提高高中物理實(shí)效性教學(xué)策略分析

朱存和

摘要：高中物理是在新課標(biāo)理念的倡導(dǎo)下改革最徹底的學(xué)科之一，因?yàn)楦咧形锢肀戎渌鼘W(xué)科具有更強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性，所以說高中物理教學(xué)的改革空間更大，改革動(dòng)力更強(qiáng)，改革效果更佳。但是就目前的情況而言，高中物理教學(xué)仍然存在諸多弊端，本文將立足高中物理教學(xué)的現(xiàn)存問題闡述新形勢下提高高中物理實(shí)效性的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中物理 實(shí)效性 教學(xué)策略

引言

隨著教育水平的不斷提高，教育改革的呼聲越來越高，尤其是針對物理學(xué)科，越來越多的物理教師青睞于采納新的教學(xué)方法以實(shí)現(xiàn)物理課堂的有效性。在物理教師的不斷努力嘗試下，高中物理教學(xué)已從理論到思路有了整體轉(zhuǎn)變，全新的更科學(xué)的教學(xué)體系正在逐步建立當(dāng)中。以往的高中物理教學(xué)存在教學(xué)方法過于單一，教學(xué)思路過于刻板的問題，學(xué)生的積極性不高，學(xué)習(xí)興趣不濃，思維能力較弱，很多學(xué)生認(rèn)為物理是高中最難的一門學(xué)科，厭惡并且懼怕物理的學(xué)生也不在少數(shù)，給物理教學(xué)造成了很大的阻礙。新教學(xué)方法的應(yīng)用，成功解決了傳統(tǒng)高中物理教學(xué)中的困難。

一、高中物理課堂教學(xué)的現(xiàn)存問題

1.師生關(guān)系不合理

雖然新課標(biāo)教育改革對高中教學(xué)產(chǎn)生了一定影響，新觀念新方法的運(yùn)用提高了高中物理教學(xué)的效率。但當(dāng)前高中物理教學(xué)過程中仍然存在諸多問題，需要廣大高中物理教師在進(jìn)一步的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并加以改正。首先當(dāng)前高中物理教學(xué)過程中的最大問題便是師生關(guān)系不合理，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響下，教師一言堂的情況仍然比較嚴(yán)重，新課標(biāo)所倡導(dǎo)的學(xué)生主體性沒有被發(fā)揮出來，教學(xué)的壓迫性明顯，學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)主動(dòng)思維的過程幾乎沒有，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很低，被動(dòng)性很強(qiáng)，很多學(xué)生認(rèn)為高中物理課程枯燥無味。初入物理教師在教學(xué)的過程中采用的方法往往也十分單一，基本以教師灌輸法為主，高中物理教師很少引導(dǎo)學(xué)生開展自主探索自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中被動(dòng)接受的情況嚴(yán)重，不利于學(xué)生提高物理文化素養(yǎng)。

2.不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

高中物理學(xué)科具有自身特殊性，與高中階段的其它學(xué)科相比，物理學(xué)科具有更明顯的實(shí)踐性和操作性的特點(diǎn)。這也就要求高中物理教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)要充分運(yùn)用實(shí)踐操作的方法培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。新課標(biāo)要求高中物理更凸顯實(shí)驗(yàn)性的教學(xué)目的，也就是使實(shí)驗(yàn)過程與理論知識相結(jié)合，輔助學(xué)生提高對物理知識的理解。但是高中物理教師往往忽視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值，在教學(xué)過程中更重視理論知識的講解與解題技巧的分析，實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)往往只是形式化地應(yīng)付學(xué)校教學(xué)的要求，學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)課中幾乎沒有學(xué)到任何實(shí)用性的知識，高中物理教師對物理實(shí)驗(yàn)課的管理也不嚴(yán)格，沒有使學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)也沒有給學(xué)生布置教學(xué)任務(wù)，物理實(shí)驗(yàn)課堂常常是一盤散沙。

二、提高高中物理實(shí)效性的教學(xué)策略

1.創(chuàng)建新型師生關(guān)系，確立學(xué)生主體地位

師生關(guān)系的和諧與否會(huì)直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及最終的教學(xué)效果。在傳統(tǒng)教學(xué)模式影響下師生之間的距離較大，學(xué)生畏懼老師甚至厭煩老師的情況比較普遍，給高中物理教學(xué)制造了一定困難。在新課改的倡導(dǎo)下，高中物理教師應(yīng)該注意轉(zhuǎn)變自身的課堂形象，從以前的課堂領(lǐng)導(dǎo)者變?yōu)楝F(xiàn)在的課堂參與者，與學(xué)生之間展開平等互動(dòng)，確立學(xué)生的主體性，使學(xué)生意識到自身才是課堂教學(xué)活動(dòng)的主人翁，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與參與課堂教學(xué)的熱情。新型師生關(guān)系的建立，僅僅依靠教師口頭上承認(rèn)學(xué)生的主體地位還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，高中物理教師要采取多種教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的好奇心，開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生更大限度地參與到教學(xué)當(dāng)中來，使學(xué)生從懼怕物理都喜歡物理，從敬畏物理教師到親近物理教師[1]。

2.創(chuàng)建新型教學(xué)模式，調(diào)整物理教學(xué)結(jié)構(gòu)

成功教學(xué)策略的運(yùn)用是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的根本所在。對于高中物理教學(xué)來說，實(shí)驗(yàn)教學(xué)比重的提升是解決傳統(tǒng)模式下高中物理教學(xué)困境的必由之路。以往的高中物理教學(xué)以理論知識為主，更重視教材中的文字信息，而忽略了新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，形成了學(xué)生不理解物理，認(rèn)為物理難的錯(cuò)誤觀念。當(dāng)下的高中物理教師應(yīng)該采取新型的教學(xué)模式，調(diào)整物理教學(xué)結(jié)構(gòu)，將物理實(shí)驗(yàn)作為高中物理教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)將物理實(shí)驗(yàn)技能與物理理論知識嚴(yán)密整合，使學(xué)生掌握理論結(jié)合實(shí)際的物理研究方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考解決問題的能力。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)比重的調(diào)整不僅可以更好的輔助高中生對物理教學(xué)內(nèi)容的理解，還能進(jìn)一步提高學(xué)生的物理文化素養(yǎng)，提高高中生的綜合素質(zhì)以及文化底蘊(yùn)。學(xué)生的每一個(gè)知識點(diǎn)是通過自己親手操作論證得來，使學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法，并能加深學(xué)生對知識點(diǎn)的牢固記憶[2]。

3.創(chuàng)建新型合作模式，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)意識

傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重教師對知識的講解，課堂活動(dòng)的形式十分有限，學(xué)生往往沒有更多的機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，與老師以及同學(xué)們的互助機(jī)會(huì)很少。以往的高中物理教師往往將考試需要掌握的知識點(diǎn)以及解題技巧總結(jié)出來教給給學(xué)生，學(xué)生并沒有參與這個(gè)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的思維過程，而是直接利用了老師的研究成果，不利于學(xué)生形成自主探索的學(xué)習(xí)能力。在新課改的形勢下，高中物理教師有必要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，開展合作學(xué)習(xí)的新模式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的組織形式以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置精心準(zhǔn)備課堂活動(dòng)任務(wù)，將全班同學(xué)分成若干小組或幾個(gè)大組，將不同的學(xué)習(xí)任務(wù)分派給不同的組隊(duì)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的模式下自主探索完成并解決在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。最后高中物理教師要針對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)情況給予特定指導(dǎo)并針對每小組的學(xué)習(xí)成果打出評分，在合作學(xué)習(xí)中引入競爭機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力以及自主探索的積極性[3]。

結(jié)語

新課標(biāo)教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，成功推動(dòng)了我國中小學(xué)各門學(xué)科的改革發(fā)展，新的課程標(biāo)準(zhǔn)對高中物理教學(xué)提出了新的要求，同時(shí)也使得高中物理教學(xué)面臨更多的時(shí)代挑戰(zhàn)。高中物理教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展還要依靠高中物理教師在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用聰明才智，不斷探索高中物理教學(xué)的創(chuàng)新思路，從而實(shí)現(xiàn)高中物理教學(xué)水平的綜合提高。

參考文獻(xiàn)

[1]申穎.新課程改革背景下高中物理課堂教學(xué)實(shí)效性提升策略探究[J].才智，2013（32）：124-124.

[2]付利.新課程改革背景下高中物理課堂教學(xué)實(shí)效性提升策略探究[J].新課程·中旬，2014（12）：40-40.

[3]張青青.利用信息平臺系統(tǒng)提高高中物理教學(xué)有效性的實(shí)踐研究[D].上海師范大學(xué)，2013.