網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)能力及培養(yǎng)研究

石玉景

(懷化廣播電視大學(xué)，湖南懷化 418000)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)能力及培養(yǎng)研究

石玉景*

(懷化廣播電視大學(xué)，湖南懷化 418000)

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，自主學(xué)習(xí)是簡單、便捷而重要的學(xué)習(xí)形式，學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力的高低，是能否有效開展自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高在于針對性的教學(xué)指導(dǎo)、有效學(xué)習(xí)策略的獲得以及學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)實(shí)踐。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;自主學(xué)習(xí)能力;學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

在學(xué)習(xí)型社會里，自主學(xué)習(xí)是最簡捷、最經(jīng)濟(jì)、最重要的學(xué)習(xí)方式，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)者能否有效地開展自主學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于其是否具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下主要的自主學(xué)習(xí)能力

(一)學(xué)習(xí)選擇能力

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，自我選擇是指學(xué)習(xí)者在自我判斷的基礎(chǔ)上，選擇適合自己需要的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式。由于自主學(xué)習(xí)者擁有相對自由的學(xué)習(xí)選擇權(quán)，即:能自主選擇專業(yè)、課程、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式;能自主選定學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)地點(diǎn);能自由選擇合作學(xué)習(xí)伙伴;能自由選擇學(xué)習(xí)手段和學(xué)習(xí)技術(shù)。就是說，自我選擇貫穿整個學(xué)習(xí)過程，因此，自我選擇能力的強(qiáng)弱關(guān)乎自主學(xué)習(xí)的成敗。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式側(cè)重“灌輸”和“注入”，學(xué)習(xí)者被動地接受老師的知識“灌注”，沒有選擇余地，這不利于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)是一種“基于資源”的學(xué)習(xí)，以數(shù)字化為特征的網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源，無論是數(shù)量還是類型，都是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)資源無法比肩的。而正是豐富的資源給學(xué)習(xí)者帶來了選擇和甄別麻煩，學(xué)生如何選擇自己需要的資源，是網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)者首先要解決的問題。

(二)自我管控能力

自我管理和調(diào)控是自主學(xué)習(xí)者制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、執(zhí)行學(xué)習(xí)方案、完成學(xué)習(xí)任務(wù)、達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)管控能力包括兩方面:一是自我約束，二是自我調(diào)控。在網(wǎng)絡(luò)條件下，有效的自我約束主要體現(xiàn)在三個方面:一是對學(xué)習(xí)進(jìn)度的把握;二是對自學(xué)行為的掌控;三是有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括生活有規(guī)律并持之以恒。生活有規(guī)律就是生活安排合理和科學(xué)，持之以恒就是鎖住既定目標(biāo)，保持持久而穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動力，保持健康而快樂的學(xué)習(xí)心態(tài)，保持昂揚(yáng)向上的學(xué)習(xí)熱情。

自我調(diào)控就是指學(xué)習(xí)者全程監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)活動，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略的認(rèn)知過程。自我調(diào)控包括自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié)和自我控制三方面。自我調(diào)控是一個與學(xué)習(xí)者智力和非智力因素相關(guān)的復(fù)雜過程，自主學(xué)習(xí)如沒有學(xué)習(xí)者的動態(tài)調(diào)控，其學(xué)習(xí)目標(biāo)是肯定不能實(shí)現(xiàn)的。踐行自我調(diào)控，學(xué)習(xí)者能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的問題，并作出相應(yīng)的調(diào)節(jié)與控制，從而提高學(xué)習(xí)效率。例如，開放教育學(xué)生在學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者如果工作任務(wù)重、業(yè)余時(shí)間少，不能按時(shí)收看直播課堂和參加集中面授，就可以調(diào)整自己的媒體選擇策略，集中使用網(wǎng)絡(luò)和音像媒體。如果學(xué)習(xí)者擁有計(jì)算機(jī)但沒有上網(wǎng)條件，就可以更多地使用下載的網(wǎng)上學(xué)習(xí)資料。如果學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中遇到難以解決的疑難，就可以通過BBS、QQ群、電子信箱、微信、雙向視頻等形式主動與教師或其他學(xué)習(xí)者溝通，尋求解決問題的方法。

(三)知識建構(gòu)能力

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是獲取知識、掌握技能、行成規(guī)范、發(fā)展能力的活動。學(xué)習(xí)不是學(xué)習(xí)者被動接受知識、而是積極建構(gòu)知識的過程。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所強(qiáng)調(diào)的情景、協(xié)作、交互和意義建構(gòu)，是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大屬性。

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的自主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是認(rèn)知的主體，是知識意義上的主動建構(gòu)者。因此，學(xué)習(xí)者必須擁有良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和較強(qiáng)的知識構(gòu)建能力。良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)主要表現(xiàn)在三個方面:一是對知識概括水平高，理解能力強(qiáng)，易于接受和同化新知識;二是原有知識概念準(zhǔn)確，層次清晰，結(jié)構(gòu)有序，系統(tǒng)性強(qiáng)，能分析新舊知識的異同;三是對所學(xué)新知掌握程度高、熟練，易于在接受新的知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識體系重構(gòu)。

知識建構(gòu)能力主要表現(xiàn)在，善于對學(xué)過的知識進(jìn)行歸納，形成有內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，有意識地尋找新舊知識的異同，善于記學(xué)習(xí)筆記，補(bǔ)充筆記和使用筆記，能夠自覺地復(fù)習(xí)和反思已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容。

(四)自主評價(jià)能力

自主學(xué)習(xí)評價(jià)是指學(xué)習(xí)者根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)對已經(jīng)實(shí)施的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行的價(jià)值判斷。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)習(xí)評價(jià)是自主學(xué)習(xí)活動的重要組成部分，應(yīng)貫穿于自主學(xué)習(xí)的全過程。首先，學(xué)習(xí)評價(jià)是學(xué)習(xí)調(diào)控的前提，沒有及時(shí)的學(xué)習(xí)評價(jià)，學(xué)習(xí)者就找不到學(xué)習(xí)中的不足和問題，也就不能及時(shí)調(diào)整和糾正自己的學(xué)習(xí)行為。其次，學(xué)習(xí)者通過自我學(xué)習(xí)評價(jià)可以全面掌握自己在學(xué)習(xí)過程中的有關(guān)信息，明確自己得失在何處，成績、缺點(diǎn)在哪里。

從評價(jià)的時(shí)間和作用上來看，學(xué)習(xí)評價(jià)分為診斷性、形成性和終結(jié)性評價(jià)三種。在開放教育學(xué)習(xí)中，堅(jiān)持自我評價(jià)就是要求學(xué)習(xí)者將學(xué)習(xí)、評價(jià)與調(diào)節(jié)整合于學(xué)習(xí)過程之中，做到邊學(xué)習(xí)、邊評價(jià)、邊調(diào)節(jié)。自主學(xué)習(xí)評價(jià)把學(xué)習(xí)者在真實(shí)情境中的真實(shí)表現(xiàn)作為評價(jià)的基礎(chǔ)，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)具有真實(shí)性、情境性，自主學(xué)習(xí)評價(jià)把評價(jià)本身看做是調(diào)動學(xué)習(xí)積極性、提高和維持學(xué)習(xí)興趣、保證自主學(xué)習(xí)有效進(jìn)行的重要手段。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高主要主要有如下三條途徑:一是針對性較強(qiáng)的教學(xué)指導(dǎo);二是學(xué)習(xí)者通過學(xué)習(xí)實(shí)踐獲得學(xué)習(xí)策略;三是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)實(shí)踐中提升能力。結(jié)合自己多年教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的“教”應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作為主要教學(xué)目標(biāo)，把指導(dǎo)學(xué)生的“學(xué)”作為教學(xué)歸宿。教師既要給學(xué)習(xí)者示范自主學(xué)習(xí)技能，也要樹立自主學(xué)習(xí)典型，推介科學(xué)有效的自主學(xué)習(xí)方法。與此同時(shí)，還要給學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)中掌握知識，獲得策略，提高能力。提高自主學(xué)習(xí)能力的有效辦法是:

(一)讓學(xué)習(xí)者自我組織學(xué)習(xí)

讓學(xué)習(xí)者自己組織學(xué)習(xí)的步驟和方法是:

1.自我制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。與做任何事情一樣，自主學(xué)習(xí)先要有一個明確的目標(biāo)，如果是一個學(xué)期，就應(yīng)明確選修哪些課程，達(dá)到什么樣的成績，實(shí)現(xiàn)怎樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.自我設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)計(jì)劃。根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)制定出盡可能詳細(xì)而切實(shí)有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，科學(xué)合理地安排自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)時(shí)間。

3.自主選擇學(xué)習(xí)媒體。首先，學(xué)習(xí)者應(yīng)對自己能擁有的各種學(xué)習(xí)媒體深度了解;其次，應(yīng)該熟悉各種媒體的特點(diǎn)和功能，在進(jìn)行優(yōu)劣比較的基礎(chǔ)上，選擇適合自己的學(xué)習(xí)媒體，提高學(xué)習(xí)效果。

4.實(shí)現(xiàn)自我控制。學(xué)習(xí)者要對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程、學(xué)習(xí)方法實(shí)施自我監(jiān)控，實(shí)現(xiàn)自我反饋、自我調(diào)節(jié)。對學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié)和自我評價(jià)。

(二)讓學(xué)習(xí)者自主獲取知識

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，知識的獲得主要是通過如下途徑實(shí)現(xiàn)的。

1.閱讀。閱讀是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者獲取知識的主要途徑，因此，提高學(xué)習(xí)者的閱讀能力是進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。

2.理解。學(xué)習(xí)者理解所學(xué)的內(nèi)容，要積極思維，要善于發(fā)現(xiàn)新舊知識之間的聯(lián)系，要善于舉一反三和邏輯推理，達(dá)到觸類旁通的學(xué)習(xí)效果。

3.記憶。對理解了的知識，需要不斷地加強(qiáng)記憶和鞏固，才能真正掌握。只有通過不斷地復(fù)習(xí)鞏固，強(qiáng)化記憶能力的培養(yǎng)，采取切實(shí)有效的記憶方法，才能真正將其轉(zhuǎn)化成自己的知識、能力、智力與素質(zhì)。

4.反思。學(xué)習(xí)者應(yīng)具有反思和質(zhì)疑精神，這樣，能激勵自己不斷探索，不斷鉆研，融會貫通，真正實(shí)現(xiàn)主動學(xué)習(xí)。

(三)讓學(xué)習(xí)者學(xué)有毅力

要實(shí)現(xiàn)讓學(xué)習(xí)者有毅力地學(xué)，就應(yīng)該讓學(xué)習(xí)者“愿學(xué)”、“樂學(xué)”，就應(yīng)該激發(fā)其高昂的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，是直接推動學(xué)習(xí)者刻苦學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，更是學(xué)習(xí)者創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)的持久動力。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心的主動學(xué)習(xí)行為，學(xué)習(xí)效果如何，主要取決于學(xué)習(xí)者自覺性、主動性的發(fā)揮程度。學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的自覺性、主動性和積極性來源于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)的激發(fā)。在學(xué)習(xí)過程中注重對學(xué)習(xí)者內(nèi)部動機(jī)的激發(fā)，是驅(qū)使和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的最穩(wěn)定、最有效的因素，可以激發(fā)學(xué)習(xí)者產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情、巨大的學(xué)習(xí)主動性和積極的學(xué)習(xí)行為，并對知識進(jìn)行有意義的構(gòu)建，從而提高學(xué)習(xí)效果。

學(xué)習(xí)不是輕松事，自主學(xué)習(xí)更是困難重重，沒有堅(jiān)強(qiáng)的毅力、持之以恒的學(xué)習(xí)精神是無法堅(jiān)持下去的。因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情，使其保持堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，是實(shí)現(xiàn)提高自主學(xué)習(xí)效果的重要手段。

(四)讓學(xué)習(xí)者獲得正確的學(xué)習(xí)策略

如何讓學(xué)習(xí)者獲得有效的學(xué)習(xí)策略，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為，應(yīng)該從認(rèn)知、情感和社交策略的培養(yǎng)上下工夫。

1.認(rèn)知策略的培養(yǎng)。如網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語學(xué)習(xí)相對于傳統(tǒng)課堂來說更為輕松，學(xué)習(xí)者也更有有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、進(jìn)度、時(shí)間及方法的自由，學(xué)習(xí)資源也充分體現(xiàn)了以學(xué)習(xí)為中心、以學(xué)習(xí)者為中心、以任務(wù)為中心的現(xiàn)代教育理念。在這一前提下培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知策略，就要求學(xué)習(xí)者做到積極提出問題、認(rèn)真分析問題、善于回答問題，善于抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)做筆記，善于把學(xué)習(xí)中的新舊知識聯(lián)系起來，善于觀察、分析和歸納，從而發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，善于借助語境來學(xué)習(xí)詞匯，進(jìn)行閱讀理解。

2.情感策略的培養(yǎng)。破解網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的諸多問題，實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)，要求學(xué)習(xí)者具有良好的心理素質(zhì)。首先，要聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)語言中感受英語的有趣、有意和有用。其次，要增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)自信心。例如，學(xué)習(xí)者在語言學(xué)習(xí)的開始階段可以瀏覽網(wǎng)頁，訪問英文網(wǎng)站，熟練階段再進(jìn)行和國外網(wǎng)友的交流活動。第三，學(xué)習(xí)者要及時(shí)掌握各類學(xué)習(xí)信息，有的放矢地去學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)的針對性和學(xué)習(xí)效果，從而增強(qiáng)自信心和上進(jìn)心。

3.社交策略的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)者要學(xué)會善于創(chuàng)造機(jī)會使用英語進(jìn)行交際活動，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境正是給英語學(xué)習(xí)者提供實(shí)踐英語活動的交際環(huán)境，學(xué)習(xí)者可在網(wǎng)上訪問英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，參加各種英語在線活動。同時(shí)，把英語學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外，能保證學(xué)習(xí)的穩(wěn)定性和持續(xù)性，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果。

總之，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，自主學(xué)習(xí)是普適的學(xué)習(xí)方式，我們要在積極宣傳這種學(xué)習(xí)模式優(yōu)勢的同時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)者如何在完善的學(xué)習(xí)支持服務(wù)下，發(fā)揮主觀能動性，全面獲得和提高自主學(xué)習(xí)能力。

［1］樓一峰.終身學(xué)習(xí)的本質(zhì):提升成人的學(xué)習(xí)力［J］.成人教育，2004，(11).

［2］向東方.我是這樣指導(dǎo)學(xué)困生的［N］.中國教育報(bào)，2012－5－3.

［3］中共湖南省委建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室.讓學(xué)習(xí)成為力量［M］.長沙:湖南人民出版社，2012.

［4］肖俊洪.成功遠(yuǎn)程英語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)策略研究［J］.中國遠(yuǎn)程教育，2012，(4).

［5］周宇等.構(gòu)建湖南省終身教育體系戰(zhàn)略研究［M］.長沙:湖南大學(xué)出版社，2012.

［6］馬俊.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)者需要具備的能力研究［J］.重慶三峽學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，(4).

［7］劉天佑.論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)者需要具備的能力［J］.成人教育，2005，(12).

［8］尹丹婷.大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)［J］.四川省干部函授學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，(1).

［9］時(shí)錦雯.遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究報(bào)告［J］.廣西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2004，(1).

Research on Autonomous Learning Ability and its Cultivation in Network Environment

SHI Yu－jing

Under the network environment，autonomous learning is a simple，convenient and important form of learning.The effective implementation of independent learning depends on the level of learners＇autonomous learning ability.The cultivation and improvement of autonomous learning ability rely on the targeted teaching guidance，the acquisition of effective learning strategies and learning practice.

network environment;autonomous learning ability;learning ability cultivation

G728

A

1009－5152(2012)03－0057－03

2012－08－12

石玉景(1982－ )，女，懷化廣播電視大學(xué)教師。