以學(xué)生為中心的實(shí)驗(yàn)針灸學(xué)課程自主創(chuàng)新設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究

王洪彬 李雪青 崔建美 馬樹祥 李 旗

(河北聯(lián)合大學(xué)中醫(yī)學(xué)院 河北唐山 063000)

以學(xué)生為中心的實(shí)驗(yàn)針灸學(xué)課程自主創(chuàng)新設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究

王洪彬 李雪青 崔建美 馬樹祥 李 旗

(河北聯(lián)合大學(xué)中醫(yī)學(xué)院 河北唐山 063000)

實(shí)驗(yàn)針灸學(xué) 教學(xué)改革 設(shè)計(jì)性

在高等中醫(yī)藥人才的培養(yǎng)中，如何提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，已成為推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的一項(xiàng)重要課題。為此，必須優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，積極推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新［1］。營造高素質(zhì)創(chuàng)新人才的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，對(duì)于提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要而深遠(yuǎn)的意義［2］。

1 概述

《實(shí)驗(yàn)針灸學(xué)》是運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和實(shí)驗(yàn)方法來研究傳統(tǒng)針灸學(xué)的一門學(xué)科，為提高臨床針灸療效提供實(shí)驗(yàn)科學(xué)依據(jù)。通過《實(shí)驗(yàn)針灸學(xué)》的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)針灸傳統(tǒng)理論的興趣，加速培養(yǎng)出具有從事實(shí)驗(yàn)研究能力、創(chuàng)新思維、復(fù)合型、高素質(zhì)針灸專業(yè)科研、臨床實(shí)用人才。因此，研究如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合素質(zhì)，是提高《實(shí)驗(yàn)針灸學(xué)》教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)［3］。學(xué)生自主創(chuàng)新設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)因具有實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)性、實(shí)驗(yàn)技能的綜合性、實(shí)驗(yàn)操作的獨(dú)立性、實(shí)驗(yàn)過程的研究性特點(diǎn)而成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)創(chuàng)新能力、開拓科研思維的有效途徑［4］。

為此，山東中醫(yī)藥大學(xué)［2］、安徽中醫(yī)學(xué)院［3］、天津中醫(yī)藥大學(xué)［5］、福建中醫(yī)藥大學(xué)［6］、云南中醫(yī)學(xué)院［7］等大學(xué)紛紛開展《實(shí)驗(yàn)針灸學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)研究，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力及科研思維。然而國內(nèi)醫(yī)學(xué)院校(非中醫(yī))和綜合型大學(xué)的中醫(yī)學(xué)院中還沒有相關(guān)類似研究，因此探索既符合《實(shí)驗(yàn)針灸學(xué)》教學(xué)規(guī)律，又突出綜合型大學(xué)中醫(yī)學(xué)院針灸推拿專業(yè)自身特色的《實(shí)驗(yàn)針灸學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革之路，成為綜合型大學(xué)針灸推拿專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重中之重。河北聯(lián)合大學(xué)中醫(yī)學(xué)院針灸推拿系將學(xué)生自主創(chuàng)新設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)應(yīng)用到《實(shí)驗(yàn)針灸學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革之中，建立以學(xué)生為中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建立、教學(xué)資源的最大化利用(實(shí)驗(yàn)室、圖書資料室、網(wǎng)絡(luò)資源)等多個(gè)方面。該體系的建立將改善理論教學(xué)為主、實(shí)驗(yàn)教學(xué)為輔的傳統(tǒng)《實(shí)驗(yàn)針灸學(xué)》教育模式，既保留《實(shí)驗(yàn)針灸學(xué)》教育中理論知識(shí)扎實(shí)的特點(diǎn)，又提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑥亩_(dá)到促進(jìn)針灸推拿專業(yè)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)自主性、創(chuàng)新型、復(fù)合型、社會(huì)需求型人才。本研究以河北聯(lián)合大學(xué)中醫(yī)學(xué)院2008年級(jí)針灸推拿系學(xué)生為試點(diǎn)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力、培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲兴季S和專業(yè)操作技能為目標(biāo)，構(gòu)建以學(xué)生為中心的《實(shí)驗(yàn)針灸學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革及實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建立、教學(xué)資源的最大化利用。

2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革

以提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)能力、創(chuàng)新能力為目標(biāo)，從學(xué)生被動(dòng)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，向以學(xué)生為中心的主動(dòng)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，主要圍繞所學(xué)的理論知識(shí)和相關(guān)文獻(xiàn)資料，根據(jù)實(shí)驗(yàn)室條件、學(xué)生掌握知識(shí)情況及操作能力，確定實(shí)驗(yàn)題目，查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解國內(nèi)外對(duì)該主題的研究進(jìn)展，并擬定實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。方案應(yīng)包括:實(shí)驗(yàn)題目，實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c原理，實(shí)驗(yàn)操作者，實(shí)驗(yàn)對(duì)象與器材，實(shí)驗(yàn)方法與步驟，觀察指標(biāo)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測，注意事項(xiàng)和補(bǔ)救措施，參考文獻(xiàn)等［2］。每個(gè)小組在實(shí)驗(yàn)前根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的、要求及內(nèi)容查閱實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書及相關(guān)資料，了解所用儀器的構(gòu)造和測量原理，要寫出預(yù)習(xí)報(bào)告和文獻(xiàn)綜述。預(yù)習(xí)報(bào)告、綜述和實(shí)驗(yàn)方案經(jīng)教師審閱合格后，學(xué)生才可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)。

3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建立

考核方式:實(shí)驗(yàn)工作完成后，要求每位同學(xué)均上交一份“自主創(chuàng)新設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)報(bào)告”。制作成幻燈，由每組選派代表向全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)，匯報(bào)內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)果分析討論。全班同學(xué)和老師共同提問，全組同學(xué)進(jìn)行答辯。依據(jù)預(yù)先公布的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)客觀而公正地對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)評(píng)分，評(píng)分由教師、學(xué)生小組互評(píng)和研究小組內(nèi)部自評(píng)三部分組成，依據(jù)是每組每個(gè)同學(xué)在整個(gè)動(dòng)手能力、報(bào)告質(zhì)量及方案設(shè)計(jì)情況等方面的貢獻(xiàn)等，成績計(jì)入期末成績［8］。在評(píng)定學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程的成績時(shí)，不僅注重考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告，更注重考核其綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ▽?shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)是否合理，是否擅長使用測試儀器，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理得是否正確，能否對(duì)實(shí)驗(yàn)過程作出正確評(píng)價(jià)等。點(diǎn)評(píng)方式:老師點(diǎn)評(píng)全班的實(shí)驗(yàn)情況。通過全班討論可以使學(xué)生了解其他小組的情況，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和資源共享。

4 教學(xué)資源的最大化利用

通過實(shí)驗(yàn)室開放、系部圖書資料室開放、網(wǎng)上圖書及期刊資料查詢、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)答疑等形式，提高了教學(xué)資源利用率。本研究項(xiàng)目可提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)創(chuàng)新能力、開拓實(shí)驗(yàn)針灸科研思維，培養(yǎng)高素質(zhì)針灸專業(yè)科研、臨床實(shí)用人才。以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，將專業(yè)知識(shí)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，建立以學(xué)生為中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系;實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。該項(xiàng)目計(jì)劃受益范圍主要為河北聯(lián)合大學(xué)中醫(yī)學(xué)院針灸推拿系學(xué)生，并可逐步推廣到河北省相關(guān)高校的中醫(yī)學(xué)專業(yè)及相關(guān)專業(yè)，進(jìn)而推廣到全國綜合型大學(xué)中醫(yī)藥類相關(guān)專業(yè)，形成有利于中醫(yī)人才培養(yǎng)的新型實(shí)驗(yàn)教育模式。本項(xiàng)目以建立學(xué)生為中心的《實(shí)驗(yàn)針灸學(xué)》自主創(chuàng)新設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系為核心，突出專業(yè)實(shí)驗(yàn)技能的提高，以促進(jìn)針灸推拿專業(yè)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。通過本項(xiàng)目的實(shí)施和推廣，培養(yǎng)出具有嚴(yán)謹(jǐn)科研思維、基礎(chǔ)理論扎實(shí)、能夠向臨床、科研等不同縱深方向發(fā)展的實(shí)用型人才。

［1］ 蘇國韶，張小飛，秦鋼年.綜合型與創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與實(shí)踐［J］.高教論壇，2010，(2):58－60，88

［2］ 張 晶，盧 巖.創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)在《實(shí)驗(yàn)針灸學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］.山西中醫(yī)，2011，27(6):59

［3］ 陳業(yè)農(nóng).《實(shí)驗(yàn)針灸學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的探索與思考［J］.中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，2010，8(12):250

［4］ 尹海燕.設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)本科《實(shí)驗(yàn)針灸學(xué)》教學(xué)的新模式探討［J］.中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，2007，5(10):4

［5］ 郭 義，劉陽陽，王秀云，等.實(shí)驗(yàn)針灸學(xué)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐［J］.中醫(yī)教育，2011，30(1):34

［6］ 紀(jì) 峰，鄭美鳳，鄭雪峰，等.角色互換教學(xué)法在《實(shí)驗(yàn)針灸學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.長春中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，26(4):635

［7］ 吳志明，楊 云，吳冠儒，等.為針灸專業(yè)學(xué)生開設(shè)綜合性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課的構(gòu)想［J］.云南中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，34(4):60

［8］ 郭 義.實(shí)驗(yàn)針灸學(xué)［M］.北京:中國中醫(yī)藥出版社，2008.343

(2012－05－03 收稿)(王一伊 編輯)

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2095－2694(2012)05－762－02

河北聯(lián)合大學(xué)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目(編號(hào):Q1177－17)。