培養(yǎng)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

目前沈陽(yáng)體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)和運(yùn)動(dòng)康復(fù)與健康專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程所占的比例非常大，實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為理論聯(lián)系實(shí)際的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神不可缺少的一個(gè)重要方面。然而運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)和運(yùn)動(dòng)健康與康復(fù)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課主要是以驗(yàn)證理論課的相關(guān)理論為主要目標(biāo)，過(guò)分突出實(shí)驗(yàn)課程的驗(yàn)證性。這種做法一定程度上是“照方抓藥”，書上怎么寫，學(xué)生就怎么做[1]。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生往往是被動(dòng)的，無(wú)法將這種實(shí)驗(yàn)過(guò)程變成自己獨(dú)立去思考、去研究的過(guò)程。面對(duì)當(dāng)今高科技的創(chuàng)新發(fā)展，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法無(wú)疑束縛了對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)[2]。

基于這種情況，沈陽(yáng)體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)學(xué)院做出了大膽的嘗試與改革，自2007年以來(lái)，已經(jīng)成功地舉行了五屆“實(shí)驗(yàn)技能大賽”，并且逐漸被我校師生接受和認(rèn)可，并且在2011年被沈陽(yáng)體育學(xué)院團(tuán)委評(píng)為學(xué)院學(xué)生優(yōu)秀創(chuàng)新活動(dòng)一等獎(jiǎng)。實(shí)驗(yàn)技能大賽為促進(jìn)體育院校生物學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)與改革，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高沈陽(yáng)體育學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量發(fā)揮了重要作用。

1 實(shí)驗(yàn)技能大賽的組織和實(shí)施

這項(xiàng)比賽由沈陽(yáng)體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)學(xué)院和實(shí)驗(yàn)室管理中心主辦，在輔導(dǎo)員和班導(dǎo)師的指導(dǎo)下由學(xué)生會(huì)細(xì)心地進(jìn)行策劃和準(zhǔn)備。由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任、實(shí)驗(yàn)中心老師和班導(dǎo)師對(duì)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽的技術(shù)籌備、競(jìng)賽組織和評(píng)比等部分做了很多投入。競(jìng)賽情況如下：

1）參賽學(xué)生情況。參賽對(duì)象：運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)學(xué)院2008，2009，2010級(jí)所有在籍學(xué)生，共177人。組隊(duì)方式：比賽共分八個(gè)隊(duì)，每隊(duì)20～21人，將分別由08，09，10級(jí)同學(xué)組成。主辦單位根據(jù)院內(nèi)2008，2009，2010級(jí)所有在籍學(xué)生情況隨機(jī)進(jìn)行分組，每個(gè)代表隊(duì)中將分別包括08，09，10級(jí)同學(xué)若干名。各隊(duì)選出隊(duì)長(zhǎng)1名，副隊(duì)長(zhǎng)2名。

2）基礎(chǔ)知識(shí)大賽。分為五個(gè)環(huán)節(jié)，分別為必答題、接力題、選擇題、復(fù)活題和終極題，所選題目都是運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)和運(yùn)動(dòng)健康與康復(fù)專業(yè)教學(xué)大綱中所規(guī)定學(xué)生需要掌握的理論知識(shí)。大賽把平時(shí)比較枯燥的理論知識(shí)貫徹到趣味性非常強(qiáng)的游戲中。這樣激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

3）基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)操作與應(yīng)用大賽。比賽內(nèi)容為制備坐骨神經(jīng)腓腸肌標(biāo)本，使用BL410生物機(jī)能實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)；血紅蛋白、血型、尿糖、尿酮體和血尿素測(cè)定；綜合實(shí)踐技能，通過(guò)影像內(nèi)容考察同學(xué)對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度；運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷與推拿。

4）綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)大賽。實(shí)驗(yàn)題目由各參賽隊(duì)自行確定，包含運(yùn)動(dòng)生理生化、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)等方向，所選題目必須考慮其可行性，確定題目后輔導(dǎo)老師參與到該組實(shí)驗(yàn)的立項(xiàng)、設(shè)計(jì)討論中。這一階段包括：實(shí)驗(yàn)過(guò)程設(shè)計(jì)與實(shí)施；結(jié)論整理與命題驗(yàn)證；材料報(bào)告；幻燈制作；實(shí)驗(yàn)陳述；實(shí)驗(yàn)答辯。

5）獎(jiǎng)勵(lì)辦法。每個(gè)階段比賽按照得分多少進(jìn)行排名，并按照排名獲得相應(yīng)積分，第一名至第八名分別獲得15，10，8，6，5，3，2，1個(gè)積分。各比賽階段取單階段積分前三名，整個(gè)比賽取總積分前三名。此外，為鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)配合，組委會(huì)設(shè)最佳團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)一個(gè)，最佳組織獎(jiǎng)一名，評(píng)比對(duì)象為整個(gè)團(tuán)隊(duì)與各隊(duì)組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)。以上獎(jiǎng)項(xiàng)將有組委會(huì)分別給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)及證書。

2 實(shí)驗(yàn)技能大賽推動(dòng)人才培養(yǎng)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

競(jìng)賽是對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊环N綜合檢驗(yàn)，也是對(duì)教學(xué)質(zhì)量的一種檢查和評(píng)比，考的是學(xué)生，評(píng)的是學(xué)校[3]?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)操作與應(yīng)用階段要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，完成標(biāo)本的制作、儀器的操作、緊急救護(hù)技能的實(shí)施等一系列工作。這一切，從表面上看是對(duì)參賽者的考核，考核其理論水平、實(shí)際動(dòng)手能力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，實(shí)際上也是對(duì)沈陽(yáng)體育學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的全面檢查。綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)大賽階段結(jié)束后，參賽組組長(zhǎng)向評(píng)審委員會(huì)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及完成情況，評(píng)審委員會(huì)對(duì)其實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)施過(guò)程以及實(shí)際意義進(jìn)行評(píng)定。委員會(huì)在評(píng)定過(guò)程中以參賽者的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰榭疾斓闹攸c(diǎn)，主要考察參賽者自主制定實(shí)驗(yàn)步驟的能力，選擇器材、藥品、技術(shù)和方法的能力，基本實(shí)驗(yàn)操作能力，觀測(cè)、分析和評(píng)判的能力，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，對(duì)結(jié)果進(jìn)行表述及對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)估的能力等[4]。

2.1 實(shí)驗(yàn)技能大賽是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑

2.1.1 實(shí)驗(yàn)技能大賽促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

同學(xué)們普遍認(rèn)為雖然實(shí)驗(yàn)過(guò)程非常辛苦，但是收獲很大。此種形式的實(shí)驗(yàn)技能大賽充分激勵(lì)和調(diào)動(dòng)了參賽學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、科研的主觀能動(dòng)性，并且更穩(wěn)步提高了參賽者的實(shí)驗(yàn)操作能力，也從根本上使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)求知。在實(shí)施過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備也被廣泛的利用，提高了實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用率，擴(kuò)大了實(shí)驗(yàn)室在學(xué)生之間的影響力，達(dá)到了學(xué)校與學(xué)生雙贏的效果。與此同時(shí)，參賽學(xué)生們也有機(jī)會(huì)充分運(yùn)用自己掌握的知識(shí)來(lái)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，也拓展了參賽學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作能力。對(duì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的高技能、高素質(zhì)綜合型人才起到了積極的作用[5]。

2.1.2 實(shí)驗(yàn)技能大賽培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作和思維能力，提高了綜合素質(zhì)

由于許多組的綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目較為貼近競(jìng)技運(yùn)動(dòng)實(shí)踐和大眾健身，傾向于多種技能和多學(xué)科的理論基礎(chǔ)知識(shí)的綜合利用，例如廣泛查閱文獻(xiàn)資料、精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、選擇實(shí)驗(yàn)對(duì)象和試劑、按計(jì)劃實(shí)施實(shí)驗(yàn)步驟、對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析與討論以及撰寫論文等，這就最大限度地鍛煉了學(xué)生獨(dú)立工作和思維能力，提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高了學(xué)生科研意識(shí)、創(chuàng)新思維和獨(dú)立科學(xué)研究能力[6]。2.2實(shí)驗(yàn)技能大賽對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)進(jìn)行全面檢驗(yàn)

由于實(shí)驗(yàn)技能大賽的綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)大賽階段的實(shí)驗(yàn)方案要學(xué)生自己設(shè)計(jì)，因此，提高了學(xué)生查閱文獻(xiàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題等方面的能力，從而提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如“力竭運(yùn)動(dòng)后短時(shí)間體能的有效恢復(fù)方法”這個(gè)實(shí)驗(yàn)，人體做俯臥撐致力竭后分別采用推拿按摩、瑜伽放松操和40℃溫水熱敷并交替冷敷的不同方法對(duì)受試者進(jìn)行處理，然后使用統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件分析這些方法進(jìn)行處理后的效果，然后找出有效恢復(fù)的方法。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，他們認(rèn)為這種綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)使他們完整地了解了科學(xué)研究的全過(guò)程以及科研的基本原則和方法。

2.3 實(shí)驗(yàn)技能大賽促進(jìn)學(xué)科融合發(fā)展，提高學(xué)生參與興趣

使學(xué)生能夠?qū)σ恍┦挛飶母行哉J(rèn)識(shí)提高到理性認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能感染對(duì)學(xué)習(xí)不太感興趣的同學(xué)，讓他們能充分融入到團(tuán)隊(duì)這個(gè)集體里。由于每個(gè)參賽組既有不同專業(yè)的學(xué)生，也有不同年級(jí)的學(xué)生，這樣既促進(jìn)了不同專業(yè)學(xué)生間的知識(shí)互補(bǔ)，也促進(jìn)了不同年級(jí)同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)，對(duì)整個(gè)系形成良好的學(xué)習(xí)氛圍起到了很大的作用。

3 實(shí)驗(yàn)技能大賽的存在問(wèn)題與解決對(duì)策

3.1 學(xué)生基本功不太扎實(shí)。

在日常儀器設(shè)備使用方面，我們采用教師手把手教的辦法，這樣直接造成學(xué)生“知其然，不知其所以然”，一旦實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)一些突發(fā)情況，學(xué)生會(huì)不知所措。例如一些同學(xué)在使用BL410生物機(jī)能實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)測(cè)試肌肉收縮特性時(shí)，發(fā)現(xiàn)繪出的曲線是倒置的，有些同學(xué)不知如何處理這種情況，其實(shí)很簡(jiǎn)單，只是肌肉拉力感受裝置方向倒置的原因。

3.2 生化實(shí)驗(yàn)部分過(guò)于簡(jiǎn)單。

血紅蛋白、血型、尿糖、尿酮體和血尿素的測(cè)定，這些方法老化，而且有些方式接近于淘汰。建議以后多增加一些精確的實(shí)驗(yàn)儀器測(cè)試。

3.3 完善比賽模式。

近幾年的比賽的參賽選手僅為沈陽(yáng)體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)學(xué)院的學(xué)生，范圍較小，以后舉行此類的比賽應(yīng)邀請(qǐng)其他體育類專業(yè)的學(xué)生同臺(tái)競(jìng)技，從而把比賽推廣到學(xué)校，擴(kuò)大影響面。邀請(qǐng)學(xué)校督導(dǎo)組專家或?qū)W校其他相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)參與比賽的評(píng)比，增加比賽結(jié)果評(píng)比的權(quán)威性，充分?jǐn)U大實(shí)驗(yàn)技能大賽的輻射作用和實(shí)驗(yàn)中心的功能[7]。

“實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是新一輪高等教育質(zhì)量工程中教學(xué)改革的重點(diǎn)和熱點(diǎn)”[8]。實(shí)驗(yàn)技能大賽是鏈接人才培養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的紐帶，以賽代專業(yè)實(shí)踐，以賽代教，以賽促進(jìn)自身提高，用全新的方法、視角改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，不失為實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的一個(gè)創(chuàng)新的平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)技能大賽充分彌補(bǔ)了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的缺陷，于此同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生思想的創(chuàng)造性和綜合分析和解決問(wèn)題的能力得到普遍提升。通過(guò)這五屆大賽體現(xiàn)了新時(shí)期大學(xué)生們活躍的思維能力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)科學(xué)態(tài)度以及對(duì)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)和運(yùn)動(dòng)康復(fù)與健康專業(yè)知識(shí)精益求精的精神，這對(duì)于參賽學(xué)生們今后的人生為邁向成功奠定了一定的基礎(chǔ)。

4 結(jié)語(yǔ)

[1]楊伯苗.科技創(chuàng)新的歷史作用與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的探索[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2000，17（6）：8-12.

[2]李振鍵.加強(qiáng)創(chuàng)新教育基地建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2000，17（2）：6-8.

[3]吳蔚.全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的啟示[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2007，26（11）：160-162.

[4]韓建春.食品科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生“三創(chuàng)"能力培養(yǎng)探索[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2008，27（8）：4-6.

[5]鄭曙明，何麗君，吳青.建立開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)學(xué)生能力的研究[J].西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2005，3（1）：1.

[6]郭恒俊，王曉云，張立立，等.構(gòu)建生物化學(xué)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2008，27（5）：99-111.

[7]王曉琴，劉華，宋淑華，等.開(kāi)展實(shí)驗(yàn)技能大賽促進(jìn)實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2011，30（5）：83-85.

[8]鄭家茂.對(duì)大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)若干問(wèn)題的厘析[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2007，26（11）：1-3.

〔責(zé)任編輯 石白云〕

The Effect of Experimental Skills Com petition in Biological Sciences Personnel Training in the Physical Education Institution

FENG Ning
（Human Movement Sciences Department，Shenyang Physical Education Institution，Shenyang Liaoning，110102）

Experimental Skills Competition is a comprehensive test of the students＇experimental skills，butalso is an inspection and appraisal of the quality of teaching.In this paper，we found Experimental Skills Competition is a best way to cultivate the students＇innovative ability by analysis the organization and implementation of the competition in Shenyang Physical Education Institution.At the same time，this paper provides the students with a good form of combining the theory with the practice.What＇smore，this paper has an important influence in promoting the revolution of biological sciences experimental teaching in physical education institutions，raising the students＇interest in experiments，cultivating the students＇capabilities of experiments，enhancing the students＇awareness of innovation and promoting the quality of the cultivation of biological sciences applicative personnel in physical education institution.

Experimental Skills Competition；personnel training；the experimental teaching reform

R235.3+4

A

1674-0874（2012）04-0086-03

2012-05-20

馮寧（1981-），男，山東棗莊人，碩士，講師，研究方向：運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)。