從大學(xué)生的閱讀習(xí)慣看高校思想政治課教學(xué)的實(shí)效性

王詠梅

（沈陽(yáng)大學(xué) 思想政治理論課教學(xué)科研部，遼寧 沈陽(yáng) 110041）

高爾基說(shuō)過(guò)，“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，一本好書可以影響人的一生。然而，在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的今天，人們的閱讀習(xí)慣卻發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，本文通過(guò)對(duì)在校大學(xué)生閱讀習(xí)慣的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生閱讀習(xí)慣所呈現(xiàn)的新特點(diǎn)，借以指導(dǎo)高校思政課課堂教學(xué)，提高思政課的實(shí)效性。

一、調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放基本情況

本次調(diào)查在沈陽(yáng)大學(xué)進(jìn)行，學(xué)生均為沈陽(yáng)大學(xué)的在校生，共發(fā)放問(wèn)卷220份，全部收回，其中有效問(wèn)卷203份，男生為70人，女生為133人。在收回的有效問(wèn)卷中，大一新生為75人，大二學(xué)生為10人，大三學(xué)生為109人，大四學(xué)生為9人。所有學(xué)生中，理工科學(xué)生為85人，文科學(xué)生為118人。

二、在校大學(xué)生閱讀習(xí)慣呈現(xiàn)的新特點(diǎn)

伴隨著科技的進(jìn)步，特別是互聯(lián)網(wǎng)的普及，人們的閱讀方式發(fā)生了較大的改變，從本次調(diào)查的結(jié)果中可以發(fā)現(xiàn)下面幾個(gè)特點(diǎn)。

1.電子閱讀成為主流

在接受調(diào)查的203位同學(xué)中：擁有手機(jī)的同學(xué)為181人，占89%；擁有電腦的同學(xué)為105人，占51.7%；擁有其他電子設(shè)備，如電子閱讀器、平板電腦、mp4等的同學(xué)也有一些，但并不占多數(shù)。擁有手機(jī)的同學(xué)，全部使用手機(jī)的上網(wǎng)功能。

在接受調(diào)查的同學(xué)中：喜歡電腦上網(wǎng)閱讀的同學(xué)為116人，占57.1%；使用圖書館及書店免費(fèi)閱讀的同學(xué)為114人，與喜歡上網(wǎng)閱讀的同學(xué)人數(shù)相當(dāng)；在書店買書閱讀的同學(xué)為53人，占26.1%。

從上面的數(shù)據(jù)可以看到，“隨著互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等新興數(shù)字媒體的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)閱讀和手機(jī)閱讀越來(lái)越多地走進(jìn)大學(xué)生的閱讀生活，改變著大學(xué)生的閱讀行為。”［1］

2.“宅“文化盛行

我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)多項(xiàng)選擇的問(wèn)題：你喜歡在哪種環(huán)境下看書？有103位同學(xué)選擇了在圖書館，占近51%；有118位同學(xué)選擇了在寢室，占58.1%；有79位同學(xué)選擇了在教室，占38.9%。

另外，在校大學(xué)生去圖書館的頻率也發(fā)生了一些變化，我們的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：差不多每天都去的同學(xué)為32人，15.8%；一個(gè)星期去幾次的同學(xué)為75人，占37%；一個(gè)月去一兩次的同學(xué)為62人，占30.5%；基本沒(méi)去過(guò)的同學(xué)有34人，占16.7%。從這個(gè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看，同學(xué)們?nèi)D書館的頻率不算高，特別是還有16.7%的同學(xué)基本上沒(méi)去過(guò)，這需要教育者引起重視。

從上面的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出，同學(xué)們更愿意在寢室享受閱讀的樂(lè)趣，本課題組覺(jué)得，這個(gè)結(jié)果的產(chǎn)生與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展有密切關(guān)系。因?yàn)殡S著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展以及手機(jī)上網(wǎng)功能的增強(qiáng)，同學(xué)們更愿意在較為私密的空間度過(guò)學(xué)習(xí)以外的生活。

3.“微”文化漸起

在過(guò)去的幾年間，有學(xué)者們指出了當(dāng)代大學(xué)生們的“淺閱讀”現(xiàn)象［2］，也有學(xué)者對(duì)“淺閱讀”的原因、性質(zhì)以及與深度閱讀之間的關(guān)系進(jìn)行了較為深刻的探討［3］。淺閱讀現(xiàn)象也被稱為速食文化。隨著時(shí)間的流逝，這種現(xiàn)象發(fā)展得更為普遍，已經(jīng)不是單純的速食問(wèn)題，"微"文化已漸成趨勢(shì)。微博、微信、微電影……在當(dāng)代大學(xué)生生活中占據(jù)了一定的位置。

關(guān)于大學(xué)生的閱讀目的，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)多項(xiàng)選擇題。結(jié)果有116位同學(xué)選擇了“提高自身素質(zhì)”，占57.1%；有130位同學(xué)選擇了“增長(zhǎng)知識(shí)”，占64%；有128位同學(xué)選擇了“開(kāi)闊視野”，占63%；有93位同學(xué)選擇了“為娛樂(lè)消遣”，占45.8%。

在上述選擇為“娛樂(lè)消遣”而閱讀的同學(xué)們那里，微博等信息以其快捷、實(shí)時(shí)等特點(diǎn)吸引同學(xué)們的眼球，也成為在校大學(xué)生談?wù)摰淖h題，“但是把過(guò)多的精力投放于此，必定導(dǎo)致大學(xué)生泯滅學(xué)習(xí)興趣、精力渙散、無(wú)心向上的消極局面，造成大學(xué)生寶貴生命時(shí)段的極大浪費(fèi)?！保?］

4.閱讀的時(shí)間及頻率有所下降

由于受到新型媒體的影響，在校大學(xué)生雖然每天在網(wǎng)上沖浪，但利用電子圖書館的情況并不理想。

調(diào)查看到，在校大學(xué)生目前的閱讀頻率不高：每周閱讀課外書的時(shí)間在5h以上的為56人，占27.6%；時(shí)間在1～5h之間的為74人，占36.5%；時(shí)間在1h以下為54人，占26.7%。從數(shù)據(jù)中可以看到，學(xué)生們閱讀課外書還沒(méi)有形成習(xí)慣，表現(xiàn)為課外讀物閱讀的時(shí)間不足。此外，在回答“距上次完整地讀完一本書的時(shí)間有多久”時(shí)：選擇一周的為46人，占22.7%；選擇一個(gè)月的有84人，占41.3%；選擇三個(gè)月的為30人，占15%；而選擇三個(gè)月以上的則有40人，占21%。

從上述數(shù)據(jù)中可以看到，有目的的閱讀還遠(yuǎn)沒(méi)有成為在校大學(xué)生生活中必不可少的組成部分，完整地閱讀課外書的頻率還應(yīng)進(jìn)一步提高。

5.閱讀的種類呈現(xiàn)多樣性

我們?cè)O(shè)計(jì)的是一個(gè)多項(xiàng)選擇題，在大學(xué)生喜歡閱讀的種類中：選擇“人物傳記”的有96人，占47.2%；選擇“歷史”的有93人，占45.8%；選擇“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)”的有59人，占29%；選擇“科普”的有51人，占25.1%；選擇“經(jīng)濟(jì)、宗教、優(yōu)育、IT”等項(xiàng)的人數(shù)不多。

從這個(gè)調(diào)查結(jié)果看，參與調(diào)查的同學(xué)的閱讀種類集中在人物傳記和歷史等方面，選擇網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的也占到了一定比例，說(shuō)明互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展在一定程度上擴(kuò)展了同學(xué)的閱讀空間，也提供了多樣的選擇。

6.購(gòu)買書籍的開(kāi)支所占的比重不高

除了日常生活費(fèi)，在校大學(xué)生開(kāi)支比較大的項(xiàng)目中：選擇“購(gòu)買書籍”的為36人，占17.7%；選擇“服飾美容”的為63人，這個(gè)選項(xiàng)體現(xiàn)出了學(xué)生們的性別特點(diǎn)，因?yàn)樵谶@63人中，55人為女同學(xué)，可見(jiàn)女同學(xué)更注重自己的外在形象。課題組認(rèn)為注重自己的外在形象無(wú)可厚非，但引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)提升自己的內(nèi)在素養(yǎng)是一個(gè)更為重要的理念。

三、提高高校思政課實(shí)效性的措施

根據(jù)上述調(diào)查結(jié)果，本課題組認(rèn)為，要提高高校思政課的實(shí)效性，可以采取下面幾個(gè)措施。

1.與時(shí)俱進(jìn)

當(dāng)今社會(huì)科技發(fā)展日新月異，本著適應(yīng)時(shí)代潮流的思路，高校思政課也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，包括內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)以及方式的與時(shí)俱進(jìn)。

（1）課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。把當(dāng)今社會(huì)的現(xiàn)實(shí)情況多引用到課堂教學(xué)的內(nèi)容中來(lái)，這樣才能與學(xué)生們的思想實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，符合當(dāng)代大學(xué)生的理解水平與程度。

（2）方式的與時(shí)俱進(jìn)，即充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用。信息時(shí)代的重要變化就是人們可以無(wú)處不閱讀。本調(diào)查顯示，當(dāng)代大學(xué)生普遍擁有較多、較先進(jìn)的電子設(shè)備，利用這一優(yōu)勢(shì)，可以加強(qiáng)相關(guān)馬克思主義理論網(wǎng)站的建設(shè)，利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，把同學(xué)們的注意力吸引到科學(xué)的閱讀軌道上來(lái)。同時(shí)，手機(jī)上網(wǎng)功能的使用，使移動(dòng)互聯(lián)變得更加便捷，閱讀地點(diǎn)也可靈活、隨意，公交車、宿舍……到處可以成為閱讀的地點(diǎn)。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)

隨著人們生活方式的改變，閱讀方式也發(fā)生了巨大的變化，紙質(zhì)媒體雖然沒(méi)有退出人們的視野，但人們與紙質(zhì)媒體的感情卻日漸淡化。為了適應(yīng)這種變化，課堂教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，為學(xué)生指定閱讀書目，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)圖書館，體會(huì)書籍帶來(lái)的樂(lè)趣。也可鼓勵(lì)學(xué)生充分利用電子圖書館，電子媒體可以與紙質(zhì)媒體起到異曲同工的作用。

3.實(shí)現(xiàn)幾個(gè)轉(zhuǎn)變

（1）教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變。高校思政課目前使用的教材普遍理論性很強(qiáng)，但趣味性不足，所以教師要成為引導(dǎo)學(xué)生使用教材的橋梁，教學(xué)案例的選擇就成為一門藝術(shù)。要把教材體系轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)體系，要增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力。

（2）教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。在強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)攻勢(shì)面前，每個(gè)人必須融入到這一潮流中去，對(duì)在當(dāng)代大學(xué)生中間流行的溝通方式，作為教學(xué)方向掌控者的教師也要積極學(xué)習(xí)，掌握最新科技發(fā)展的動(dòng)向，這樣才不致落伍。由于所生活的時(shí)代不同，教師與當(dāng)代大學(xué)生之間存在一定程度的代溝不可避免，但教師要主動(dòng)彌合這種鴻溝，對(duì)于學(xué)生們普遍追捧的溝通方式也應(yīng)有所了解，如微博的使用、QQ工具的使用等，只有這樣才能更好地加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流，更好地體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)功能。

（3）教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是教師講，學(xué)生記，教師講什么，學(xué)生記什么，最后考什么。應(yīng)該轉(zhuǎn)變學(xué)生的被動(dòng)接受的局面，把學(xué)生們吸引到課堂教學(xué)中來(lái)，使他們能積極參與，多設(shè)討論題目，增加他們的參與度。

4.加強(qiáng)教學(xué)部門與學(xué)生管理、教輔部門的多點(diǎn)聯(lián)動(dòng)機(jī)制

圖書館加強(qiáng)宣傳的力度。在教師的引導(dǎo)下，把學(xué)生們吸引到圖書館中去。同時(shí)圖書館也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，加強(qiáng)自身的軟硬件建設(shè)，使圖書館真正成為知識(shí)的海洋，為學(xué)生素質(zhì)的提高助力。

學(xué)生管理部門可舉辦各種讀書活動(dòng)，為高校思政課的教學(xué)提供必要的補(bǔ)充，這樣思政課的教學(xué)才能真正入心、入腦，其實(shí)效性才能提高。

［1］趙明霞.新興媒體對(duì)當(dāng)代大學(xué)生閱讀行為影響研究［J］.江西圖書館學(xué)刊，2010（2）：112－114.

［2］楊雯，楊蘋.大學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀分析與導(dǎo)讀新模式構(gòu)建［J］.北京印刷學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（6）：29－32.

［3］趙哲.對(duì)國(guó)民閱讀問(wèn)題的時(shí)代性思考［J］.理論學(xué)刊，2011（8）：114－117.

［4］張昕宇.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生閱讀習(xí)慣之思考［J］.科技情報(bào)開(kāi)發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2008，18（29）：23－24.