淺析體驗(yàn)式教學(xué)在黨校培訓(xùn)過(guò)程中的應(yīng)用

張思友

（云南省楚雄州姚安縣委黨?！≡颇铣壑荨?75300）

淺析體驗(yàn)式教學(xué)在黨校培訓(xùn)過(guò)程中的應(yīng)用

張思友

（云南省楚雄州姚安縣委黨校云南楚雄州675300）

黨校培訓(xùn)中，如何能夠更有效的激發(fā)學(xué)習(xí)者的切身感受，加強(qiáng)黨校學(xué)習(xí)的興趣，應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)方法是尤為必要的。在黨校培訓(xùn)中，應(yīng)用體驗(yàn)式培訓(xùn)，主要是強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，賦予培訓(xùn)工作別樣的活力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，全身心投入其中，提升黨校培訓(xùn)的感知，為后續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，由于黨校培訓(xùn)自身工作特性，內(nèi)容較為枯燥，很多培訓(xùn)者忽視學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以至于實(shí)際培訓(xùn)成效不高，有待進(jìn)一步完善。由此，本文主要就體驗(yàn)式教學(xué)在黨校培訓(xùn)過(guò)程中的應(yīng)用展開(kāi)分析，結(jié)合實(shí)際情況，提出合理的改善措施。

體驗(yàn)式教學(xué) 黨校培訓(xùn) 應(yīng)用

黨校培訓(xùn)主要是為了提升領(lǐng)導(dǎo)干部綜合素質(zhì)，結(jié)合干部特點(diǎn)，選擇合理的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)干部學(xué)習(xí)興趣，提升培訓(xùn)質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是依靠枯燥的講解，領(lǐng)導(dǎo)干部被動(dòng)式的聽(tīng)，很難真正參與其中，獲得更加真實(shí)的感受。在黨校培訓(xùn)中，應(yīng)用體驗(yàn)式培訓(xùn)，能讓被培訓(xùn)者真正參與其中，獲得更加真實(shí)的感受，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，使其全身心投入其中，提升培訓(xùn)的感知，為后續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只有這樣，才能更有效的加深培訓(xùn)內(nèi)容的理解和記憶，提升培訓(xùn)成效。不難理解，切身體驗(yàn)過(guò)的記憶效果必然要高于被動(dòng)式方法，值得在黨校培訓(xùn)中廣泛推廣體驗(yàn)式培訓(xùn)方法。由此看來(lái)，加強(qiáng)體驗(yàn)式教學(xué)在黨校培訓(xùn)中的應(yīng)用研究是十分有必要的，對(duì)于后續(xù)理論研究和實(shí)踐工作開(kāi)展具有一定參考價(jià)值。

一、體驗(yàn)式教學(xué)的特點(diǎn)

體驗(yàn)式教學(xué)是一種較為前沿的教學(xué)方法，在實(shí)際應(yīng)用中所取得的成效較為突出。體驗(yàn)式教學(xué)主要是強(qiáng)調(diào)個(gè)人在學(xué)習(xí)中獲得體驗(yàn)，對(duì)于以往講授式教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)教師的中心地位而言，體驗(yàn)式教學(xué)更加注重學(xué)習(xí)者的主體地位，以活動(dòng)和體驗(yàn)為中心，從多種視角去看待學(xué)習(xí)者的培訓(xùn)工作。體驗(yàn)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)在知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，從學(xué)員主體角度出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性，以此來(lái)提升教學(xué)成效［1］。

就體驗(yàn)式教學(xué)特點(diǎn)來(lái)看，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）學(xué)習(xí)目的。體驗(yàn)式教學(xué)的目的，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者靈活應(yīng)用自身所學(xué)知識(shí)的能力，傳統(tǒng)課堂知識(shí)講述方法則是注重課堂知識(shí)的講述。從中不難看出，體驗(yàn)式教學(xué)方法較之傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法而言，學(xué)習(xí)目的存在明顯差異，一種是為了幫助學(xué)習(xí)者掌握更多的知識(shí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，另一種則是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者實(shí)踐能力，理論聯(lián)系實(shí)踐，掌握實(shí)踐方法。（2）學(xué)習(xí)過(guò)程。體驗(yàn)式教學(xué)首先是創(chuàng)設(shè)一個(gè)矛盾情景，其次為學(xué)習(xí)者準(zhǔn)備相關(guān)材料，從不同角度去分析問(wèn)題，解決矛盾；教師提出問(wèn)題，來(lái)引導(dǎo)學(xué)習(xí)者的思維延伸，選擇更具創(chuàng)造性的方法解決問(wèn)題；通過(guò)師生的討論，選擇更為合理的教學(xué)方法，最終由教師評(píng)價(jià)解決方案所取得的成效［2］。（3）學(xué)習(xí)任務(wù)。體驗(yàn)式教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容不僅僅局限在知識(shí)的深刻記憶層面，而是更注重對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)注，強(qiáng)調(diào)在教師的引導(dǎo)下，突出學(xué)習(xí)者主體地位，積極配合教師完成教學(xué)任務(wù)。

二、體驗(yàn)式教學(xué)在黨校培訓(xùn)過(guò)程中的應(yīng)用

1.情景模擬體驗(yàn)

在黨校培訓(xùn)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)方法，主要是指創(chuàng)設(shè)特定情境，讓學(xué)習(xí)者在其中扮演特定角色，切身去感受其中的矛盾，去解決矛盾。通過(guò)模擬不同的情境，幫助學(xué)習(xí)者掌握如何能夠更有效的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提升實(shí)踐能力。諸如，為了提高學(xué)習(xí)者的現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變能力，可以通過(guò)模擬新聞發(fā)布會(huì)，由教師或者學(xué)員扮演記者進(jìn)行提問(wèn)，以此來(lái)鍛煉學(xué)員臨場(chǎng)應(yīng)變能力。學(xué)員通過(guò)切身感受，能夠獲得更加豐富的情感體驗(yàn)，同時(shí)自身的臨場(chǎng)應(yīng)變能力得到了充分鍛煉，提升培訓(xùn)成效。

2.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)體驗(yàn)

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)主要是堅(jiān)持資源為載體，結(jié)合實(shí)際情況，通過(guò)多種手段將其本質(zhì)內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，感受其中的精華部分。諸如，在工業(yè)區(qū)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，可以依托于工業(yè)廠(chǎng)區(qū)資源，通過(guò)不同的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)員去積極參與其中，扮演不同的角色，去切身感受工業(yè)園區(qū)的招商、服務(wù)和生產(chǎn)中存在的問(wèn)題，鍛煉學(xué)員解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)滲入感受工業(yè)園區(qū)內(nèi)的各項(xiàng)工作之間的聯(lián)系，又是如何開(kāi)展的［3］。這種現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方法要遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，所取得的成效也要更為突出，利用現(xiàn)場(chǎng)的視覺(jué)沖擊，可以更有效的調(diào)動(dòng)學(xué)員參與興趣，提升培訓(xùn)成效。再如，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)講解革命時(shí)期紅軍的革命歷程，讓學(xué)員深切感受到前輩先烈為了革命事業(yè)的奉獻(xiàn)和斗爭(zhēng)，帶給學(xué)員更加深刻的情感體驗(yàn)，從而提升自身職業(yè)道德覺(jué)悟，加深對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)，更為積極主動(dòng)的投入其中，做出更大的工作成績(jī)。

3.社會(huì)調(diào)查體驗(yàn)

黨校培訓(xùn)中，為了能夠讓學(xué)員掌握更深厚的理論知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法是十分有必要的，有助于讓學(xué)員深刻明白學(xué)習(xí)知識(shí)是為了更好的服務(wù)于實(shí)踐，只有理論和實(shí)踐聯(lián)系在一起，學(xué)以致用，才能真正的抓住知識(shí)學(xué)習(xí)的本質(zhì)意義，在吸收更多先進(jìn)知識(shí)的同時(shí)，還能夠提升自身道德修養(yǎng)，將課上學(xué)習(xí)延伸到課下學(xué)習(xí)。通過(guò)體驗(yàn)式調(diào)查活動(dòng)，學(xué)員可以獲得在課堂上無(wú)法得到的快樂(lè)，尤其是親自實(shí)踐的成就感和樂(lè)趣［4］。

與此同時(shí)，在體驗(yàn)式調(diào)查活動(dòng)開(kāi)展前，必要的理論培訓(xùn)是尤為重要的，幫助學(xué)員掌握更多的培訓(xùn)知識(shí)，了解實(shí)踐調(diào)查的相關(guān)流程和注意事項(xiàng)。諸如，講解如何聯(lián)系對(duì)象，更好的配合調(diào)查活動(dòng)開(kāi)展，對(duì)調(diào)查活動(dòng)進(jìn)行有效的指導(dǎo)和幫助，促使學(xué)員能夠更快的進(jìn)入到角色中，掌握更多知識(shí)的同時(shí)，學(xué)以致用，靈活運(yùn)用到實(shí)踐中，促使后續(xù)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)有序開(kāi)展。根據(jù)不同崗位中面臨的問(wèn)題，學(xué)員在確定好選題后，設(shè)計(jì)問(wèn)卷，實(shí)地調(diào)查研究，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際發(fā)展情況，有針對(duì)性的開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研活動(dòng)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在黨校培訓(xùn)中，除了講述理論知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)該注重學(xué)員綜合能力的培養(yǎng)，傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足實(shí)際要求，應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)方法已經(jīng)成為必然選擇。通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)，可以更有效的調(diào)動(dòng)學(xué)員參與積極性，更為全身心投入其中，學(xué)以致用，將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)踐中，有效解決問(wèn)題，提升培訓(xùn)成效。

［1］ 陶志珍.淺析體驗(yàn)式教學(xué)在黨校培訓(xùn)過(guò)程中的應(yīng)用［J］.中文信息，2016，22（3）：144-144.

［2］ 劉陽(yáng).體驗(yàn)式教學(xué)在黨校培訓(xùn)過(guò)程中的應(yīng)用［J］.領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)論壇，2015，10（23）：16-17.

［3］ 李斌.體驗(yàn)式教學(xué)模式在培訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.勝利油田職工大學(xué)學(xué)報(bào)，2013，23（5）：1-2，36.

［4］ 鄭作廣，黃新躍，黃小忠等.創(chuàng)新培訓(xùn)手段、提升理想信念教育質(zhì)量——廣西自治區(qū)黨校開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)的探索與思考［J］.桂海論叢，2014，24（6）：5-8.