王文俊與抗戰(zhàn)時(shí)期的湟川中學(xué)

梁琚牽

（陜西師范大學(xué) 歷史文化學(xué)院，陜西 西安 710062）

一、湟川中學(xué)的建立

為推廣邊疆教育，1937年秋，管理中英庚款董事會(huì)聘請(qǐng)?zhí)彰虾?、顧頡剛、王文俊與郭有守及英國(guó)董事泰勒等5人組成西北教育考察團(tuán)，考察甘肅、青海部分縣區(qū)教育情況。通過(guò)此行，成員們深感“西北之地，國(guó)防經(jīng)濟(jì)兩端，俱有其重要性，而欲為此兩端之建設(shè)，則教育工作實(shí)居首要”［1］。因此，“欲為青海教育筑堅(jiān)實(shí)之基礎(chǔ)，并樹(shù)立該省各校觀瞻之模范，計(jì)惟有本會(huì)自在西寧創(chuàng)辦完全中、小學(xué)一所，校長(zhǎng)由本會(huì)選聘，教員由校長(zhǎng)選聘；對(duì)于學(xué)生則優(yōu)其待遇，給以伙食津貼及教科書(shū)籍以誘其來(lái)，充實(shí)書(shū)報(bào)、儀器、標(biāo)本、掛圖諸設(shè)備以張其教”［2］。后經(jīng)董事會(huì)批準(zhǔn)，決定成立“管理中英庚款董事會(huì)湟川中學(xué)”，任命王文俊為校長(zhǎng)，負(fù)責(zé)籌建工作。

1938年4月，建校工作開(kāi)始，起初屢遭馬步芳阻撓，如“不批給建校用地，不許當(dāng)?shù)毓と诵藿▽W(xué)校，不賣給建筑材料”等［3］136。后經(jīng)中山中醫(yī)院院長(zhǎng)謝慈舟說(shuō)情，允許在西寧城西賈小莊購(gòu)得土地作為校址，開(kāi)工建房。于當(dāng)年8月租用西寧馬房街民房，招得初、高中新生30余名，分編2班上課。另招收附屬小學(xué)及幼稚園各1班。所招的初高中生“幾乎一半來(lái)自于內(nèi)地淪陷區(qū)，另一半是來(lái)自我?。ㄇ嗪！咦ⅲ┖透拭C的”［4］47。1939年，校舍建成，是年秋季繼續(xù)招生。在辦學(xué)過(guò)程中，湟川中學(xué)也曾遭受馬步芳的為難。如1940年，馬步芳嚴(yán)令禁止商店供應(yīng)湟川中學(xué)糧食，以致該校師生只得以洋芋及牛羊肉作主食，此事延續(xù)至四十天之久，經(jīng)王文俊托人說(shuō)情，馬才解除禁令［5］113。1943年，中英改定新約后，撤銷“管理中英庚款董事會(huì)”，該會(huì)事務(wù)均歸國(guó)民政府行政院辦理，所辦的學(xué)校也移交中央教育部。1944年7月，湟川中學(xué)更名為“國(guó)立湟川中學(xué)”。1946年，按照頒布的《國(guó)立中學(xué)復(fù)員辦法》，湟川中學(xué)“非青籍員生返鄉(xiāng)就業(yè)就學(xué)?！保?］60

二、形成良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)

從建校到抗戰(zhàn)勝利前夕，湟川中學(xué)工作一直由王文俊主持。通過(guò)全校師生的努力，湟川中學(xué)逐漸在當(dāng)?shù)氐慕逃鐛渎额^角。如1941年底，在青海省高初中生會(huì)考中，湟川中學(xué)的成績(jī)，“震動(dòng)了教育界”，贏得當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的認(rèn)可，社會(huì)上層“競(jìng)相送子女入湟川中學(xué)學(xué)習(xí)”［3］139；就連湟川中學(xué)起初創(chuàng)辦的附屬小學(xué)，也廣受歡迎。據(jù)石其麟回憶：“家父石殿峰是當(dāng)時(shí)文教界知名人士，他仰慕湟川聲譽(yù)，1939年秋季將我提前送入湟川附小一年級(jí)”［7］。又如在1944年，西寧地區(qū)統(tǒng)一組織中學(xué)畢業(yè)生會(huì)考，湟川中學(xué)的21名高中生和53名初中生各科平均成績(jī)均居首位。另從學(xué)生畢業(yè)情況來(lái)看：1941—1947年6年間，湟川中學(xué)初中畢業(yè)生188人，升入高中的有170人，占90%；高中畢業(yè)生113人，考入各地大學(xué)深造的有104人，占92%；就業(yè)9人，不到8%［8］197－198。作為湟川中學(xué)的首屆畢業(yè)生，張士全考入四川中央政治大學(xué)繼續(xù)深造［5］48。這在當(dāng)時(shí)的歷史條件下，可謂盛極一時(shí)，使湟川中學(xué)在西北享有盛譽(yù)［9］804。

在校風(fēng)及學(xué)風(fēng)建設(shè)方面，湟川中學(xué)也取得很大成績(jī)。王文俊任校長(zhǎng)期內(nèi)，“從未發(fā)現(xiàn)過(guò)結(jié)伙打群架、勒索偷盜和拐騙欺詐之事”［10］68；“學(xué)生每天早晨都要跑到操場(chǎng)上參加升旗儀式和早點(diǎn)名”，“每逢校慶之際，總要舉辦全校綜合性的體育運(yùn)動(dòng)會(huì)。球類競(jìng)賽、田徑賽、武術(shù)表演、爬山、越野比賽等項(xiàng)目搞得比較廣泛隆重”，湟川中學(xué)在體育活動(dòng)及身體鍛煉方面是西寧各學(xué)校之中的佼佼者［11］107?！罢n堂上同學(xué)們都能自覺(jué)遵守紀(jì)律，用心聽(tīng)講，間或有個(gè)別同學(xué)亂規(guī)，馬上有人提出斥責(zé)，所以用不著老師管理。有不懂的問(wèn)題，可以大膽起來(lái)提問(wèn)，老師立即解答?！保?］49晚自修時(shí)間，起初還每班必有一老師陪同，但慢慢“教室內(nèi)雖無(wú)教師而秩序井然，乃至安靜得掉一根針在地下亦可聽(tīng)見(jiàn)，與大學(xué)圖書(shū)館內(nèi)的安靜，有過(guò)而無(wú)不及”［10］58。那些來(lái)自農(nóng)村的同學(xué)，“大都生活困難，見(jiàn)識(shí)基礎(chǔ)差，因此更加用功。每天早晨起床號(hào)子未響，就悄悄起來(lái)，到大操場(chǎng)或臨近的麒麟公園中去背書(shū)，到處書(shū)聲朗朗。臨大考時(shí)，更為緊張，常在晚息燈時(shí)，辟開(kāi)老師查房偷偷在被筒里點(diǎn)上蠟燭開(kāi)夜車?！保?］49就湟川中學(xué)形成的校風(fēng)而言，“當(dāng)年的老教師，把湟川中學(xué)的獨(dú)特校風(fēng)曾概括為十六個(gè)字，即：好學(xué)研究，誠(chéng)愛(ài)為先，活潑嚴(yán)肅，自強(qiáng)不息。”［5］141

總體來(lái)說(shuō)，抗戰(zhàn)時(shí)期的湟川中學(xué)，雖規(guī)模不大，如1944學(xué)年第一學(xué)期，初、高中共有9班，學(xué)生278人；1945年第一學(xué)期，有6個(gè)班，學(xué)生291人［6］60。但在王文俊和全校師生共同參與下，湟川中學(xué)形成了優(yōu)良校風(fēng)與學(xué)風(fēng)，“在今天教育發(fā)達(dá)的臺(tái)灣來(lái)說(shuō)，也幾乎沒(méi)有。”［10］68

三、先進(jìn)的教育理念和人才選拔

抗戰(zhàn)時(shí)期，湟川中學(xué)為何在短時(shí)期取得如此成績(jī)？主要在于王文俊先進(jìn)的教育理念和雄厚的師資力量。

1.注重學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展

當(dāng)時(shí)國(guó)民政府實(shí)施的七項(xiàng)中等教育原則：鍛煉健全體格、陶冶公民道德、培養(yǎng)民族文化、充實(shí)生活智能、培養(yǎng)科學(xué)基礎(chǔ)、養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣、啟發(fā)藝術(shù)興趣。王文俊注意到政府確立教育原則的初衷，但他認(rèn)為中國(guó)的中等教育始終是以智育為中心，其他只是裝飾點(diǎn)綴而已［10］57。為改變這種情況，他利用湟川中學(xué)受庚款管理董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、在教育政策方面受政府影響不大的優(yōu)勢(shì)，力求在德智體美勞方面培養(yǎng)學(xué)生。以智育為例，當(dāng)時(shí)學(xué)校規(guī)定以國(guó)文、英語(yǔ)和數(shù)學(xué)三門(mén)為主課，“非及格不可，其中一門(mén)不及格要留級(jí)，兩門(mén)不及格要令其退學(xué)。國(guó)文要求選課背誦，一周一記一文（周記、作文各一篇），并注重書(shū)法。英語(yǔ)每課必背，課堂上老師隨時(shí)抽背，或提問(wèn)對(duì)話。課后布置有練習(xí)作業(yè)。數(shù)學(xué)練習(xí)基本上全作”［4］47－48。體育教育方面。自建校起，湟川中學(xué)便有重視體育的習(xí)慣。“添置籃球架、鐵餅、標(biāo)槍、籃球、足球等器材設(shè)備”［11］107；同時(shí)督促學(xué)生積極參加體育鍛煉。從周一到周五下午的四點(diǎn)至五點(diǎn)為課外活動(dòng)時(shí)間，要求每個(gè)學(xué)生都參加。勞動(dòng)教育方面，校內(nèi)道路、禮堂、飯廳地坪都由師生修整；學(xué)校有一片菜地，按班劃分，種植蔬菜。美育方面，除了書(shū)畫(huà)雕塑、音樂(lè)歌唱、戲劇舞蹈外，湟川中學(xué)還注意培養(yǎng)學(xué)生從體育運(yùn)動(dòng)的姿態(tài)優(yōu)美、室內(nèi)校園布置的雅潔等生活中發(fā)現(xiàn)美，提高學(xué)生的欣賞能力和興趣。

2.把自我教育和群體教育的結(jié)合起來(lái)

王文俊認(rèn)為自我教育就是“受教育者必須基于自覺(jué)、自動(dòng)和自律的精神來(lái)教育自己?！保?0］60結(jié)合初高中學(xué)生正處于青春期，意志、興趣等方面不穩(wěn)定，但自認(rèn)為自我判斷正確這種情況，王文俊要求老師：首先要去了解學(xué)生的心理情況，讓學(xué)生向老師“公開(kāi)其心靈，心悅誠(chéng)服地被你領(lǐng)導(dǎo)”；其次是多接觸學(xué)生，“一是學(xué)校所規(guī)定的課內(nèi)與課外的各種接觸，二是精神上的接觸，亦即默察其言行舉措，了解其家世環(huán)境”；三是要有高度的耐心和熱情。在這三個(gè)原則的前提上指導(dǎo)學(xué)生自我教育，使學(xué)生養(yǎng)成一種自發(fā)、自動(dòng)且自治的良好習(xí)慣。“各項(xiàng)課外活動(dòng)，學(xué)生們按其性質(zhì)，配合校歷及季節(jié)，訂出活動(dòng)計(jì)劃，經(jīng)學(xué)校審核許可，即作為每學(xué)期的活動(dòng)規(guī)程，并由學(xué)生自治會(huì)負(fù)責(zé)，按計(jì)劃規(guī)程施行。從多年來(lái)的實(shí)施情況看，從未發(fā)生問(wèn)題，而且效果良好”［10］61；“吃飯時(shí)如發(fā)現(xiàn)飯菜有不衛(wèi)生情況，同學(xué)們立即叫嚷起來(lái)，將管理員、炊事員整頓一番?！保?］51

3.在自我教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)行集體教育，且與德育理念相結(jié)合

“道德分為個(gè)人道德和集體道德兩種。這兩種道德并非互不相干而各行其是，而是相輔相成的。如果只有個(gè)人道德而無(wú)集體道德，則這種個(gè)人只不過(guò)是獨(dú)善其身，孤芳自賞的自了漢而已，毫無(wú)益于國(guó)家民族和社會(huì)。反之，如果只有集體道德而無(wú)個(gè)人道德，則這種集體之內(nèi)的個(gè)人，猶之乎一部大機(jī)器內(nèi)的零件，只能隨著機(jī)器的轉(zhuǎn)動(dòng)，毫無(wú)自主能力與自動(dòng)精神，決不能改善或促進(jìn)集體的發(fā)展?！保?0］59湟川中學(xué)自建校起，便以班級(jí)為基礎(chǔ)，經(jīng)常舉行班級(jí)之間的各種競(jìng)賽活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生榮辱與共的團(tuán)體精神。如每周舉行各班教室、寢室的清潔衛(wèi)生大檢查，由王文俊任值周主任，導(dǎo)師、教官等人組成審核組，以總分評(píng)定冠軍，第一名即獲得獎(jiǎng)旗懸掛于教室及寢室內(nèi)。對(duì)校外來(lái)說(shuō)，如與別的學(xué)校作任何競(jìng)賽時(shí)，選手莫不全力以赴，為學(xué)校爭(zhēng)取光榮。致使“無(wú)論對(duì)外競(jìng)賽或?qū)ν獗硌?，湟川中學(xué)可以說(shuō)很少失敗過(guò)。”［10］60正處國(guó)難當(dāng)頭，這種群體教育不僅培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，更是以對(duì)民族意識(shí)的加強(qiáng)，民族精神的激勵(lì)為最終目的。自我教育培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)、自動(dòng)和自律的精神，而群體教育則培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)精神，這是教育與社會(huì)相結(jié)合的最佳狀態(tài)，也正是王文俊及湟川中學(xué)所追求的。

當(dāng)時(shí)抗戰(zhàn)形成的知識(shí)分子流居西北、使得湟川中學(xué)有機(jī)會(huì)引進(jìn)名校畢業(yè)生。原先青海因交通不便，生活艱苦，加上醫(yī)療條件差，因此，愿意到青海工作的人很少。但時(shí)值抗戰(zhàn)初起，從華北一帶撤退到西北者很多，大多限于西安和蘭州。因王文俊原是北大畢業(yè)的，加上他在蘭州的努力，聘得“北大畢業(yè)者四五人，北師大畢業(yè)者三四人，清華畢業(yè)者二三人，均可稱一時(shí)之選，教師陣容極為堅(jiān)強(qiáng)?！保?0］56另?yè)?jù)《西寧市志》記載，建校初期，共聘請(qǐng)三校畢業(yè)生11人，占教職工總數(shù)17人中的64.5%［8］198。據(jù)1946年的統(tǒng)計(jì)，全校教職員工32人，其中專職教師17人、兼職教師7人、職員8人。學(xué)歷方面，大學(xué)本科畢業(yè)者有21人，占總數(shù)的65.6%；?？飘厴I(yè)的3人與大學(xué)肄業(yè)2人，占總數(shù)的15.6%；高中畢業(yè)的6人，占總數(shù)的18.8%。專職教師的來(lái)源：北京大學(xué)10人，北京師范大學(xué)5人，清華大學(xué)2人［8］198。

教師積極參與到學(xué)校的發(fā)展中、言傳身教，更是推動(dòng)湟川中學(xué)快速發(fā)展的因素。當(dāng)時(shí)教師“多半為青年才俊，已婚者不多，故大部分居住校內(nèi)，而且多數(shù)好學(xué)，也愛(ài)好運(yùn)動(dòng)”，“身教言傳，感情并重”［10］56，對(duì)學(xué)生的直接影響很大。湟川中學(xué)的任何活動(dòng)，都有相關(guān)的教職員參加。以學(xué)校規(guī)定的朝讀為例，“教師們也人手一冊(cè)，加入朝讀行列，這就起到了‘染于蒼則蒼，染于黃則黃’的染缸作用。”［10］58這也充分反映出在抗戰(zhàn)背景下知識(shí)分子流居西北、積極地參與改進(jìn)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)文化發(fā)展的工作態(tài)度。

如何實(shí)現(xiàn)科技興國(guó)這一問(wèn)題，近年來(lái)一直被政府和社會(huì)所關(guān)注，也有學(xué)者就一些教育改革措施進(jìn)行了探索［12］。那么，結(jié)合王文俊及抗戰(zhàn)時(shí)期湟川中學(xué)的發(fā)展，我們?cè)搹拇诉^(guò)程中汲取哪些歷史經(jīng)驗(yàn)，是值得深思的問(wèn)題。

［1］顧頡剛.西北考察日記［M］.蘭州：甘肅人民出版社，2000：170.

［2］顧頡剛.補(bǔ)助西北教育設(shè)計(jì)報(bào)告［Z］.甘肅文史資料選輯：第28輯.蘭州：甘肅人民出版社，1988：352－353.

［3］羅麟.湟川中學(xué)的創(chuàng)辦人——王文俊先生［Z］.青海省委員會(huì)文史資料研究委員會(huì).青海文史資料：第15輯.西寧：青海人民出版社，1987.

［4］狄弘祖.我對(duì)湟川中學(xué)的印象［Z］.民和縣政協(xié)文史組.民和文史：第2輯.1990.

［5］政協(xié)全國(guó)委員會(huì)文史資料研究委員會(huì)編.文史資料選輯：第27輯［M］.北京：文史資料出版社，1962.

［6］教育年鑒編纂委員會(huì).第二次中國(guó)教育年鑒：第四編［M］.北京：商務(wù)印書(shū)館，1948.

［7］石其麟.湟川中學(xué)片斷回憶［Z］.西寧市城西區(qū)政協(xié)文史資料委員會(huì).城西區(qū)文史資料：第3輯.2005：167.

［8］任峻.西寧市志：第35卷［M］.西寧：青海人民出版社，2000.

［9］閻振宇，宋大莉.全國(guó)重點(diǎn)中學(xué)通覽：第1卷［M］.北京：石油大學(xué)出版社，1996：804.

［10］王文俊.創(chuàng)辦西寧湟川中學(xué)的經(jīng)過(guò)［Z］.青海省委員會(huì)文史資料研究委員會(huì).青海文史資料：第14輯［M］.西寧：青海人民出版社，1985.

［11］中華全國(guó)體育總會(huì)文史資料編審委員會(huì)編.體育史料：第10輯［M］.北京：人民體育出版社，1984.

［12］王春燕.論教授治校與教授治學(xué)［J］.沈陽(yáng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（1）：60－62.