感悟互動教學(xué)的激勵效用

謝強

(平頂山學(xué)院師范教育學(xué)院,河南平頂山467000)

感悟互動教學(xué)的激勵效用

謝強

(平頂山學(xué)院師范教育學(xué)院,河南平頂山467000)

高校作為高層次人才培養(yǎng)基地,在能否培養(yǎng)出一流的人才方面扮演著重要角色.教學(xué)質(zhì)量的好壞是直接影響學(xué)生優(yōu)劣的重要因素.所以,如何真正提高教學(xué)質(zhì)量,達到互動教學(xué)效果,使學(xué)生切實感受到課堂帶給他們的樂趣與觸動是需要我們認真研究的.

感悟;互動教學(xué);激勵;效用

首先,在講解時間安排上,我個人認為一節(jié)課50分鐘,講課20-30分鐘,學(xué)生互動15分鐘左右,最后總結(jié)5分鐘為最好.這樣一方面使你的觀點達到"師傅領(lǐng)進門"的畫龍點睛提出今天的互動話題,當(dāng)然在20-30分鐘講解過程中,充分調(diào)動學(xué)生的熱情,進行到熱烈的討論當(dāng)中,而不至于使學(xué)生沒有感染的維度.當(dāng)然,提問的問題也還要對學(xué)生來說,是能夠觸摸到、感受到的一些比較具體的問題.這樣學(xué)生才能做到有話可說,有話能說,能夠動起來.課堂教學(xué)中我們也常常遇見,有些老師陶醉與自己的講課,進行滿堂"填鴨子"教學(xué),致使本來生動活潑的課堂變得呆板,缺乏朝氣.當(dāng)然,授課結(jié)束后教師還應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生一起總結(jié),總結(jié)可以起到加深印象,促進理解,深化記憶的作用.

其次,我認為根據(jù)中國學(xué)生比較靦腆,主動熱情不夠,同時又很愿意來表現(xiàn)心愿的特色,我們在提出問題之后要先用一些熱情的話語來使學(xué)生愿意或者說敢于參與到這個互動討論當(dāng)中去.比如:我在班級當(dāng)中常常對大家說:重要的是我們有勇氣站起來敢于與大家分享你的思想與觀點,而不是你的言詞是多么的扣人心弦,當(dāng)然,能夠與后者一起做到會更好.但是我個人認為:我們在座的首先要做到前者,這是我們以后走上工作崗位能否在從人面前講話的一種鍛煉.我們大學(xué)階段是完全進入社會之前的一段前奏,所以我們大家要抓住時機好好的鍛煉一下自己.同學(xué)們想想也確實是這么回事,于是他們就會有人主動站起來發(fā)表觀點.在這種情況下,其他人就想:你能做到的,我也能做到,于是慢慢就會有更多的人站起來闡述認識.這里特別強調(diào)的一點是,一定要讓同學(xué)們來講臺上來發(fā)表觀點.因為這樣的話學(xué)生在侃侃而談的過程中,在面對這么多一張張生靈活現(xiàn)的面孔的渴求時,他才能發(fā)揮到最佳水平.

再次,在言詞的用語上,我們大家要多用征求的口吻,比如說:"我倡議我們共同努力,為構(gòu)建和諧校園建設(shè)作出自己的貢獻好不好啊?"以及用蓬勃向上,激人奮進的言語來表達對學(xué)生的要求與期望.比如:"我知道我們的同學(xué)是智慧的,是很有才華的,我相信我們同學(xué)肯定能夠做的很好,對不對啊?"

最后,你在講解這些內(nèi)容的時侯,首先要感染自已,讓自己內(nèi)心的涌動通過眼睛、聲音以及手勢傳遞給學(xué)生才能讓學(xué)生得到信服,也使他們得到感染.我更多的認為我們上課就像是演員,演員能不能以自身被感染而使觀眾不知不覺的被潛移默化才是最重要的.有時我們又像一位激情洋溢的演說家,通過你一高一低、抑揚頓挫的演說來打動學(xué)生,感染學(xué)生.有時我們感覺自己又是一個主持人,能否在今天的課堂上把節(jié)目主持的生動,使大家感到氣氛活躍,同時對心靈有所觸動,這才是最重要的.有時我們又感覺自己似乎是一個思想者,我們在用我們思考的緯度,思想的經(jīng)度帶領(lǐng)學(xué)生一起丈量這個熟悉而又陌生,悠遠卻又在腳下的世界.

而且講解過程中,一定要思路清晰,我個人認為上課的課件還是要通過自己查找大量資料之后,對該問題理清思緒,這樣講解起來才能得心應(yīng)手.教師,尤其是剛走上講臺的教師,更應(yīng)該認真、而又慎重地備好每一課,因為準備充分的授課對聽者和說者來說都是一桌知識大宴,確認準備的課程對說者來說無疑是一場靈魂的鞭笞.

教學(xué)追求的目標(biāo)就是不斷提高教學(xué)質(zhì)量,使教師的教與學(xué)生的學(xué)真正能夠做到相得益彰.教學(xué)質(zhì)量的提升在于教師與學(xué)生的良性互動,在于教師明白學(xué)生的優(yōu)缺點,在于教師了解學(xué)生在未來就業(yè)中需要培養(yǎng).在知識經(jīng)濟的今天,我相信,通過教學(xué),使學(xué)生更加有興趣地來學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識,同時學(xué)生也能夠積極主動地來參與課堂的互動,加上教師合理引導(dǎo)、啟發(fā)與感染就真正能夠做到教學(xué)互動,那么教學(xué)質(zhì)量就一定能夠不斷提高,高校就一定能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀人才.當(dāng)然,一個優(yōu)秀的人才,如果還同時是一個善于溝通,在課堂上積極與教師互動的人才,那么這樣的人將更是未來社會所極需的.

[1]張會舍、文雪飛:《構(gòu)建課堂互動教學(xué)模式初探》,《西安政治學(xué)院學(xué)報》2009年第2期.

[2]聶英:《高校課堂互動教學(xué)中新型師生關(guān)系的作用分析》,《廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報》2008年第1期.

[3]孫澤文:《互動教學(xué)實施的原則和策略探析》,《中國電力教育》2008年第9期.

[4]孫澤文、雷呈勇:《互動教學(xué)模式的特點、類型與實施環(huán)節(jié)的研究》,《內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報》(教育科學(xué)版)2008年第4期.

[5]程遠志、孫澤文:《再論互動教學(xué)的內(nèi)涵特征與實施原則》,《河北廣播電視大學(xué)學(xué)報》2008年第3期.

[6]雷呈勇、孫澤文:《互動教學(xué)實施的原則和策略探析》,《當(dāng)代教育論壇》(學(xué)科教育研究)2008年第8期.

[7]韓琴、周宗奎、胡衛(wèi)平:《課堂互動的影響因素及教學(xué)啟示》,《教育理論與實踐》2008年第16期.

[8]孫澤文:《互動教學(xué)的歷史演進與當(dāng)代研究綜述》,《內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報》(教育科學(xué)版)2008年第10期.

[9]曹榮譽:《教學(xué)互動:支持因素與實施策略》,《臨沂師范學(xué)院學(xué)報》2004年第4期.

(責(zé)任編輯:宋緒芬)

G658.3

A

1003-4145[2012]專輯-0237-02

提高教學(xué)質(zhì)量一直是教育教學(xué)工作者最為關(guān)心的問題,在當(dāng)今最需要提高學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神的今天,高校作為高層次人才培養(yǎng)基地,在能否培養(yǎng)出一流的人才方面,扮演著重要的角色.教學(xué)質(zhì)量的好壞是直接影響學(xué)生優(yōu)劣的重要因素,所以,如何真正提高教學(xué)質(zhì)量,達到互動教學(xué)效果,切實使學(xué)生感受到課堂帶給他們的樂趣與觸動是需要我們大力研究的.本人結(jié)合自己在教學(xué)一線當(dāng)中的實踐,針對這問題談?wù)劷虒W(xué)過程的體會與思考.希望能從教學(xué)的角度給高校的人才培養(yǎng)提供一點啟發(fā).

本人在教學(xué)中將專業(yè)知識與日常生活結(jié)合起來,在課堂上,我會根據(jù)不同授課對象的特點,通過大量的贊揚研讀專業(yè)學(xué)生的優(yōu)秀和智慧,使他們感到生活的自信與對這種美好生活的向往.當(dāng)然在這個過程中,我并不是空洞的來進行贊揚,而是引用與此專業(yè)相關(guān)的人物來進行證明你身在本專業(yè)學(xué)習(xí)是一件非常驕傲的事情.比如:我在談到黨課中文化建設(shè)方面問題時,提出了對于人生來說,短期發(fā)展看機遇與智力,中期發(fā)展看行為習(xí)慣,遠期發(fā)展看文化內(nèi)涵.給外語學(xué)院學(xué)生上課的過程中,我會談到俞敏洪經(jīng)過三年復(fù)讀,最后由一個農(nóng)村孩子考上了北京大學(xué)西語系,證明他有當(dāng)時的高考機遇,同時也具備與我們在座的大學(xué)生一樣的高智力.但是中期的發(fā)展是看什么呢?我們大家都知道這個赫赫有名的新東方,他為培養(yǎng)出國留學(xué)人才作出了自已的貢獻,成為我國最大的一個出國留學(xué)人才培養(yǎng)基地,為改革開放中人才培養(yǎng)立了赫赫戰(zhàn)功,成就了在美國上市的第一個中國的教育機構(gòu),也為俞敏洪創(chuàng)下了數(shù)億元的資產(chǎn),這一如此恢宏的歷史奇跡是如何創(chuàng)造的呢?我們大家都知道,俞敏洪本人在北大讀書期間并不是一個很優(yōu)秀的孩子,用他上鋪的兄弟包凡一的話來說:在大學(xué)期間,俞敏洪幾乎遭到過所有人的白眼,使他一度非常的自卑,甚至常常用小詩來抒發(fā)自已內(nèi)心的渺小、無奈等等失意之情.并且學(xué)習(xí)成績也一度不是很好,在最后畢業(yè)晚會上,還以這樣的誓詞來發(fā)表激昂的演講:今日我以倒數(shù)第五名的成績畢業(yè)了,但是我會以五年一個臺階來追趕大家,如果我五年追不上,就十年追,如果十年追不上,就十五年追……正是這種良好的行為習(xí)慣,卻成就了今日的俞敏洪.還有更好的優(yōu)秀品質(zhì)---樂于助人、樂于奉獻的精神.比如:他會五年如一日的為同學(xué)打開水等等,以及結(jié)交在某一方面比自己優(yōu)秀的人,為日后的新東方開創(chuàng)國際戰(zhàn)場奠定了基礎(chǔ).俞敏洪最早靠刷電線桿做廣告開始了作坊式的新東方,但是真正使新東方走向國際化是有了同學(xué)的鼎力相助.比如:在北大讀書期間的團支部書記,之后出國曾在美國貝爾實驗室工作的王強說:是因為俞敏洪在大學(xué)期間樂于分享的精神,樂于關(guān)心人與幫助人的行為習(xí)慣,才使得他回國與俞敏洪一起創(chuàng)業(yè)的.而且,俞敏洪是很注重文化修養(yǎng)的人,能夠有時間就去書店看有沒有先進的前沿思想的書籍.當(dāng)然,我還談到馬云的經(jīng)歷,一個曾經(jīng)一度輟學(xué),又曾經(jīng)一度撿起課本的人也成就了今天的神奇的阿里巴巴的董事局的主席馬云.還有毛澤東以自已的人文博學(xué)打敗了玩弄劍的武者等等說明了文化內(nèi)涵的重要性.同時,本人還以村中實際狀況來說明問題:七八十年代在村子里,家里有男丁多,在村中就比較霸氣,這個是以武力改變世界的一種方式,接著是村子里哪家有錢,在村子里就厲害,說話語氣腰桿就挺的直.現(xiàn)在是家里誰家出的大學(xué)生多,誰家在村子里就比較有威信了.這個也說明了改變社會的方式由武力經(jīng)過經(jīng)濟,那么到了現(xiàn)在的知識改變社會的時代了.同時我們在座的每位同學(xué)由現(xiàn)在的勤奮與博學(xué)成就你明日的未來是多么明智的一種選擇啊.

在大學(xué)期間,學(xué)生能不能、愿不愿意主動參與是互動教學(xué)當(dāng)中很重要的一環(huán).

2012-04-13

謝強(1978-),平頂山學(xué)院師范教育學(xué)院講師,碩士,研究方向:數(shù)學(xué)教育研究.