高校思想政治理論課中“微調(diào)研”的導(dǎo)入與運用
——以“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程為例

陳位志

（廣東工業(yè)大學(xué) 政法學(xué)院，廣東 廣州 510090）

高校思想政治理論課中“微調(diào)研”的導(dǎo)入與運用
——以“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程為例

陳位志

（廣東工業(yè)大學(xué) 政法學(xué)院，廣東 廣州 510090）

調(diào)查研究是高?！懊珴蓶|思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程的重要社會實踐形式之一，但在運用中存在不少現(xiàn)實制約因素。規(guī)模小、成本低、便捷靈活的“微調(diào)研”不僅能滿足“概論”課程社會實踐的基本需要，而且具有很強的可行性，對改善“概論課”教學(xué)效果具有重要意義。

“概論”課程；社會實踐；微型調(diào)研；導(dǎo)入與運用

社會實踐是高校“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程（以下簡稱“概論”）必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，然而，由于各種條件限制，“概論”課的社會實踐活動在實際教學(xué)中存在多方面的問題。為改善“概論”課社會實踐教學(xué)的質(zhì)量與效果，筆者在教學(xué)過程中逐漸摸索出一套“微調(diào)研”方法，對解決這一問題起到一定效果。

一、“微調(diào)研”在“概論”課中的地位與作用

一般來說，調(diào)查研究是人們深入現(xiàn)場進(jìn)行考察，以探求客觀事物的真相、性質(zhì)和發(fā)展規(guī)律的活動，是人們認(rèn)識社會、改造社會的一種科學(xué)方法。“概論”課作為高校思想政治理論課之一，其課程性質(zhì)、課程內(nèi)容、課程教學(xué)效果都決定了調(diào)查研究對課程的重要意義。從高校思想政治理論課的實際情況出發(fā)，小范圍、低成本的“微調(diào)研”成為“概論”課非常實用的社會實踐形式。

第一，“概論”課的課程性質(zhì)決定了調(diào)查研究的重要性。理論聯(lián)系實際是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合是黨的教育方針的重要內(nèi)容，理論教育和實踐教育相結(jié)合是大學(xué)生思想政治教育的根本原則。[1]“概論”課屬于思想政治理論課程，通過課程學(xué)習(xí)使學(xué)生了解馬克思主義中國化的相關(guān)理論與實踐問題。通過社會實踐，幫助學(xué)生加深對中國化馬克思主義和中國共產(chǎn)黨的路線方針政策的理解和認(rèn)識，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀，培養(yǎng)學(xué)生運用中國化馬克思主義分析、解決實際問題的能力，提高學(xué)生社會交往、調(diào)查訪問、數(shù)據(jù)分析等方面的實際能力。因此，作為一門理論與實踐并重的課程，必須重視社會實踐，將調(diào)查研究作為基礎(chǔ)性的社會實踐形式。

第二，理解課程內(nèi)容需要調(diào)查研究的運用?！案耪摗闭n是馬克思主義中國化的歷史進(jìn)程與理論成果的集中展示，課程內(nèi)容包含理論、歷史、哲學(xué)和時政熱點問題，涵蓋黨的路線、方針和政策的過去、現(xiàn)在與未來。要深入理解課程內(nèi)容，就必須將理論與實踐密切結(jié)合起來。調(diào)查研究作為基本的社會實踐方式，對學(xué)生理解和運用理論課程知識具有重要作用。更重要的是，“概論”課程的相關(guān)內(nèi)容特別強調(diào)了調(diào)查研究的作用。例如課程第二章關(guān)于“馬克思主義中國化的精髓”的相關(guān)內(nèi)容就強調(diào)，中國共產(chǎn)黨之所以能夠推動馬克思主義中國化，原因在于能將馬克思主義的普遍原理與中國實際情況密切結(jié)合起來，而要了解中國的實際情況，就只能依靠實事求是的調(diào)查研究。馬克思主義的創(chuàng)始人馬克思和恩格斯十分重視對社會實際的調(diào)查研究。恩格斯曾對英國工人狀況和工人運動作了周密的調(diào)查研究，寫出《英國工人階級狀況》一書。馬克思擬定過關(guān)于各國工人階級狀況的統(tǒng)計調(diào)查提綱和《工人調(diào)查表》。長達(dá)40年創(chuàng)作《資本論》的過程，就是他對資本主義社會進(jìn)行調(diào)查研究的過程。毛澤東曾提出“沒有調(diào)查，沒有發(fā)言權(quán)”[2]（p109）的著名論斷，并運用馬克思主義的立場、觀點和方法，調(diào)查和研究中國社會的歷史和現(xiàn)狀，把馬克思主義普遍真理同中國革命實踐相結(jié)合，進(jìn)而提出了指導(dǎo)中國革命的理論和方針政策，贏得了新民主主義革命和社會主義革命的偉大勝利?？梢?，革命導(dǎo)師都將調(diào)查研究作為科學(xué)認(rèn)識的來源，作為檢驗認(rèn)識的基本標(biāo)準(zhǔn)。要理解和掌握課程內(nèi)容，就必須重視調(diào)查研究，將理論知識與社會實踐結(jié)合起來。

第三，改善課程效果需要調(diào)查研究作為課程的必要環(huán)節(jié)。古人云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。結(jié)合“概論”課的實際情況，調(diào)查研究對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有明顯作用，主要包括：一是大學(xué)生通過調(diào)查研究參與社會實踐，有助于了解社會、認(rèn)識國情，增長才干、奉獻(xiàn)社會，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，有助于深化對于馬克思主義中國化、時代化、大眾化的理解，深化對黨的路線方針政策的認(rèn)識，堅定在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，走中國特色社會主義道路，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想和信念，增強歷史使命感和社會責(zé)任感。二是改革開放特別是黨的十三屆四中全會以來，大學(xué)生社會實踐不斷加強，已經(jīng)成為大學(xué)生思想政治教育的有效途徑，并且取得了顯著成效。但是，面對新形勢、新任務(wù)、新情況、新變化，大學(xué)生社會實踐還存在薄弱環(huán)節(jié)，社會實踐的方式方法、形式途徑還不多，社會實踐的新體制新機制還沒有建立起來，社會實踐活動基地建設(shè)還不能滿足需要，一些高校領(lǐng)導(dǎo)對大學(xué)生社會實踐重視不夠、措施不力、辦法不多，全社會共同支持大學(xué)生社會實踐的局面尚未形成。必須在鞏固已有工作成果基礎(chǔ)上，采取更加有力的措施，進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生社會實踐，使之在大學(xué)生思想政治教育中發(fā)揮更加積極作用。[3]（p3）而調(diào)查研究作為基本的社會實踐形式，將成為改善高校學(xué)生社會實踐教學(xué)效果的重要抓手。

第四，“微調(diào)研”符合“概論”課的教學(xué)現(xiàn)狀與基本需求。從實際情況來看，針對“概論”課的相關(guān)調(diào)查研究活動存在多方面的制約因素。大部分高?；蛟O(shè)置了暑期社會實踐活動，但多與“概論”課的聯(lián)系不是十分密切；或在課程中設(shè)置課堂實習(xí)等其他調(diào)研活動，但由于時間、人力和物力等多方面的限制，效果也不是非常理想，學(xué)生參與的積極性不是很高。因此，在學(xué)生課余時間安排微型調(diào)研活動，以學(xué)習(xí)過的相關(guān)課程內(nèi)容為主題，確定特殊的調(diào)研場合、調(diào)研對象以及調(diào)研規(guī)模，就符合當(dāng)前高?！案耪摗闭n的基本現(xiàn)狀，也能滿足課程對社會實踐的基本需要。微型調(diào)研強調(diào)，學(xué)生選取特定的社區(qū)和人群作為調(diào)查對象，例如學(xué)?；蛘呔幼〉纳鐓^(qū)、附近的工廠企業(yè)以及其他商業(yè)部門等等；調(diào)研的主題應(yīng)盡量細(xì)化，選取一些與學(xué)生實際學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的主題進(jìn)行調(diào)研，主題不應(yīng)太大太泛；調(diào)研手段可多樣化，可采取現(xiàn)場問卷、電子問卷、訪談、咨詢等多種方式；充分控制調(diào)研成本，例如，為倡導(dǎo)低碳理念，減少學(xué)生負(fù)擔(dān)，提倡以電子問卷的方式進(jìn)行調(diào)研，紙質(zhì)問卷一般控制在200份以內(nèi)。為減少時間成本，調(diào)研的分組適當(dāng)增加學(xué)生人數(shù)，并進(jìn)行合理分工，減輕每位學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

二、“概論”課中“微調(diào)研”的具體運用過程

“微調(diào)研”的根本目的在于創(chuàng)造機會讓學(xué)生將課本知識與社會實踐有效結(jié)合起來，其著眼點在于“微型”調(diào)研，即通過小范圍的調(diào)查研究，使學(xué)生能將理論知識運用于實踐。當(dāng)然，雖然是小型調(diào)查研究活動，基本的調(diào)研環(huán)節(jié)與程序設(shè)計是必不可少的。根據(jù)筆者近幾年的摸索與實踐，總結(jié)出微型社會調(diào)研在課程中的具體操作程序。

1.調(diào)研環(huán)節(jié)的設(shè)計。

首先要進(jìn)行思想動員。在“概論”課的第一堂課上，教師應(yīng)充分闡述社會實踐環(huán)節(jié)對本門課程的重要性，強調(diào)社會實踐是課程必修內(nèi)容之一，同時也作為課程考試的考核內(nèi)容之一。在課程內(nèi)容進(jìn)行中，結(jié)合第一章“毛澤東思想活的靈魂是實事求是、群眾路線、獨立自主”以及第二章“馬克思主義中國化的精髓是實事求是”等相關(guān)內(nèi)容，[4]（p54）向?qū)W生講述“理論與實踐的辯證關(guān)系”、“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”、“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”等課程理論知識，要求學(xué)生從思想認(rèn)識上提高對調(diào)查研究重要性的認(rèn)識；第二，進(jìn)行調(diào)研分組。在課程學(xué)習(xí)的過程中，根據(jù)學(xué)生自身能力素質(zhì)的差異性，對學(xué)生進(jìn)行調(diào)研分組，并確定組長和副組長各一名；第三，選擇調(diào)研主題。隨著課程內(nèi)容的展開，關(guān)于中國特色社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)以及祖國統(tǒng)一、國防軍事與外交等等內(nèi)容成為學(xué)生確定調(diào)研主題的理論來源。第四，調(diào)研實踐的展開。要求在調(diào)研主題的基礎(chǔ)上各個調(diào)研小組內(nèi)部進(jìn)行合理、明確的分工，分工協(xié)作將成為檢驗調(diào)研成果的重要標(biāo)準(zhǔn)。第五，調(diào)研結(jié)果整理與展示。要求調(diào)研結(jié)果應(yīng)包括小組成員與分工展示、問卷設(shè)計展示、調(diào)研數(shù)據(jù)結(jié)果展示、結(jié)論展示等基本內(nèi)容，以多媒體課件形式進(jìn)行公開講演。第六，總結(jié)與分析，主要是進(jìn)行評優(yōu)與得失經(jīng)驗教訓(xùn)的總結(jié)。其中，前兩個環(huán)節(jié)是準(zhǔn)備階段，后四個環(huán)節(jié)是具體實踐活動的開展階段。

2.調(diào)研主題的選取。

“微調(diào)研”主題的選取對于整個微型調(diào)研活動異常重要。一方面，調(diào)研主題應(yīng)緊扣課程相關(guān)內(nèi)容，與馬克思主義中國化的相關(guān)理論與實踐問題緊密結(jié)合起來；另一方面，主題選取要切合微型調(diào)研的實際需要，一般應(yīng)選取較具體、簡潔、微觀的問題作為調(diào)研主題，否則就難以在課內(nèi)實行。結(jié)合筆者的已有經(jīng)驗，總結(jié)出幾條可行的經(jīng)驗。

在確立調(diào)研主題之前，教師應(yīng)為學(xué)生提供大致的主題范圍?！案耪摗闭n的許多內(nèi)容涉及我國重大政策，因此可供調(diào)研的問題也非常多，如我國的市場經(jīng)濟(jì)體制改革、民主與法制、文化軟實力、和諧社會建設(shè)與民生問題、一國兩制、軍事與外交政策等等，在這些較為宏觀的主題范圍中，讓學(xué)生自己挖掘出有調(diào)研意義和現(xiàn)實可行性的微觀問題，這其中教師應(yīng)與調(diào)研小組建立必要的溝通機制，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)選題。

“微調(diào)研”主題的選取可與時政、民生熱點問題結(jié)合起來。調(diào)研主題盡可能反映時代環(huán)境、重要政策、民眾高度關(guān)注的問題。大學(xué)生以其獨特視角去調(diào)研分析這些問題，就顯得非常有現(xiàn)實意義。例如，在2009年建國60年紀(jì)念活動中，有的小組以“大學(xué)生對新中國60年成就的認(rèn)識”為題，在大學(xué)生中展開調(diào)查。2011年中國共產(chǎn)黨建黨90周年，不少學(xué)生以高校學(xué)生黨組織、黨員發(fā)展、思想教育為調(diào)研主題，如“高校學(xué)生黨支部現(xiàn)狀調(diào)查”、“大學(xué)生入黨動機調(diào)查”、“大學(xué)生對毛澤東思想現(xiàn)實意義的認(rèn)知”等等，不僅符合建黨90周年的大背景，也反映了大學(xué)生關(guān)注的時政熱點問題。

“微調(diào)研”主題應(yīng)充分考慮到現(xiàn)實可行性。由于微型調(diào)研是在課程之中進(jìn)行的，且限于條件，調(diào)研必須考慮到時間與經(jīng)濟(jì)成本。一般要求調(diào)研范圍應(yīng)在學(xué)?；蛑苓吷鐓^(qū)，調(diào)研對象無需太多，且無需占用太多課余時間。很多小組以大學(xué)生自身關(guān)注的校園問題作為調(diào)研主題，很好地協(xié)調(diào)了調(diào)研需求與成本的矛盾。例如，在科學(xué)發(fā)展觀強調(diào)可持續(xù)發(fā)展、低碳理念的時代，有小組以“高校學(xué)生舊課本循環(huán)使用情況”作為調(diào)研主題，既簡潔又符合大部學(xué)生的實際需要。還有諸如“大學(xué)生網(wǎng)癮情況調(diào)查”、“校園治安情況調(diào)查”、“大學(xué)生的就業(yè)觀調(diào)查”、“大學(xué)生的幸福感調(diào)查”等等，都符合微型調(diào)研理念，具有很強的現(xiàn)實操作性。

3.調(diào)研實踐的展開。

調(diào)研實踐是整個課程實踐活動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在實際調(diào)研過程中，教師應(yīng)發(fā)揮有效的指導(dǎo)與協(xié)調(diào)作用，保證調(diào)研實踐的有序進(jìn)行。結(jié)合已有實踐，總結(jié)出一些應(yīng)注意的問題：一是在調(diào)研前應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了解基本的調(diào)查研究知識，如問卷設(shè)計、問卷發(fā)放、問卷回收、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、結(jié)果分析、調(diào)查報告撰寫等等。二是在實際調(diào)研活動中，應(yīng)學(xué)會如何進(jìn)行有效的溝通與交往，例如問卷的發(fā)放、訪談，必須掌握基本溝通技能。三是對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與整理，應(yīng)力求嚴(yán)謹(jǐn)，不能弄虛作假。調(diào)研報告的撰寫以及多媒體課件的制作，應(yīng)掌握基本要求。四是應(yīng)充分發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，進(jìn)行有效分工，各司其職，組長負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。

4.調(diào)研結(jié)果的展示。

調(diào)研結(jié)果的展示是對學(xué)生調(diào)研成果的檢驗與總結(jié)。這個環(huán)節(jié)要求每個主題調(diào)研小組必須將成果以多媒體課件的形式向全體同學(xué)進(jìn)行展示。多媒體課件應(yīng)包括調(diào)研主題、調(diào)研分工、調(diào)查問卷、數(shù)據(jù)分析、調(diào)研結(jié)論等內(nèi)容，且要求小組代表要在規(guī)定時限內(nèi)向全體同學(xué)作一次公開講演，講演完畢后要回答同學(xué)提出的相關(guān)問題。教師在學(xué)生中選出若干名評委，與教師一起對每一組的展示進(jìn)行評分，評分的基本內(nèi)容為主題、分工、數(shù)據(jù)、結(jié)論、演講、課件制作等等。從實踐來看，學(xué)生對這個環(huán)節(jié)表現(xiàn)出高度的興趣，一方面可以展示自己的成果，另一方面可以了解其他小組的情況，進(jìn)行充分的交流。由于有競爭的壓力，學(xué)生都能夠全身心投入到展示環(huán)節(jié)中，同時要求上臺演講的同學(xué)具備非常高的能力素養(yǎng)。

三、效果以及存在的問題

通過數(shù)年實踐，筆者對“微調(diào)研”不斷進(jìn)行總結(jié)與完善，在實踐中發(fā)現(xiàn)和解決了不少問題。

從實際效果來看，“微調(diào)研”對學(xué)生的理論學(xué)習(xí)、能力的鍛煉、知識的擴展都起到明顯效果。一是學(xué)生的能力得到充分的鍛煉。微型調(diào)研盡管規(guī)模較小，但并未減低對調(diào)研的基本要求。學(xué)生在微型調(diào)研活動中，一個共同的感受就是對課本知識有了更深入的理解。例如，有學(xué)生對身邊的河流污染治理情況進(jìn)行了實地調(diào)研，通過對附近居民的訪談，大家了解到治理污染、保護(hù)環(huán)境已逐漸成為全社會共同的愿望與訴求，但具體治理過程中如何處理好利益協(xié)調(diào)、人文環(huán)境保護(hù)等問題，需要治理工作應(yīng)更深入和具體，更貼近民心民意。通過這個問題的調(diào)研，大家加深了對科學(xué)發(fā)展觀所強調(diào)的可持續(xù)發(fā)展、以人為本等問題的理解，稍顯枯燥的理論與活生生的現(xiàn)實案例聯(lián)系在一起，對學(xué)生真正理解課本知識起到實質(zhì)性的助推作用。另外，在調(diào)研活動中，學(xué)生了解并掌握了社會調(diào)研研究的基本程序與方法，領(lǐng)悟了團(tuán)結(jié)意識下的分工協(xié)作，充分鍛煉了人際溝通與交往能力，所有這些，光靠課本是很難學(xué)會的。二是參與度高，實際效果良好。由于微型調(diào)研的主題選擇與社會熱點問題、學(xué)生的實際生活環(huán)境有著密切的關(guān)系，大家對調(diào)研活動表現(xiàn)出極大的興趣。同時，微型調(diào)研所要求的人力、物力、財力成本與學(xué)生的承受能力相當(dāng)，因此學(xué)生能夠真正親身參與。由于有了評優(yōu)機制的競爭壓力，學(xué)生對調(diào)研更多了一份責(zé)任與動力。從以往筆者的實際經(jīng)驗來看，學(xué)生對微型調(diào)研活動的參與熱情非常高，都能夠親力親為參與到調(diào)研的每一個環(huán)節(jié)。例如，有的同學(xué)對高校學(xué)生黨支部的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生黨支部地位趨于邊緣化、學(xué)生參與興趣下降、活動方式單一等等問題，因此提出在90后學(xué)生黨員中如何改善學(xué)生黨支部工作的若干建議，實際上涉及高校學(xué)生黨組織在新的社會環(huán)境下如何完善活動方式的問題，這個小組采取了網(wǎng)上電子問卷、現(xiàn)場訪談、咨詢專家等形式，最后提出的相關(guān)建議受到了學(xué)校相關(guān)部門的高度重視，成為一個有待深入研究的重要課題。

當(dāng)然，“微調(diào)研”還存在一些亟待解決的實際問題。首先，調(diào)研主題的選取存在一定局限性。由于微型調(diào)研強調(diào)小規(guī)模、便捷、成本低，必然導(dǎo)致相關(guān)課本知識問題很難成為可操作的調(diào)研選題。例如，很多學(xué)生對社會主義新農(nóng)村建設(shè)問題表現(xiàn)出高度的興趣，但由于場所、時間、成本的限制，這個問題就很難成為可行的調(diào)研主題。另外，微型調(diào)研往往容易影響數(shù)據(jù)來源的廣泛性，對調(diào)研結(jié)果的科學(xué)性會造成一定影響。其次，在具體的實踐環(huán)節(jié)有一些待完善的地方。例如，由于調(diào)研主題眾多，造成學(xué)生的調(diào)研活動很難得到教師的一一指導(dǎo)，因此調(diào)研過程中存在一定的隨意性。由于每個小組內(nèi)部人員較多，很難進(jìn)行科學(xué)合理的分工，不可避免地存在有學(xué)生未能充分參與甚至沒有參與的情況，這種情況很難得到統(tǒng)一。最后，由于“概論”課程屬于高校公共必修課，一般教學(xué)班級都是人數(shù)眾多的大課堂，這在全國各大高校中是普遍現(xiàn)象，這種情況也必然對社會調(diào)研活動造成一定困難，如形式主義、學(xué)生興趣不高、水平難統(tǒng)一、占用課程時間等等，這些問題將隨著微型調(diào)研活動的相關(guān)細(xì)節(jié)不斷完善來逐步得到解決。

總體來看，高?！案耪摗闭n中導(dǎo)入微型調(diào)研活動是十分必要的，且是十分可行的，不僅能夠滿足課程的基本需求，而且能夠在課程中得到靈活的運用，對改善“概論”課的社會實踐效果、幫助學(xué)生充分理解馬克思主義中國化的理論與實踐問題具有重要意義。

[1]中共中央、國務(wù)院.關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見（中發(fā)[2004]16號）[Z].2004-08-06.

[2]毛澤東.毛澤東選集：第1卷[M].北京：人民出版社，1996．

[3]教育部社會科學(xué)研究與思想政治工作司.高校思想政治理論課實踐教學(xué)的探索與思考[M].北京：高等教育出版社，2005.

[4]本書編寫組.毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論（2010修訂版）[M].北京：高等教育出版社，2010.

G642

A

1003-8477（2012）07-0177-03

陳位志（1979—），男，廣東工業(yè)大學(xué)思想政治理論課教學(xué)部講師，法學(xué)博士。

責(zé)任編輯 張 豫