必然、應(yīng)然、實(shí)然
——促進(jìn)研究生科學(xué)研究

楊曉麗

(西北師范大學(xué) 教育學(xué)院，甘肅 蘭州 730070)

必然、應(yīng)然、實(shí)然
——促進(jìn)研究生科學(xué)研究

楊曉麗

(西北師范大學(xué) 教育學(xué)院，甘肅 蘭州 730070)

促進(jìn)研究生科學(xué)研究是研究生教育的一項(xiàng)重要使命，更是研究生教育的本質(zhì)體現(xiàn)。促進(jìn)研究生科學(xué)研究是研究生自身發(fā)展的需要，是研究生培養(yǎng)機(jī)制改革的動(dòng)因與核心，是研究生教育的本質(zhì)要求，是提高研究生教育質(zhì)量的關(guān)鍵。在分析促進(jìn)研究生科研的應(yīng)然和必然的基礎(chǔ)上，高校應(yīng)落實(shí)建立全新的研究生教育理念、改進(jìn)研究生培養(yǎng)制度、完善研究生的科研條件的實(shí)然之策。

研究生;科學(xué)研究;培養(yǎng)機(jī)制

我國(guó)教育部對(duì)“科學(xué)研究”一詞的定義是:“科學(xué)研究是指為了增進(jìn)知識(shí)包括關(guān)于人類(lèi)文化和社會(huì)的知識(shí)以及利用這些知識(shí)去發(fā)明新的技術(shù)而進(jìn)行的系統(tǒng)的創(chuàng)造性工作?！庇纱?，可將“研究生科學(xué)研究”界定為:具備相應(yīng)的科研基礎(chǔ)知識(shí)和能力的在校研究生，從事與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的學(xué)術(shù)性社會(huì)調(diào)查、科學(xué)實(shí)驗(yàn)或論文寫(xiě)作，以參加導(dǎo)師的課題、學(xué)術(shù)論壇或獨(dú)立選題等為主要方式，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行創(chuàng)造性工作。科學(xué)研究是研究生的文化符號(hào)，促進(jìn)研究生科學(xué)研究是研究生培養(yǎng)機(jī)制改革的核心。當(dāng)前有關(guān)促進(jìn)研究生科學(xué)研究的論述尚缺少深入性的研究。從應(yīng)然、必然和實(shí)然的角度探討促進(jìn)研究生科學(xué)研究的本質(zhì)，對(duì)研究生自身的發(fā)展和研究生教育質(zhì)量的提高具有重要意義。

一 促進(jìn)研究生科學(xué)研究的必然

促進(jìn)研究生科學(xué)研究必然成為研究生培養(yǎng)工作的重中之重，不管是對(duì)研究生自身的發(fā)展，亦或是研究生教育政策的制定，還是研究生教育質(zhì)量的提高，促進(jìn)研究生科學(xué)研究有著重要的戰(zhàn)略意義。

第一，促進(jìn)研究生科學(xué)研究有助提高自身科研能力和自主創(chuàng)新能力。研究生參與科學(xué)研究，通過(guò)參加科研項(xiàng)目，了解相關(guān)學(xué)科國(guó)際最新科技動(dòng)態(tài)與社會(huì)實(shí)際發(fā)展需要，查閱大量的文獻(xiàn)資料，獨(dú)立承擔(dān)部分研究?jī)?nèi)容、撰寫(xiě)論文等，科研能力得到有效地培養(yǎng)和鍛煉。通過(guò)科研的橋梁，研究生在負(fù)責(zé)科研項(xiàng)目的過(guò)程中，為取得有效的科研成果，不得不督促自己不斷提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和獨(dú)立思考的能力來(lái)解決問(wèn)題，從而提高其自主創(chuàng)新能力。

第二，促進(jìn)研究生科學(xué)研究是研究生培養(yǎng)機(jī)制改革的動(dòng)因與核心。2007年，北京大學(xué)、清華大學(xué)等17所高校進(jìn)行試點(diǎn)研究生培養(yǎng)機(jī)制改革，而進(jìn)行這次改革的原因解釋為:“沒(méi)有強(qiáng)化以科研工作為主導(dǎo)的導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，不利于調(diào)動(dòng)導(dǎo)師、學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和科研創(chuàng)新。”［1］這些動(dòng)因?yàn)檠芯可逃该髁税l(fā)展方向:促進(jìn)研究生科學(xué)研究，培養(yǎng)研究生的科研能力。同時(shí)，這次研究生培養(yǎng)機(jī)制改革的核心是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，以科學(xué)研究為主導(dǎo)的資助制和導(dǎo)師負(fù)責(zé)制也將激發(fā)研究生和導(dǎo)師的積極性，從而更有利于研究生人才的培養(yǎng)。

第三，促進(jìn)研究生科學(xué)研究是提高研究生教育質(zhì)量的本質(zhì)要求。《中國(guó)學(xué)位與研究生教育發(fā)展戰(zhàn)略報(bào)告》中對(duì)研究生教育質(zhì)量的界定是:“研究生教育質(zhì)量是指研究生教育系統(tǒng)所提供的服務(wù)滿(mǎn)足社會(huì)需要的程度?！薄斑@種‘社會(huì)需要’應(yīng)該從廣義上理解，也就是說(shuō)研究生教育所培養(yǎng)的人才，既要推進(jìn)科技進(jìn)步、創(chuàng)造出新知識(shí);又要推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步，使新知識(shí)得以應(yīng)用;同時(shí)也要促使自身個(gè)性的發(fā)展，并傳播新知識(shí);而在當(dāng)前新形勢(shì)下，研究生教育質(zhì)量的核心應(yīng)該是培養(yǎng)具有科研能力、創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力的專(zhuān)門(mén)人才，研究生教育中的一切工作都應(yīng)該服務(wù)于這個(gè)核心?！保?］156研究生進(jìn)行科學(xué)研究的過(guò)程是運(yùn)用各種能力，綜合開(kāi)展實(shí)踐的過(guò)程，促進(jìn)研究生科學(xué)研究正是服務(wù)于這個(gè)核心的最有效途徑。

二 促進(jìn)研究生科學(xué)研究的應(yīng)然

“研究生教育與本科生教育的區(qū)別，在于研究生教育是以知識(shí)的創(chuàng)新為根本任務(wù)的。是以‘探究’、‘探索’為內(nèi)容、特征和培養(yǎng)方式的一種教育?！保?］99促進(jìn)研究生科學(xué)研究的應(yīng)然性在于:促進(jìn)研究生科學(xué)研究是研究生教育的本質(zhì)體現(xiàn)。

一是由研究生教育的由來(lái)決定?！爱a(chǎn)業(yè)革命后的社會(huì)則產(chǎn)生了對(duì)發(fā)展科學(xué)技術(shù)以及科學(xué)研究工作者的需求，這種需求反映在近代高等教育領(lǐng)域中導(dǎo)致了研究生教育，即培育科學(xué)研究者的教育的產(chǎn)生?！保?］真正的研究生教育產(chǎn)生于19世紀(jì)上半葉的德國(guó)大學(xué)。德國(guó)的大學(xué)建立研究生院的初衷就是“為了提高科學(xué)研究的水平，改進(jìn)研究生培養(yǎng)工作”，［4］德國(guó)的研究生院是集培養(yǎng)與科研為一身的機(jī)構(gòu)。在中國(guó)，1950年開(kāi)始招收研究生。為了培養(yǎng)高等學(xué)校師資和科學(xué)研究人才，1951年政務(wù)院在《關(guān)于改革學(xué)制的決定》中明確規(guī)定，“大學(xué)和專(zhuān)門(mén)學(xué)院設(shè)立研究部，修業(yè)年限為三年以上，招收大學(xué)及專(zhuān)門(mén)學(xué)院畢業(yè)生或具有同等學(xué)力者，與中國(guó)科學(xué)院及其他研究機(jī)構(gòu)融合，培養(yǎng)高等學(xué)校的師資和科學(xué)研究人員?！保?］研究生是高層次創(chuàng)新型人才的主要來(lái)源，研究生的“研究”兩字是圍繞培養(yǎng)研究生的最初目的，即培養(yǎng)科學(xué)研究人員被賦予意義的。

二是由研究生教育自身性質(zhì)決定。在德國(guó)，研究生教育用聯(lián)邦德國(guó)的說(shuō)法叫“科學(xué)接班人”，研究生的教育主要是通過(guò)科研和教學(xué)工作進(jìn)行的。眾所周知，研究生教育最基本、最普遍的概念是“學(xué)習(xí)和創(chuàng)造知識(shí)”，研究生的研究最能反映學(xué)習(xí)和創(chuàng)造知識(shí)的特點(diǎn)，科研是研究生的一切活動(dòng)中最重要的活動(dòng)。［6］21以研究為主是研究生教育的基本特征，在其教育過(guò)程中，讓其參與各種研究活動(dòng)是基本的培養(yǎng)方式。通過(guò)教育培養(yǎng)能夠參與知識(shí)創(chuàng)造活動(dòng)的人才已成為教育社會(huì)功能的自然延伸，從而確立了研究生教育在高等教育階段的地位，也就自然確立了開(kāi)展研究這一基本培養(yǎng)方式在研究生教育中的地位。［6］68

三是由研究生的學(xué)習(xí)任務(wù)決定。研究生在研究生學(xué)習(xí)階段的主要任務(wù)就是要培養(yǎng)自身獨(dú)立從事科學(xué)研究的能力。《中華人民共和國(guó)高等教育法》規(guī)定，“碩士研究生教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生掌握本學(xué)科堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論、系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握相應(yīng)的技能、方法和相關(guān)知識(shí)，具有從事本專(zhuān)業(yè)實(shí)際工作和科學(xué)研究工作的能力?！绷硗?，《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》也規(guī)定，碩士研究生的學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)是“應(yīng)在本門(mén)學(xué)科上掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專(zhuān)門(mén)知識(shí)，具有從事科學(xué)研究工作或獨(dú)立擔(dān)負(fù)專(zhuān)門(mén)技術(shù)工作的能力，博士研究生的學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)是在本門(mén)學(xué)科上掌握?qǐng)?jiān)實(shí)寬廣的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)深入的專(zhuān)門(mén)知識(shí)，具有獨(dú)立從事科學(xué)研究工作的能力，在科學(xué)或?qū)ｉT(mén)技術(shù)上做出創(chuàng)造性的成果?！庇纱耍芯可粝肴〉脤W(xué)位證書(shū)，取得科學(xué)研究成果是唯一的途徑。

三 促進(jìn)研究生科學(xué)研究的實(shí)然

促進(jìn)研究生科學(xué)研究是研究生教育的本質(zhì)體現(xiàn)，衡量促進(jìn)研究生科學(xué)研究對(duì)研究生自身發(fā)展和研究生教育質(zhì)量提高的重要性，透析研究生科學(xué)研究與研究生教育質(zhì)量的內(nèi)在邏輯，了解促進(jìn)研究生科學(xué)研究在研究生培養(yǎng)機(jī)制改革中的地位，促進(jìn)研究生科學(xué)研究是高校在研究生教育方面必須加以重視的。因此，反思目前研究生參與科學(xué)研究的實(shí)際，促進(jìn)研究生科學(xué)研究可以從以下方面入手。

1.深刻認(rèn)識(shí)研究生參與科學(xué)研究的本質(zhì)，建立全新的研究生教育理念。

傳統(tǒng)意義上的研究生教育對(duì)研究生參與科學(xué)研究的本質(zhì)意義認(rèn)識(shí)得不夠充分，把重心放在數(shù)量和學(xué)科的發(fā)展上，對(duì)研究生參與科學(xué)研究存在不同程度的忽視。促進(jìn)研究生科學(xué)研究需要改變這種態(tài)勢(shì)，把“研究生培養(yǎng)堅(jiān)持與科研緊密結(jié)合”這一理念引入研究生的教育管理體系，把培養(yǎng)工作的重點(diǎn)由注重“理論學(xué)習(xí)帶動(dòng)課題研究”轉(zhuǎn)變到“以增強(qiáng)科研能力帶動(dòng)理論學(xué)習(xí)”上來(lái)，形成一種良好的科研環(huán)境和濃厚的科研氛圍。要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)工作的轉(zhuǎn)變，師生雙方也必須提高認(rèn)識(shí)。導(dǎo)師應(yīng)該把注意力集中到研究生科研的種種環(huán)節(jié)上來(lái)，研究生應(yīng)該把科學(xué)研究當(dāng)成自己主要的學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握科研方法，端正科研態(tài)度?？傊?，研究生教育應(yīng)該以科研為平臺(tái)，與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，用科學(xué)的方法和理論來(lái)武裝研究生的頭腦，增強(qiáng)他們科研創(chuàng)新能力，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

2.重視促進(jìn)研究生科學(xué)研究的重要價(jià)值，改進(jìn)研究生培養(yǎng)制度。

研究生培養(yǎng)機(jī)制是促進(jìn)研究生科學(xué)研究的制度保障，具體改進(jìn)的方面有:(1)完善教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)計(jì)劃緊扣提高科研和創(chuàng)新能力的提高來(lái)制定?？茖W(xué)研究是一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)環(huán)節(jié)除了傳授理論知識(shí)和科研要領(lǐng)外，還需做好每一個(gè)課時(shí)實(shí)踐環(huán)節(jié)的安排，給予研究生足夠的時(shí)間嘗試學(xué)以致用，保證其開(kāi)展科學(xué)研究的順利進(jìn)行。(2)規(guī)范課程設(shè)置。課程設(shè)置要緊扣論文或課題的研究方向，使專(zhuān)業(yè)課、選修課都有助于課題的完成和論文質(zhì)量的提高，結(jié)合研究生參與課題的方向，適當(dāng)拓寬研究生的知識(shí)面，根據(jù)研究生不同水平的學(xué)術(shù)造詣因材施教，充分挖掘研究生的潛力，從而鍛煉研究生獨(dú)立開(kāi)展科學(xué)研究的能力。(3)加強(qiáng)導(dǎo)師的指導(dǎo)作用。對(duì)研究生科研工作的指導(dǎo)需要發(fā)揮導(dǎo)師的集體指導(dǎo)作用。即相同專(zhuān)業(yè)的導(dǎo)師組成小組，共同對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，以導(dǎo)師們的共同智慧來(lái)培養(yǎng)高質(zhì)量的研究生。集體指導(dǎo)有利于學(xué)生開(kāi)闊眼界，克服單個(gè)導(dǎo)師在指導(dǎo)方面的不足，既有助于研究生科研創(chuàng)新，又可以避免走彎路，重復(fù)他人的工作。

3.加強(qiáng)研究生科研設(shè)施建設(shè)，完善研究生的科研條件。

科研環(huán)境和科研條件作為研究生科研實(shí)踐的橋梁，具體完善的方面如下。

(1)提供相當(dāng)充足的實(shí)驗(yàn)室。研究生培養(yǎng)單位應(yīng)該加快實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和實(shí)驗(yàn)室條件的改善，配置先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)器材，為研究生提供一個(gè)相對(duì)充分的科研場(chǎng)所。

(2)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)設(shè)立一些規(guī)章制度，做好實(shí)驗(yàn)室的日常維護(hù)和維修工作，保障導(dǎo)師與研究生的科研工作，以便提高科研效率。

(3)加強(qiáng)圖書(shū)館建設(shè)。研究生培養(yǎng)單位應(yīng)加強(qiáng)圖書(shū)資源的管理工作，不斷更新圖書(shū)資源，建立迅速快捷的科研信息網(wǎng)絡(luò)，在文獻(xiàn)資源建設(shè)、數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)等方面推動(dòng)圖書(shū)館各方面的發(fā)展，提升圖書(shū)館的服務(wù)功能。

總之，深刻認(rèn)識(shí)研究生參與科學(xué)研究的本質(zhì)需要，準(zhǔn)確定位研究生科學(xué)研究與研究生培養(yǎng)質(zhì)量之間的內(nèi)在邏輯，在此基礎(chǔ)上尋找促進(jìn)研究生科學(xué)研究實(shí)質(zhì)性的策略與途徑，方能做到“深化改革、提升質(zhì)量”，從本質(zhì)上做好研究生培養(yǎng)工作，在研究生培養(yǎng)質(zhì)量和水平方面，努力縮短同世界一流大學(xué)的差距，以高效率、高質(zhì)量為目標(biāo)，適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的發(fā)展。

［1］培養(yǎng)機(jī)制改革政策解讀［EB/OL］.http://kaoyan.eol.cn/html/kaoyan/kyreform/index.html/2011－4 －16.

［2］楊頡，陳學(xué)飛.研究生教育質(zhì)量:內(nèi)涵與探索［M］.上海:上海交通大學(xué)出版社，2007.

［3］李盛兵.研究生教育模式嬗變［M］.北京:教育科學(xué)出版社，1997:29.

［4］黃治國(guó).研究生培養(yǎng)制度研究［M］.武漢:武漢大學(xué)出版社，2008:179.

［5］劉輝，侯春山.中國(guó)研究生教育和學(xué)位制度［M］.教育科學(xué)出版社，1988:3.

［6］薛天祥.研究生教育學(xué)［M］.桂林:廣西師范大學(xué)出版社，2001.

How to Promote Postgraduates to Make Scientific Research

Yang Xiaoli

It’s not only an important mission but also an essence of postgraduate education to promote postgraduates to do scientific research.It is the motivation of postgraduate education and the essential requirement of postgraduate education.It is the key to improve the quality of postgraduate education.Based on discussion of the nature of postgraduate education ，the paper put forward some new ideas about postgraduate education to improve the postgraduate education system in China.

postgraduate;research;graduate education system

G643

A

1672－6758( 2012) 09－0036－2

楊曉麗，在讀碩士，西北師范大學(xué)教育學(xué)院。研究方向:大學(xué)教學(xué)與課程。

Class No.:G643Document Mark:A

(責(zé)任編輯:鄭英玲)