小學(xué)語文作文教學(xué)淺探

劉鳳琴

作文教學(xué)是語文教學(xué)中的難點(diǎn),作文教學(xué)時(shí)教師要注意:培養(yǎng)學(xué)生興趣,重視作文指導(dǎo);注重平時(shí)積累;借鑒范文經(jīng)驗(yàn),以讀促寫。

1. 培養(yǎng)寫作興趣

情感和興趣是教學(xué)中最重要的心理素質(zhì),是最好的老師,是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力,在作文教學(xué)中,教師要創(chuàng)設(shè)各種寫作情境,使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的寫作興趣,誘發(fā)其思維力,使他們在選材、構(gòu)思、謀篇、布局等一系列過程中“實(shí)現(xiàn)自我”的機(jī)會,真正做到“我手寫我心”,“我手抒我情”,進(jìn)而形成寫作的主動性品質(zhì)。在進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí),我總是讓學(xué)生來選擇自己喜歡的話題,可以寫人、寫景或者可以是身邊的動植物等。要想提高學(xué)生的興趣,如果僅僅滯留于封閉的課堂,學(xué)生的思路是無法打開的 。愛玩是孩子的天性,教師要經(jīng)常組織學(xué)生開展豐富多彩的課內(nèi)外活動,讓每一位學(xué)生都參與到活動中來,并想方設(shè)法去調(diào)動他們的各種感覺器官,用眼看一看,用耳聽一聽,用鼻嗅一嗅,動口嘗一嘗,動手做一做,活動中不同的體驗(yàn)與感受就會使學(xué)生掀起情感的波瀾,激起思想交流的欲望。此時(shí),因勢利導(dǎo),滿足學(xué)生交流的欲望,讓他們把自己的感受,體驗(yàn)用口頭語言說出,然后把“說”的內(nèi)容進(jìn)行歸納、整理成書面語言,就成了作文。

2. 注重平時(shí)積累

作文也像語文基礎(chǔ)知識、閱讀一樣需要積累,比如好詞、佳句、精彩片段等。

2.1 根據(jù)課文內(nèi)容來積累。

“重視文本”也是新課標(biāo)的要求,而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段,摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí),讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語言文字的優(yōu)美,摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊,能夠讓他們有詞可用、有話可說。

2.2 通過寫日記來積累。

堅(jiān)持寫日記是積累材料的是最好方式,也是練筆的最途徑,由于日記的內(nèi)容很廣,可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的?？傊?自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間,也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如:每組織學(xué)生看完一場電影,搞完一次大掃除,都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫出來。

3. 借鑒范文經(jīng)驗(yàn),以“讀”促寫

3.1 借鑒課文的寫作經(jīng)驗(yàn)。 語文教材中的課文是經(jīng)過專家學(xué)者的審定而最終確定下來的,大都是名家名篇。新課改教材在閱讀教學(xué)與作文教學(xué)方面的編排往往是閱讀教學(xué)某方面的內(nèi)容,作文教學(xué)也要求寫某一方面的內(nèi)容。如:小學(xué)三年級(北師版教材第六冊)第三單元教材是寫小動物文章,作文就是要求寫一篇你喜愛的小動物的文章。閱讀與作文是相互配合的,因此我們應(yīng)把作文教學(xué)與閱讀教學(xué)結(jié)合起來。在作文教學(xué)的時(shí)候,回顧本單元閱讀的課文,總結(jié)寫作經(jīng)驗(yàn),再應(yīng)用到寫作實(shí)踐中去?；蛘呤窃趩卧虒W(xué)前,先讓學(xué)生注意一下本單元的習(xí)作要求,然后在閱讀教學(xué)的過程中,指導(dǎo)學(xué)生歸納課文的寫作方法,最后用學(xué)到的寫作方法進(jìn)行寫作實(shí)踐。

3.2 借鑒學(xué)生的寫作例文。 這里所說的學(xué)生的寫作例文,可以是本班的學(xué)生平時(shí)的隨意作文,也可以是來自全國各地的優(yōu)秀作文選。讓學(xué)生喜歡寫什么就寫什么,覺得什么最有話寫就寫什么,發(fā)現(xiàn)有寫得不錯的文章,把它們抽出來加以整理、收集,以便在今后要求學(xué)生寫同一文體或同一方面內(nèi)容的文章時(shí),拿出來作為例子。實(shí)踐證明,這種方法成效顯著。學(xué)生看到自己的文章被老師當(dāng)作范文來分析、評講,很有一種自豪感和成就感,其他的同學(xué)往往也能獲得一種學(xué)習(xí)的動力。 閱讀的目的是為了寫作,寫作的時(shí)候可以仿照優(yōu)秀范文進(jìn)行,以“讀”促寫。通過“讀”各種范文,學(xué)生開闊了視野,提高了思維質(zhì)量,從而豐富并提升學(xué)生的寫作創(chuàng)造力。

總之,作文教學(xué)不是件容易的事,教師必須在教學(xué)理論中不斷探索,在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā),不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),才能于學(xué)生有所裨益。

收稿日期:2009-11-06