試論德育在培養(yǎng)創(chuàng)新型研究生中的重要作用

伊影秋

試論德育在培養(yǎng)創(chuàng)新型研究生中的重要作用

伊影秋

(上海理工大學(xué)高等教育研究所，上海 200093)

在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目的的研究生教育中，研究生德育是研究生教育的基本內(nèi)容。從創(chuàng)新型研究生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)出發(fā)，指出德育有助于提升研究生的創(chuàng)新人格、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，提出了加強研究生創(chuàng)新德育理念、明確了研究生德育定位以及加強研究生自我教育的對策與措施。

德育；創(chuàng)新型；研究生教育

創(chuàng)新是現(xiàn)代社會發(fā)展的基礎(chǔ)和生命力所在。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是提高自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國家的智力支持和人才保障。研究生是國家高端人才，是國家未來創(chuàng)新的新生力量，也是創(chuàng)新人才產(chǎn)生的主要群體之一。因此，高校應(yīng)更加關(guān)注培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型研究生，肩負起未來創(chuàng)新型國家建設(shè)的重要責任。

一、創(chuàng)新型研究生的素質(zhì)特征

根據(jù)創(chuàng)新素質(zhì)的含義與結(jié)構(gòu)，筆者認為：創(chuàng)新素質(zhì)是指個體在先天遺傳素質(zhì)基礎(chǔ)上，通過后天的教育和環(huán)境影響，所獲得的穩(wěn)定的在創(chuàng)新活動中必備的基本品質(zhì)與特征。在具體的創(chuàng)新活動中，創(chuàng)新素質(zhì)又體現(xiàn)在三方面：第一是有創(chuàng)新的勇氣、信心、毅力等，表現(xiàn)為進步的人生態(tài)度、肯定的自我意識、強烈的內(nèi)在動機、獨特的認知風格和豐富的情感智慧，它們?nèi)跁趧?chuàng)新素質(zhì)的各個方面，在創(chuàng)新中的作用可謂舉足輕重；第二是要有創(chuàng)新意識，對新事物要敏感，有好奇心、求知欲和上進心，具備推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的意識，有對創(chuàng)新意義的深刻認識和實現(xiàn)自我價值的強烈意愿；第三是創(chuàng)新能力，也稱創(chuàng)新力，其核心就是創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性想象。美國心理學(xué)家吉爾福特在《創(chuàng)造性才能》一書中提出：創(chuàng)新能力主要包括六個組成部分：敏感性，即容易接受新事物，發(fā)現(xiàn)新問題；流暢性，即思維敏捷，反應(yīng)迅速，對特定問題情景能順利產(chǎn)生多種反應(yīng)或提出多種答案；靈活性，即具有較強應(yīng)變能力和適應(yīng)性，有靈活改變定向的能力；獨創(chuàng)性，即產(chǎn)生新的非凡思維的能力；再定義性，即善于發(fā)現(xiàn)特定事物的多種使用方法；洞察性，即能夠通過事物的表面現(xiàn)象把握其內(nèi)在的含義和本質(zhì)特征。創(chuàng)新素質(zhì)既有其智力特征、又有其人格特征；既屬于世界觀的范疇，又屬于思維能力的范疇。它體現(xiàn)的是人的一種綜合素質(zhì)。因此，在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中，創(chuàng)新人格、意識和能力三者同樣重要，要把這三方面素質(zhì)內(nèi)化為學(xué)生自身的一種品格和行為習慣。

我國研究生教育將承擔未來創(chuàng)新型國家建設(shè)的重要任務(wù)，研究生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)對于提高國家高端人才的培養(yǎng)質(zhì)量具有重要作用。相對于基礎(chǔ)教育和大學(xué)本科教育而言，研究生教育在已具備相當基礎(chǔ)知識積累和知識廣度背景的情況下，更加注重和強調(diào)研究，注重學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、獨立思考以及團隊合作，不斷進行知識探究和技術(shù)創(chuàng)新的能力。但是，從創(chuàng)新素質(zhì)對創(chuàng)新型人才提出的三方面要求來看，我國研究生創(chuàng)新能力還有極大的可提升空間，表現(xiàn)比較明顯的是創(chuàng)新品格和創(chuàng)新意識的缺失，而其中，德育的重要作用尚未充分發(fā)揮和體現(xiàn)。

二、德育在培養(yǎng)創(chuàng)新型研究生中的作用

德育之目的在于培養(yǎng)“身心且善且美的人”。理性道德主要包括三個方面：一是對社會主流價值觀的認同，包括民族認同和國家認同；二是對社會的認同，包括秩序、紀律、約束、公共精神；三是對人類社會一般倫理要求的認同，如誠實、善良、公正、禮儀等。人們從事任何工作，都是受一定的思想支配，受一定的道德規(guī)范的約束。人才的思想道德素質(zhì)的優(yōu)劣直接影響到人的綜合素質(zhì)的發(fā)揮和實現(xiàn)。人才成長的規(guī)律告訴我們：有德無才要誤事，有才無德要壞事。德與才是一個不可分割的有機統(tǒng)一體。面對未來社會的發(fā)展，學(xué)校培養(yǎng)的人才必須德才兼?zhèn)?。首先是要學(xué)會做人，因為做人是做事的基礎(chǔ)。研究生教育要培養(yǎng)學(xué)生從事科學(xué)研究與解決問題的創(chuàng)新能力，但更重要的是通過德育工作來培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德和堅強的意志。研究生德育和研究生創(chuàng)新素質(zhì)教育同屬于研究生教育的重要內(nèi)容，在教育實踐活動中，各方面應(yīng)當相互協(xié)調(diào)、相互促進，使研究生不僅有過硬的政治思想品德素質(zhì)，還要有高水平的創(chuàng)新素質(zhì)，最終達到全面提高研究生素質(zhì)的目的。

因此，在開展研究生教育活動時，應(yīng)充分考慮我國人才培養(yǎng)的基本目標，發(fā)揮德育在研究生創(chuàng)新素質(zhì)教育中的巨大作用。

(一)德育有助于塑造研究生的創(chuàng)新人格

創(chuàng)新人格是研究生創(chuàng)新素質(zhì)中的主要組成要素，通常情況下指能夠維持創(chuàng)新活動順利進行的個人意志、品質(zhì)等。研究生創(chuàng)新活動的發(fā)生，通常伴隨著對現(xiàn)有事物的否定和改進，所以在創(chuàng)新過程中，經(jīng)常會遇到固有思維習慣、行為模式和傳統(tǒng)習俗等各方力量的阻礙。特別是在學(xué)術(shù)創(chuàng)新方面，由于研究生本身處于知識學(xué)習者和科學(xué)研究者的特殊身份地位，在開展大膽的創(chuàng)新活動、不懼權(quán)威、突破現(xiàn)有的思維模式和方法，在技術(shù)手段上更具挑戰(zhàn)。這就要求在培養(yǎng)研究生創(chuàng)新素質(zhì)的教育過程中，針對創(chuàng)新人格特征，對研究生進行相應(yīng)的指導(dǎo)。具體而言，個性是創(chuàng)新的起點，要尊重學(xué)生的個性，在遵守規(guī)范和秩序的基礎(chǔ)上，充分貫徹個性化教育。教育的目的在于使人成為他自己，研究生教育更是如此，要充分激發(fā)研究生的個體潛能，促進其不斷進行自我價值探索與能力提升。研究生德育通過特定的事例分析和道理闡述，將人類社會所認可的性格特質(zhì)內(nèi)化為研究生特有的行為準則。培養(yǎng)研究生具有好學(xué)多問、永不滿足、勇于探索、堅持不懈、通力合作、注重實踐等優(yōu)良品質(zhì)，給研究生創(chuàng)新行為提供品質(zhì)保證。

(二) 德育有助于提高研究生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識是人們進行創(chuàng)造活動的出發(fā)點和內(nèi)在動力，是創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力的前提。在創(chuàng)新實踐的過程中，創(chuàng)新意識起著決定性的作用。實踐表明，當創(chuàng)新意識足夠強烈時，創(chuàng)新動機、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力等會協(xié)調(diào)發(fā)展，保證創(chuàng)新活動的順利進行，相反，則會阻礙各創(chuàng)新要素間的協(xié)同作用，抑制創(chuàng)新活動。德育能夠在一定程度上提高研究生的創(chuàng)新意識。首先，研究生德育是在人類發(fā)展史的基礎(chǔ)上演變而來的一種進步思想的理論提綱，它充分表述了人類意識狀態(tài)下的優(yōu)越概念，促進研究生對現(xiàn)實進行反思和批判，從而在經(jīng)驗理性層面擴大了理想與現(xiàn)實的差距效應(yīng)，激發(fā)研究生強烈的創(chuàng)新意識?！叭耸怯袆?chuàng)造的存在。人與其他生命的不同之處在于，人不只是自然的、自在的存在，而且還是自為、自由的存在。人的生活不是現(xiàn)成的，而是人參與創(chuàng)造和不斷超越的?！瓕τ谌藖碚f，生活就意味著創(chuàng)造，創(chuàng)造才是真正人特有的生活。”其次，研究生德育可以將研究生的內(nèi)心世界和思想覺悟提升到一個較高的水平，使研究生能夠以一種美學(xué)的角度審視自身發(fā)展，不斷追求自我實現(xiàn)，不斷追求自我與超我的統(tǒng)一，使研究生有意識地主動靠近創(chuàng)新實踐這一高級心理活動和高素質(zhì)能力的結(jié)合體，有助于研究生創(chuàng)新意識提高。再次，研究生德育能夠重新塑造和強化研究生的使命感與責任意識，從而增強研究生不斷創(chuàng)新、改變現(xiàn)實、探索知識和改進技術(shù)的動力。

(三) 德育有助于提高研究生的創(chuàng)新能力

以思想道德為底蘊，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力。能力和思想道德之間的關(guān)系是復(fù)雜的。一個人有某種或某幾種超常能力不等于思想道德一定高尚，思想道德高尚的人也不等于一定有超常能力。但創(chuàng)新能力作為一種特殊的能力品質(zhì)，卻有著豐富的思想道德底蘊。創(chuàng)新能力相對于常規(guī)能力而言是一種非常規(guī)能力，它使主體能有效地變革事物的形態(tài)、屬性，并從中制造出具有全新價值的新事物。它是促進事物發(fā)展的能力，是使社會的物質(zhì)文明和精神文明增值的能力，本身蘊涵著社會進步的因素。一般說來，思想道德水準(如責任心、誠信、科研態(tài)度等)的提升有助于主體創(chuàng)新能力的發(fā)揮和發(fā)展，如思想道德水準高的研究生會嚴格遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，踏踏實實做學(xué)問，逐漸形成嚴謹求是和一絲不茍的研究風格，能夠勇于追求真理，這樣不僅已有的創(chuàng)新能力會進一步得到加強，而且有可能使原有的某種常規(guī)能力轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新能力。相反，思想道德的滑坡，必然會導(dǎo)致創(chuàng)新能力的衰退，甚至使原有的創(chuàng)新能力逆轉(zhuǎn)為破壞能力。由此得出，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開思想道德教育，我們在工作中，就應(yīng)該避免把培養(yǎng)研究生教育局限在培養(yǎng)他們的某種或某幾種超常能力而忽視思想道德教育，而是應(yīng)該以思想道德為底蘊，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力。

三、改進研究生德育工作，促進研究生創(chuàng)新素質(zhì)的建構(gòu)

(一)加強創(chuàng)新德育理念教育，樹立現(xiàn)代德育理念

鑒于研究生具有學(xué)習者和研究員的雙重身份以及在人才培養(yǎng)與科研工作中的重要地位，我們需要重新審視傳統(tǒng)的高校研究生德育工作。我國高校德育的傳統(tǒng)理念是以教師為中心，或者說以德育工作者為中心，研究生在德育過程中處于明顯的被教育和服從的地位。在這種理念指導(dǎo)下，德育明顯具有單向性和強制性的特征，研究生的道德主體性、自主性和能動性尚未充分發(fā)揮?，F(xiàn)代教育理念強調(diào)以學(xué)生為本，強調(diào)教師與學(xué)生人格上的平等。德育工作者在德育工作的方方面面都要貫徹這一理念，必須在“以學(xué)生為中心”的理念指導(dǎo)下，更加關(guān)注研究生的學(xué)習和生活，關(guān)注他們在現(xiàn)實生活中的切身感受，正確認識和處理教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的關(guān)系。

(二)明確研究生德育的定位，培育創(chuàng)新型研究生個性品質(zhì)

研究生教育處于高等教育的較高層次，德育在其中的工作地位和作用更加凸現(xiàn)。相對于本科生而言，部分高校研究生德育工作者認為研究生階段的學(xué)生已經(jīng)具備成熟的心智，能夠解決自身遇到的道德問題，另一方面，研究生在經(jīng)歷了本科教育之后，人生觀和價值觀基本定型，這樣開展德育工作具有較大難度，同時效果也不會很明顯。也有部分高校研究生德育工作者將研究生德育等同于本科德育的簡單延續(xù)，開上幾門基本的課程就結(jié)束了。其實質(zhì)是沒有認清研究生德育的特殊性，導(dǎo)致了研究生德育目標不明確，內(nèi)容陳舊，方法單一，從整體來講，難以對創(chuàng)新型研究生個性品質(zhì)培養(yǎng)起到支撐和促進作用。

因此，分析研究生群體的特征，明確研究生德育工作的定位顯得尤為重要。1)研究生德育工作兼顧研究生群體的復(fù)雜性。與本科生相比，研究生群體在年齡、經(jīng)歷、家庭背景、婚姻、求學(xué)動機、畢業(yè)去向、社會閱歷等方面具有復(fù)雜性，因此研究生德育工作要能夠兼顧這種復(fù)雜性，同時又具有針對性，通過研究生階段的學(xué)習，重塑或強化其應(yīng)有的個性品質(zhì)。2)研究生德育工作應(yīng)更加強調(diào)學(xué)術(shù)性。與本科生相比，品質(zhì)應(yīng)該放在重要地位。與本科生相比而言，研究生管理已經(jīng)沒有了班級和集中管理的形式，研究生教育更加強調(diào)個體自主性和自覺性，要求研究生具備獨立思考、獨立生活、合群共處的能力相對更高。3)研究生德育工作更加強調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新性。與本科生學(xué)習知識為主要任務(wù)相比，研究生更重要的是要進行科研素質(zhì)的培養(yǎng)。而在科研訓(xùn)練過程中的學(xué)術(shù)誠信問題，婚姻感情、就業(yè)壓力方面的問題，為研究生德育工作提出了更高的要求。

基于以上判斷，開展有針對性的研究生德育工作，建議從以下幾個方面入手：1)突出研究生導(dǎo)師的德育功能。研究生與本科生很大的區(qū)別就在于每一名研究生都具有相當學(xué)術(shù)水平的導(dǎo)師帶領(lǐng)，開展科研工作。研究生導(dǎo)師要明確責任，既要重視學(xué)生的科研和學(xué)習，更要注重學(xué)生人格的培養(yǎng)和道德水平的提升。研究生導(dǎo)師要不斷提升和加強自身道德修養(yǎng)，并將道德教育和心理素質(zhì)教育逐步滲透進日?？蒲兄笇?dǎo)過程中。2)突出研究生學(xué)術(shù)道德教育。在研究生階段，學(xué)生大多在導(dǎo)師指導(dǎo)下從事科研活動，發(fā)表論文、研究報告以及參加學(xué)術(shù)會議等活動會逐步頻繁，因此研究生學(xué)術(shù)道德的培養(yǎng)至關(guān)重要，而學(xué)術(shù)誠信不僅是研究生德育的培養(yǎng)目標之一，同時也是作為其科研創(chuàng)新能力的重要考察標準之一，應(yīng)伴隨研究生科研生涯的始終。3)研究生德育要進行形式和方法的改進。要更加注重研究生的自我學(xué)習能力提升，注重名師、專家和同伴群體的指引和互動功能，采用話題討論、啟發(fā)式談話、形勢報告、心理成長課堂和網(wǎng)絡(luò)論壇等多種教育形式，鼓勵研究生在獨立思考和理性判斷的基礎(chǔ)上提升自身的道德選擇能力和道德判斷能力，從而塑造更豐富的個性和更完滿的道德品質(zhì)。

(三) 加強研究生的自我教育，構(gòu)建完美創(chuàng)新人格

高校教育的重要任務(wù)歸根到底就是提高學(xué)生的自我教育能力。德育過程是一個受教育者在外部影響下內(nèi)心思想矛盾的形成和轉(zhuǎn)化過程。研究生德育的重要任務(wù)就是要培養(yǎng)研究生自我修煉的能力。蘇軾有言，“人之難知，江海不足以喻其深，山谷不足以配其險，浮云不足以比其變”。而“在哲學(xué)的視域中，人格是人的‘價值生命’的承擔者，是涉及人的自我的一切價值情狀的一種現(xiàn)實整體性的存在，是人之為人的最切實的歷史價值規(guī)定?！痹诘掠信囵B(yǎng)和提高研究生的自我教育能力不僅是必要的，也是可能的。一個人在不斷地受教育的過程中，越來越從對象變?yōu)橹黧w?！拔磥淼膶W(xué)校必須把教育的對象變成自己教育自己的主體。受教育的人必須成為教育他自己的人；別人的教育必須成為這個人自己的教育?！贝髮W(xué)教育的使命不只是傳授有限的知識，更重要的是幫助學(xué)生普遍養(yǎng)成自主學(xué)習的意識、意志、能力、習慣，鼓勵研究生將自主學(xué)習與生涯規(guī)劃接軌，走上自我成就的道路，構(gòu)建完美的創(chuàng)新人格。也因此達成在創(chuàng)造活動中通過創(chuàng)造活動來完善自己。

基于研究生群體集體活動少、獨立意識強、價值觀念相對穩(wěn)定等特征，研究生德育宜在加強導(dǎo)師隊伍建設(shè)和專職德育工作師資、心理輔導(dǎo)與咨詢隊伍建設(shè)的同時，更加突出研究生德育的自我教育功能。具體來說：1)搭建研究生德育師生交流平臺。結(jié)合研究生身邊發(fā)生的事情，通過報紙、研究生網(wǎng)站、BBS等現(xiàn)代傳媒手段，增強研究生德育的感染力和實效性。樹立勤奮學(xué)習、刻苦鉆研、科研創(chuàng)新的典型，不斷加強科學(xué)精神、學(xué)術(shù)道德和創(chuàng)新意識教育。2)鼓勵研究生積極參與社會實踐、公益活動，增強其責任意識和公民意識。3)發(fā)揮研究生社團的引導(dǎo)作用。結(jié)合研究生培養(yǎng)目標，成立博士生會、研究生會、科技協(xié)會、心理協(xié)會、網(wǎng)絡(luò)協(xié)會等，建立學(xué)校、院、系三級活動組織，對研究生開展思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心素質(zhì)等多方面的培養(yǎng)活動。同時，完善學(xué)校內(nèi)部的指導(dǎo)、培訓(xùn)和交流機制，激發(fā)研究生進行自我德育的主動性、積極性和實效性，通過德育更好地促進研究生創(chuàng)新人格的升華。

建設(shè)創(chuàng)新型國家關(guān)鍵在人才。大學(xué)是科技進步和人才培養(yǎng)的結(jié)合點，在建設(shè)創(chuàng)新型國家中擔負著重要的使命，肩負著不可替代的歷史責任”。培養(yǎng)創(chuàng)新型研究生是知識經(jīng)濟時代培養(yǎng)高層次人才的一項重要內(nèi)容，是一個長期的、系統(tǒng)的、與時俱進的過程，對我們民族的振興、國家的富強意義重大。只有德育為先，通過各方面堅持不懈的努力，才能為國家的昌盛培養(yǎng)適應(yīng)新形勢發(fā)展的高層次人才。

[1] 徐平.大學(xué)人才培養(yǎng)的五大功能[N].光明日報, 2011-02-23(16).

[2] 劉傳廣.實在與選擇[M].鄭州: 河南人民出版社, 2002.

[3] 王勇, 劉宏偉.淺析德育在研究生創(chuàng)新素質(zhì)教育中的作用[J].教育前沿(理論版), 2008(4): 69-70.

[4] 余瀟楓.哲學(xué)人格[M].長春: 吉林教育出版社, 1998.

[5] 聯(lián)合國教科文組織·國際教育發(fā)展委員會.學(xué)會生存——教育世界的今天和明天[M].北京: 教育科學(xué)出版社, 1996.

[6] 陳至立.在第三屆中外大學(xué)校長論壇開幕式上的演講[N].中國教育報, 2006-08-15(1).

On the Important Role of Moral Education in the Training of Creative Graduate Students

Yi Yingqiu

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Moral education is a basic component of graduate education with the purpose of cultivating creative talents. Starting from the quality structure of creative graduate students, this paper points out that moral education contributes to upgrading graduate students’ creative character, creative awareness and creative ability. In addition, it advances the idea of strengthening graduate students’ creative moral sense, clarifies the position of graduate students’ oral education and thereby puts forth strategies and measures for strengthening graduate students’ self education.

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1009-895X(2012)03-0249-04

2011-04-14

伊影秋(1978-)，女，助理研究員。研究方向：研究生德育、工程教育。E-mail: yyq@usst.edu.cn