數(shù)控實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)存的問(wèn)題

周志斌，朱 莉

(新鄉(xiāng)市職業(yè)教育中心，河南 新鄉(xiāng) 453000)

1 數(shù)控教學(xué)存在的問(wèn)題

（1）中職學(xué)校的數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)與企業(yè)實(shí)際需要存在一定的脫節(jié)現(xiàn)象，中職學(xué)校所教的數(shù)控專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能、教學(xué)理念及教學(xué)設(shè)備在飛速發(fā)展的機(jī)械加工行業(yè)無(wú)法及時(shí)跟進(jìn)。目前，中職學(xué)校數(shù)控專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教材的內(nèi)容大多是一些多年前的內(nèi)容，然上還有生命力，但部分?jǐn)?shù)控設(shè)備軟件已經(jīng)退出數(shù)控設(shè)備市場(chǎng)。顯然，這些教材不能適應(yīng)市場(chǎng)需求，實(shí)用性不強(qiáng)，不適合數(shù)控專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)教學(xué)。因此，學(xué)校在教學(xué)設(shè)備的使用上存在與市場(chǎng)需求脫節(jié)的現(xiàn)象，不能緊跟數(shù)控市場(chǎng)的潮流，不能很好地適應(yīng)數(shù)控市場(chǎng)對(duì)數(shù)控人才的需求。

（2）數(shù)控專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)條件建設(shè)滯后，是中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控專(zhuān)業(yè)由于受到招生規(guī)模、實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)、觀念認(rèn)識(shí)等多方面因素的制約，在實(shí)習(xí)場(chǎng)、數(shù)控模擬仿真的建設(shè)上相對(duì)滯后。有的學(xué)校僅有一兩臺(tái)數(shù)控車(chē)床，便構(gòu)成了數(shù)控實(shí)習(xí)室。教師和學(xué)生很難在這樣的條件下開(kāi)展有效的數(shù)控技能實(shí)習(xí)教學(xué)。

（3）教師的操作技能亟待加強(qiáng)當(dāng)前，中等職業(yè)學(xué)?！半p師型”數(shù)控專(zhuān)業(yè)教師的比例還較低，有的數(shù)控教師就是企業(yè)的師傅，雖然有一定的操作技能，但未受過(guò)教育教學(xué)方面的培訓(xùn)，難以運(yùn)用相關(guān)的教學(xué)理論和技巧，對(duì)數(shù)控教學(xué)中存在的一些原理和相關(guān)學(xué)科知識(shí)不明就里。有的專(zhuān)業(yè)課教師是由其他專(zhuān)業(yè)改行過(guò)來(lái)教數(shù)控，雖經(jīng)過(guò)一定培訓(xùn)，但對(duì)數(shù)控操作技能缺乏功底，難以將理論知識(shí)與實(shí)踐技能相融合。專(zhuān)業(yè)教師的操作技能水平在很大程度上制約了數(shù)控實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高。

（4）數(shù)控實(shí)習(xí)課時(shí)比例較小受教學(xué)模式、實(shí)習(xí)條件、師資素質(zhì)、實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)等多方面因素的影響，在數(shù)控專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置上，理論課、基礎(chǔ)課的占比普遍較大，實(shí)習(xí)課的比例較小。導(dǎo)致理論與實(shí)踐一體化教學(xué)難以開(kāi)展，專(zhuān)業(yè)理論課與實(shí)踐技能課脫節(jié)的現(xiàn)象普遍存在。

（5）教學(xué)改革力度不足中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控課的教學(xué)模式較多地沿襲了傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)模式，缺乏對(duì)最新的教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)，教學(xué)改革力度不夠，不能很好地結(jié)合行業(yè)的工作任務(wù)、工作過(guò)程采取項(xiàng)目化、綜合化的教學(xué)方法，學(xué)生的職業(yè)能力得不到很好的培養(yǎng)。

2 改進(jìn)數(shù)控實(shí)踐教學(xué)的對(duì)策

（1）加強(qiáng)數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的良好條件是實(shí)踐教學(xué)體系的重要保障，是學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)技能、培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)的載體。數(shù)控專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地要滿(mǎn)足實(shí)習(xí)教學(xué)的需要，除了必須具備用于專(zhuān)項(xiàng)技能訓(xùn)練的基本功訓(xùn)練，模擬仿真實(shí)訓(xùn)等實(shí)習(xí)訓(xùn)練的場(chǎng)所之外，還應(yīng)爭(zhēng)取條件創(chuàng)建“數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)中心”?！皵?shù)控加工實(shí)訓(xùn)中心”要按企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)場(chǎng)地的布局、硬件設(shè)施、工作環(huán)境來(lái)建設(shè)，使學(xué)生有一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。除了加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)以外，還應(yīng)通過(guò)校企合作，與企業(yè)建立廣泛的合作，發(fā)展校外實(shí)訓(xùn)基地，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)、工學(xué)結(jié)合等多種形式鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

（2）提高專(zhuān)業(yè)教師的數(shù)控操作技能。專(zhuān)業(yè)教師素質(zhì)的高低是影響專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的核心因素，是保障教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，要十分注重教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，大力培養(yǎng)“雙師型”教師。數(shù)控專(zhuān)業(yè)教師不僅應(yīng)具有深厚的理論基礎(chǔ)，而且還要有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。具體培養(yǎng)途徑如下：一是輪流選派專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)一線(xiàn)掛職鍛煉，通過(guò)在生產(chǎn)一線(xiàn)的實(shí)際操作，了解行業(yè)內(nèi)的新工藝、新口味、新原料、新設(shè)備，提高教師的實(shí)踐操作能力。二是鼓勵(lì)教師利用寒暑假參加各種省級(jí)、國(guó)家級(jí)專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)進(jìn)修。如我部每年暑假的教師培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)。在專(zhuān)業(yè)能力上，還可通過(guò)參加數(shù)控專(zhuān)業(yè)職業(yè)資格證書(shū)的考試或考評(píng)員資格的學(xué)習(xí)培訓(xùn)進(jìn)一步提高教師的操作技能。三是建立激勵(lì)“雙師型”教師成長(zhǎng)的制度，通過(guò)建立激勵(lì)制度引導(dǎo)教師成長(zhǎng)。對(duì)取得專(zhuān)業(yè)資格證書(shū)和在各種比賽中取得一定成績(jī)的數(shù)控教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，營(yíng)造有利于“雙師型”教師成長(zhǎng)的環(huán)境和氛圍。

（3）合理選擇教學(xué)課題，提高學(xué)生應(yīng)用能力。數(shù)控實(shí)訓(xùn)課題的選擇要具有代表性。通過(guò)具有代表性課題的教學(xué)和實(shí)踐，使學(xué)生能舉一反三，掌握相同工件的加工方法。①數(shù)控實(shí)訓(xùn)課題的選擇要具有實(shí)用性。當(dāng)前，機(jī)械行業(yè)中的數(shù)控加工業(yè)空前繁榮，教學(xué)課題也應(yīng)緊跟這種變化。要及時(shí)掌握行業(yè)中的新材料、新技術(shù)、新工藝，并將其融入到教學(xué)中，保障教學(xué)的實(shí)用性，確保學(xué)生所學(xué)內(nèi)容與今后就業(yè)崗位需求的無(wú)縫對(duì)接。②數(shù)控實(shí)訓(xùn)課題的選擇要具有廣泛性。在課題的選擇上，加工模式、加工方法范圍要廣泛，使學(xué)生能掌握不同種類(lèi)材料的加工。課題的廣泛性還表現(xiàn)在不同設(shè)備類(lèi)型的實(shí)訓(xùn)上，學(xué)生應(yīng)盡可能的學(xué)習(xí)數(shù)控車(chē)、數(shù)控銑、加工中心等的操作。

（4）改革教學(xué)方法，突出對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。數(shù)控專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)應(yīng)圍繞行業(yè)崗位對(duì)學(xué)生知識(shí)和技能的要求開(kāi)展，以實(shí)際崗位工作任務(wù)為出發(fā)點(diǎn)，崗位上需要什么，教學(xué)中就教什么，崗位上怎么做，教學(xué)中就怎么教，構(gòu)建基于工作過(guò)程的項(xiàng)目化課程。在教學(xué)方法上，要改變傳統(tǒng)教學(xué)中的“先理論，后實(shí)踐”的教學(xué)模式，打破理論與實(shí)踐的界限，堅(jiān)持理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)方法。通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)來(lái)整合理論知識(shí)和技能，堅(jiān)持在做中教、做中學(xué)。在實(shí)踐中根據(jù)需要學(xué)習(xí)的相關(guān)理論知識(shí)，用多少就教多少，以“必需、夠用”為原則，學(xué)生邊實(shí)踐、邊學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，既可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合能力。

（5）規(guī)范實(shí)踐教學(xué)實(shí)施。組織實(shí)施對(duì)每門(mén)實(shí)踐課程，教師要統(tǒng)一編制實(shí)踐課程大綱、實(shí)踐課程教案、實(shí)踐考核標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)習(xí)結(jié)束后要完成實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)總結(jié)、實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)測(cè)等工作，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)的組織和管理。教學(xué)實(shí)施實(shí)訓(xùn)教學(xué)要根據(jù)實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法以及實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)度合理安排，重點(diǎn)要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，通過(guò)練和做，幫助學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和操作技能。實(shí)訓(xùn)教學(xué)包括講、演、練、測(cè)、評(píng)等幾個(gè)部分。講：教師要講解實(shí)訓(xùn)目標(biāo)、操作過(guò)程步驟及要領(lǐng)和安全規(guī)范以及相關(guān)理論知識(shí)。如講解工件時(shí)，應(yīng)涉及材料介紹、刀具刃磨，粗加工方法、工藝安排、刀具選擇等等。講解要精煉，要突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的操作要有指導(dǎo)作用。演：就是將需要實(shí)踐操作的內(nèi)容給學(xué)生作示范演示。演示要結(jié)合講解進(jìn)行，邊講、邊演，使學(xué)生看清操作的方法、程序及要領(lǐng)，演示時(shí)應(yīng)對(duì)操作的關(guān)鍵部分和難點(diǎn)部分采取慢速演示、分解演示、重點(diǎn)演示及正誤對(duì)比演示等方法，從而有效提高演示效果。教師演示的操作動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生單憑觀察是不能全面掌握其特點(diǎn)的，還必須讓學(xué)生親手操作練習(xí)，使其了解該工件的各項(xiàng)工藝要求、材料特性，刀具刃磨角度形成對(duì)工件的全面認(rèn)識(shí)。在此過(guò)程中，教師要做好全面的引導(dǎo)與答疑。練：就是教師指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能。練是實(shí)踐教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，是學(xué)生掌握操作技能、形成專(zhuān)業(yè)能力的主要途徑之一。測(cè)：就是對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)操作加工后，進(jìn)行測(cè)量，以檢測(cè)該工件是否符合圖紙所要求的各項(xiàng)基本尺寸及行為公差要求。評(píng)：就是評(píng)價(jià)總結(jié)。根據(jù)學(xué)生操作的過(guò)程和結(jié)果，教師應(yīng)按照制定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)定，同時(shí)，也包括對(duì)學(xué)生掌握某個(gè)專(zhuān)項(xiàng)技能后的階段性測(cè)評(píng)?？梢圆捎脤W(xué)生互評(píng)與教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合，個(gè)別點(diǎn)評(píng)與集體點(diǎn)評(píng)相結(jié)合，技術(shù)點(diǎn)評(píng)與綜合點(diǎn)評(píng)相結(jié)合等多種評(píng)價(jià)方式，全面總結(jié)學(xué)生在實(shí)踐中的優(yōu)點(diǎn)以及存在的不足。

3 結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生普遍存在厭學(xué)情緒。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，變“厭學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，要從幾個(gè)方面著手。首先，要提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生掌握過(guò)硬的技能。教師可通過(guò)“現(xiàn)身說(shuō)法”，聘請(qǐng)行業(yè)中的專(zhuān)家來(lái)學(xué)校講座，介紹業(yè)內(nèi)動(dòng)態(tài)，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)控技能的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，要做好數(shù)控課程改革，讓學(xué)生感到所學(xué)的知識(shí)對(duì)其今后的職業(yè)生涯是有用的，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。再次，教師可通過(guò)一些手段激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。比如通過(guò)數(shù)控技能比賽，形成競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)設(shè)立技能等級(jí)達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合頒發(fā)職業(yè)資格證書(shū)等手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

[1]王希平.淺談職教實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2008，（27）.

[2]孫志春.實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2008，（28）.

[3]賀習(xí)耀.數(shù)控技能教學(xué)現(xiàn)存的問(wèn)題與對(duì)策[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2008，（22）.