獨(dú)立學(xué)院工科生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮應(yīng)對(duì)策略研究

周 寧，王 鵬

(浙江農(nóng)林大學(xué)，浙江 臨安 311300)

獨(dú)立學(xué)院工科生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮應(yīng)對(duì)策略研究

周 寧，王 鵬

(浙江農(nóng)林大學(xué)，浙江 臨安 311300)

針對(duì)獨(dú)立學(xué)院工科生的特點(diǎn),就當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院工科生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的主要原因和現(xiàn)狀進(jìn)行探討，認(rèn)為獨(dú)立學(xué)院工科生課程連貫性強(qiáng)、對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)相對(duì)熟悉、不善人際交往等特點(diǎn)加劇了網(wǎng)絡(luò)游戲成癮過程；就網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的主要危害進(jìn)行分析，并就游戲管理、思想教育、心理引導(dǎo)等數(shù)個(gè)方面提出了與之相應(yīng)的策略。

獨(dú)立學(xué)院；工科生；網(wǎng)絡(luò)游戲成癮

一 引言

相對(duì)于傳統(tǒng)媒體，網(wǎng)絡(luò)媒體具有傳播信息豐富、傳播方式開放性和渠道多元化、傳播范圍廣、傳播速度快、傳播方式交互性等優(yōu)勢(shì)?，F(xiàn)在大學(xué)生這個(gè)群體對(duì)于信息的汲取主要通過網(wǎng)絡(luò)，一般來說大學(xué)生是最早最快接受網(wǎng)絡(luò)，也是最容易受網(wǎng)絡(luò)影響、最普遍的群體。[1]網(wǎng)絡(luò)給大學(xué)生提供了很多便利，但負(fù)面效應(yīng)也日益突顯，如因沉迷虛擬社區(qū)、網(wǎng)戀、網(wǎng)絡(luò)游戲等而荒廢學(xué)業(yè)，更甚者甚至走上犯罪道路，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮尤其是網(wǎng)絡(luò)游戲成癮(IGA Internet Game Addiction)已成為高校思政工作的一項(xiàng)重要課題，同時(shí)也是一項(xiàng)日益突出的社會(huì)問題。[2]

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮問題日趨嚴(yán)峻，其中有80%中斷學(xué)業(yè)的大學(xué)生是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)成癮，而網(wǎng)絡(luò)游戲成癮占據(jù)了其中最大的比例。獨(dú)立學(xué)院中大學(xué)生普遍存在自我控制能力欠缺、家庭經(jīng)濟(jì)寬裕、動(dòng)手能力較強(qiáng)、就業(yè)壓力較大等特點(diǎn)，其中，獨(dú)立學(xué)院工科生(以下簡(jiǎn)稱工科生)因課程設(shè)置、性格特點(diǎn)等原因，更容易產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮。[3]

二 網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的成因分析

1.虛擬的滿足。

網(wǎng)絡(luò)游戲的虛擬物品、虛擬貨幣等也可以成為商品，很多大學(xué)生玩家在現(xiàn)實(shí)中進(jìn)行著這種“商品”的交易。所以，在很多的玩家眼里，他們也在創(chuàng)造“財(cái)富”。游戲等級(jí)的攀升、游戲裝備的比拼、游戲貨幣的積累等容易引起關(guān)注，滿足了很多玩家的虛榮心，這些都增加了網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)Υ髮W(xué)生的吸引力。[4]

2.實(shí)踐的沖動(dòng)。

受到社會(huì)條件的限制和成人規(guī)范的約束，大學(xué)生較少有機(jī)會(huì)在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決矛盾。工科生課業(yè)繁重，課程連貫性強(qiáng)，導(dǎo)致易產(chǎn)生逃避心理且一旦功課落下需要付出很大的努力才能重新趕上授課進(jìn)度，部分意志不夠堅(jiān)定的工科生極易陷入逃課—趕不上—再逃課的惡性循環(huán)；工科生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)相對(duì)熟悉，網(wǎng)絡(luò)游戲則為他們提供了這樣一個(gè)自我實(shí)現(xiàn)的場(chǎng)所，這對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中不得志特別是一些學(xué)習(xí)上不成功的學(xué)生而言，是獲取成就感的難得機(jī)會(huì)，故一旦沾染很難戒除。

3.心理的補(bǔ)償。

網(wǎng)絡(luò)游戲中輕易獲取的成功體驗(yàn)可以獲得心理補(bǔ)償，這在很大程度上能緩解現(xiàn)實(shí)中的挫敗體驗(yàn)。工科生學(xué)業(yè)壓力大，對(duì)教師教學(xué)方法的不適應(yīng)，課外娛樂活動(dòng)單調(diào)枯燥或者干脆沒有時(shí)間參加，不善人際交往導(dǎo)致同學(xué)關(guān)系緊張，異性對(duì)自己的評(píng)價(jià)不高等情況，網(wǎng)吧和游戲室無疑成了他們解脫自我的所在。

4.文化的原因。

網(wǎng)絡(luò)游戲在角色扮演方面的特殊功能為那些在現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)自我評(píng)價(jià)較低、長(zhǎng)期積累產(chǎn)生自我否定傾向的人提供了一種新的認(rèn)定存在感，于是大多數(shù)沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲的工科生選擇了背離現(xiàn)實(shí)，寧愿將網(wǎng)絡(luò)游戲中的虛擬世界當(dāng)成一個(gè)真實(shí)的、永恒的存在，而把現(xiàn)實(shí)世界當(dāng)作虛幻的、短暫的存在。[5]

三 網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的危害分析

1.人格的異化。

由于網(wǎng)絡(luò)游戲世界有匿名性，隱藏性的特點(diǎn)，玩家無須對(duì)自己的言行承擔(dān)任何責(zé)任，長(zhǎng)期沉迷其中者極易受其影響。很多人把游戲延伸到現(xiàn)實(shí)中，很容易使用粗暴的語言，做出不道德的行為乃到違法犯罪。工科生長(zhǎng)期沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，還容易對(duì)真實(shí)生活中的人和事缺少興趣，情感淡漠，現(xiàn)實(shí)交往減少，逐漸自我封閉；當(dāng)他們遇到困難和挫折時(shí)，內(nèi)心容易產(chǎn)生自卑，一方面對(duì)他人過分依賴，另一方面，對(duì)別人的拒絕和批評(píng)又過分敏感，最后變得孤僻、多疑，情緒不穩(wěn)，嚴(yán)重降低社會(huì)適應(yīng)能力。

2.責(zé)任的喪失。

當(dāng)網(wǎng)絡(luò)游戲逐漸成為一種固定的行為模式后，工科生玩家會(huì)減少或放棄從前的很多興趣愛好、娛樂及社交活動(dòng)，把所有的時(shí)間都花費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)上。不上網(wǎng)時(shí)，一直想著上網(wǎng)；上網(wǎng)了就無法控制上網(wǎng)的時(shí)間；愈來愈需要以上網(wǎng)來滿足自己。隨著沉迷程度的加深，自我控制意識(shí)逐漸減弱。此后會(huì)發(fā)展到隱瞞玩網(wǎng)絡(luò)游戲的真實(shí)時(shí)間，無視任何勸告，為能夠玩和延長(zhǎng)玩的時(shí)間而想盡一切辦法，包括說謊、逃課等，喪失了作為學(xué)生應(yīng)該承擔(dān)的對(duì)自己和他人的責(zé)任。

3.學(xué)習(xí)的挫折。

為了能夠經(jīng)常體會(huì)網(wǎng)絡(luò)游戲帶來的強(qiáng)烈的愉悅和滿足感，工科生玩家沒有節(jié)制地花費(fèi)大量時(shí)間和精力上網(wǎng)游戲，醉心于網(wǎng)上游戲信息、網(wǎng)上游戲裝備的下載等。他們花費(fèi)于網(wǎng)絡(luò)游戲的時(shí)間由最初的幾天上網(wǎng)一次發(fā)展到每天上網(wǎng)幾個(gè)小時(shí)，更有甚者，可以數(shù)日不出宿舍，吃住全在里面，完全不顧學(xué)校上課秩序，只為了要在一場(chǎng)游戲中勝出。這種無節(jié)制的網(wǎng)絡(luò)行為極易導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒廢，隨之產(chǎn)生的負(fù)罪感和愧疚感會(huì)成為巨大的心理負(fù)擔(dān)，使得學(xué)生將網(wǎng)絡(luò)游戲作為解脫手段，愈陷愈深。

4.自殺的誘因。

工科生如過度沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，會(huì)模糊現(xiàn)實(shí)和虛幻的區(qū)別，整日沉溺于虛幻的環(huán)境中，尋求不斷的刺激和快感，而不愿面對(duì)現(xiàn)實(shí)的生活。以至于現(xiàn)實(shí)生活中的小小挫折都會(huì)使他們焦慮、心情壓抑、興趣喪失、悲觀失望，甚至引發(fā)厭世傾向。

四 網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的應(yīng)對(duì)策略

學(xué)校和社會(huì)應(yīng)多管齊下，組織各方力量對(duì)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)游戲行為進(jìn)行干預(yù)和引導(dǎo)，將網(wǎng)絡(luò)游戲成癮防患于未然。有效預(yù)防獨(dú)立學(xué)院工科生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的發(fā)生。

1.加強(qiáng)對(duì)游戲本身的管理。

可以借鑒國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)，采用游戲分級(jí)制度。所謂游戲分級(jí)就是按照玩家的不同年齡層把電子游戲進(jìn)行分類，使玩家知道自己適合玩那些游戲。而在中國(guó)，很多網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)τ谇嗌倌陙碚f都應(yīng)該定為限制級(jí)，由于沒有采用這種分級(jí)制，使很多不利于青少年成長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)游戲在他們當(dāng)中流行。[6]

2.加強(qiáng)對(duì)游戲場(chǎng)所的管理。

中國(guó)現(xiàn)有網(wǎng)民3.7億人左右，其中近70%的用戶喜歡在網(wǎng)吧使用網(wǎng)絡(luò)。而當(dāng)前國(guó)內(nèi)網(wǎng)吧管理混亂也是不爭(zhēng)的事實(shí)，存在審批不嚴(yán)、管理不善、環(huán)境臟亂、消防設(shè)施不完備等多種不良狀況，校園周圍的網(wǎng)吧距離校園過近，對(duì)大學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間限制不嚴(yán)等問題突出。[7]應(yīng)綜合社會(huì)各界力量齊抓共管，還給大學(xué)生一個(gè)健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；獨(dú)立學(xué)院應(yīng)對(duì)學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間加以有效、合理的限制，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)人電腦的管理。建立有效的尋訪、監(jiān)督機(jī)制，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生，有針對(duì)性的做好教育、疏導(dǎo)工作。

3.加強(qiáng)政治引導(dǎo)與行為規(guī)范教育。

獨(dú)立學(xué)院應(yīng)通過加強(qiáng)工科學(xué)生的思想政治教育，幫助其樹立正確的人生價(jià)值觀，從而改變對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴。將健康網(wǎng)絡(luò)行為宣傳滲透進(jìn)平時(shí)的校園文化活動(dòng)中，讓學(xué)生切身感受到網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的危害，同時(shí)通過積極健康的校園文化活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生，在心理上筑起一道理性對(duì)待網(wǎng)絡(luò)游戲的防護(hù)墻。[8]獨(dú)立學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)對(duì)工科生的網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范教育，引導(dǎo)他們科學(xué)地掌握網(wǎng)絡(luò)使用知識(shí)，認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)作為應(yīng)用工具的實(shí)質(zhì)，有節(jié)制地使用互聯(lián)網(wǎng)，使網(wǎng)絡(luò)真正成為工科學(xué)生輔助學(xué)習(xí)和課外健康娛樂的重要載體和媒介。

4.開展豐富多彩的文體活動(dòng)。

獨(dú)立學(xué)院應(yīng)組織形式多樣的文體活動(dòng)，豐富第三課堂，充實(shí)學(xué)生的課余生活，鼓勵(lì)所有學(xué)生勇敢地表現(xiàn)自己，對(duì)于學(xué)習(xí)生活中的各種挫折與失敗，要學(xué)會(huì)用積極的心態(tài)面對(duì)。學(xué)校應(yīng)該盡可能給學(xué)生提供展示自己能力的舞臺(tái)，通過課外活動(dòng)和集體活動(dòng)認(rèn)識(shí)到集體和社會(huì)需要他們，讓學(xué)生找到歸屬感。

5.培養(yǎng)溝通能力。

通過組織各種講座、拓展訓(xùn)練、文體等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生走出虛擬的世界，在現(xiàn)實(shí)中培養(yǎng)他們的人際交往和溝通能力。鼓勵(lì)學(xué)生在必要時(shí)積極、主動(dòng)向老師和同學(xué)尋求幫助，不管是在學(xué)習(xí)還是生活上要多給予他們肯定。鼓勵(lì)經(jīng)常玩網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生積極參加社會(huì)活動(dòng)，杜絕用上網(wǎng)代替人際交往，引導(dǎo)學(xué)生保持正常而規(guī)律的生活，參加健康、積極的娛樂活動(dòng)。

6.注重心理引導(dǎo)。

網(wǎng)絡(luò)游戲恰好能滿足大學(xué)生某些特定的心理要求，所以不能簡(jiǎn)單地將學(xué)生和網(wǎng)絡(luò)游戲隔離處理，應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生宣泄不穩(wěn)定情緒，滿足他們的心理需求。營(yíng)造一個(gè)和諧、平等的氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生集體認(rèn)同感，不讓他們有被遺棄、孤獨(dú)無助的感覺。實(shí)踐證明有效避免沉醉于虛擬的世界的途徑，是在現(xiàn)實(shí)中有自己的追求和樂趣。

五 結(jié)語

總之，在獨(dú)立學(xué)院工科生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的預(yù)防和應(yīng)對(duì)過程中，應(yīng)積極對(duì)工科生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，使他們有能力辨析網(wǎng)絡(luò)游戲的分類和潛在危害，正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)作用，自覺抵御不良誘惑，努力提高自身素質(zhì)。互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，雖然不可避免地會(huì)帶來一系列負(fù)面問題，但同樣可以成為獨(dú)立學(xué)院工科生增長(zhǎng)知識(shí)、拓寬視野、鍛煉能力、提高素質(zhì)的理想平臺(tái)和有力工具。

[1]楊曉峰．大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用、網(wǎng)絡(luò)成癮和心理健康的關(guān)系研究[D]．內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2006．

[2]楊志勇．網(wǎng)癮之毒青少年沉溺于網(wǎng)絡(luò)的五大危害[J]．科學(xué)生活，2008(1)：34-35．

[3]鐘光明．關(guān)于大學(xué)生網(wǎng)癮問題的探討[J]．科技資訊，2009(33)：194．

[4]鄭亞楠，黃鑫．淺談醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮原因及對(duì)策分析[J]．科技信息，2010(14)：77．

[5]葉士舟．青少年網(wǎng)絡(luò)游戲癮癥成因及對(duì)策[J]．現(xiàn)代教育科學(xué)，2004(2)：19-21．

[6]崔錚．透視網(wǎng)絡(luò)游戲本質(zhì)，探討如何戒除網(wǎng)癮[J]．計(jì)算機(jī)教育，2007(13)：260-261．

[7]于波．青少年網(wǎng)癮的外在影響因素分析及對(duì)策研究[J]．思想政治教育研究，2010(6)：129-132．

[8]唐羽．淺議網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下獨(dú)立學(xué)院思想政治教育[J]．科技信息，2009(35)：200．

ClassNo.:G641DocumentMark：A

(責(zé)任編輯：蔡雪嵐)

StrategiestoSolveAddictionofInternetGameforCollegeStudentsofIndependentInstitute

Zhou Ning,Wang Peng

The prevention of addiction of Internet game for college students now has become an important issue in colleges and universities. Based on the current situation of college students majoring in engineering, the paper put forward some suggestions on how to solve addiction of Internet game from the aspects of ideological education, psychological guidance, strengthening the control of the on-line game.

independent institute; college students majoring in engineering; addiction of Internet game

周寧，助教，浙江農(nóng)林大學(xué)。

王鵬，碩士，講師，浙江農(nóng)林大學(xué)。

1672-6758(2012)07-0056-2

G641

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