高職院校就業(yè)工作中的思想政治教育

石曉英 張鳳營(yíng)

(唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河北唐山 063004)

高職院校就業(yè)工作中的思想政治教育

石曉英 張鳳營(yíng)

(唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河北唐山 063004)

高職畢業(yè)生 就業(yè) 思想政治教育 研究

伴隨著高等院校的不斷擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)急劇增加，據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2011年高校應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到758萬，大學(xué)生尤其是高職畢業(yè)生的就業(yè)問題成為了社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。調(diào)查顯示，有43.1%的大學(xué)生認(rèn)為“就業(yè)壓力大”是在大學(xué)生活中最苦惱的問題，并且位于各種壓力之首;有46.6%的大學(xué)生認(rèn)為通過思想政治教育最希望獲得幫助卻沒有得到收獲的是“就業(yè)擇業(yè)”［1］。高職學(xué)生的就業(yè)心理狀態(tài)十分復(fù)雜，各種矛盾和沖突交織在一起，對(duì)此我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)行認(rèn)真地分析并加以積極地引導(dǎo)，探討就業(yè)思想教育工作的新對(duì)策，幫助畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

1 高職畢業(yè)生在就業(yè)中存在的常見問題

就業(yè)問題是是高職畢業(yè)生們?nèi)松囊淮沃卮缶駬?，也是?duì)其綜合素質(zhì)尤其是心理素質(zhì)的一次檢驗(yàn)，但是他們?cè)谇舐氝^程中思想觀念上經(jīng)常會(huì)存在一些問題，這些問題能否圓滿解決，直接關(guān)系到他們的就業(yè)狀況，更會(huì)影響到他們今后的個(gè)人前途乃至全社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。

1.1 理想信念“欲望化” 雖然高職畢業(yè)生的理想信念狀況主流是積極的、健康的、向上的，但是也有一些大學(xué)生不同程度地存在理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲等問題，主要表現(xiàn)為“重物質(zhì)，輕理想”、“重技能，輕道德”、“重個(gè)人，輕社會(huì)”等。

1.2 就業(yè)期望值“盲目化” 隨著全國(guó)就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，一些高職畢業(yè)生在就業(yè)期望值方面已非常現(xiàn)實(shí)，但還是有一大部分不能根據(jù)自身實(shí)際情況和社會(huì)實(shí)際確定就業(yè)期望值，只講實(shí)惠，不講本事，只是盲目地去尋找一些高薪、國(guó)企、熱門的用人單位或崗位。

1.3 法律意識(shí)“淡漠化” 在就業(yè)市場(chǎng)上，一些高職學(xué)生缺乏法律意識(shí)，如有的畢業(yè)生同時(shí)與幾家單位簽約;有的與用人單位隨意簽訂協(xié)議，不顧協(xié)議條款內(nèi)容到最后既不履約，又不肯繳納違約金，造成不良影響;有的先確定一個(gè)單位墊底，再去尋找找理想的單位，隨意取舍;有的警惕性不高，輕易陷于一些用人單位設(shè)計(jì)的合同陷阱，自己被侵權(quán)卻不會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己的權(quán)益;有的求職心切，利用假的證書或者證明來美化自己。

1.4 誠(chéng)信意識(shí)“虛無化” 隨著高職畢業(yè)生的就業(yè)壓力的增大，有些學(xué)生不是在專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能上下工夫，在提高綜合素質(zhì)、增加社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面花力氣，而是在撰寫個(gè)人簡(jiǎn)歷時(shí)投機(jī)取巧、耍小聰明、不講誠(chéng)信、編改成績(jī)、給自己“加官進(jìn)爵”、言過其實(shí)。

1.5 心理狀態(tài)“多樣化” 面對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，大部分畢業(yè)生都能夠正確認(rèn)識(shí)和認(rèn)真分析就業(yè)形勢(shì)，調(diào)整心態(tài)，轉(zhuǎn)變觀念，積極尋找適合自己的職位。也有部分畢業(yè)生無所適從、消極應(yīng)對(duì)，出現(xiàn)了各種心理問題，如自卑、自傲、焦慮、怯懦、依賴、攀比心理等［2］。

2 高職畢業(yè)生就業(yè)工作中思想政治教育的內(nèi)容

2.1 加強(qiáng)理想信念教育 以學(xué)生日常教育作為切入點(diǎn)，把馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想教育同引導(dǎo)大學(xué)生的個(gè)人理想結(jié)合起來，使之能自覺地把個(gè)人理想融入到全國(guó)各族人民建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義的共同理想、把個(gè)人奮斗融入到為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的奮斗之中去［3］。

2.2 加強(qiáng)“三觀”教育 大學(xué)時(shí)代是大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，在學(xué)校里應(yīng)充分運(yùn)用課堂教學(xué)、主題班會(huì)、演講比賽等各種載體，引導(dǎo)他們樹立愛國(guó)主義精神，增強(qiáng)自立意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和開拓意識(shí)，培養(yǎng)畢業(yè)生適應(yīng)社會(huì)的良好品質(zhì)。

2.3 加強(qiáng)成才觀教育 只有樹立正確的成才觀才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，要激發(fā)學(xué)生求學(xué)成才的動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和管理，促使學(xué)生擯棄“為當(dāng)前就業(yè)而學(xué)習(xí)”的短視觀念，并將“終身學(xué)習(xí)”、“為全面發(fā)展而學(xué)習(xí)”的觀念轉(zhuǎn)化為持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力［4］。引導(dǎo)他們把握人才成長(zhǎng)的正確規(guī)律，減少成才上的浮躁情緒和急功近利的心態(tài)。

2.4 加強(qiáng)職業(yè)道德教育 高職院校培養(yǎng)的學(xué)生職業(yè)道德的好壞，不僅會(huì)影響到學(xué)校的聲譽(yù)，而且對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益和企業(yè)形象也會(huì)產(chǎn)生重大影響，所以職業(yè)道德教育是高職院校對(duì)學(xué)生思想道德教育的核心內(nèi)容，應(yīng)作為職業(yè)教育的首要任務(wù)。

2.5 加強(qiáng)誠(chéng)信教育 誠(chéng)信教育是思想政治教育的一個(gè)重要內(nèi)容，是大學(xué)生全面發(fā)展的前提，有利于促進(jìn)大學(xué)生順利就業(yè)。要加強(qiáng)高職畢業(yè)生的誠(chéng)信教育，必須樹立起誠(chéng)實(shí)守信的意識(shí)，自覺把誠(chéng)信作為自己優(yōu)良的行為品質(zhì)、立身處世的根本原則。

2.6 加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育 向?qū)W生傳導(dǎo)正確的職業(yè)價(jià)值觀，正確衡量自己的能力，認(rèn)真分析自己的志趣、特長(zhǎng)，理性選擇適合自己的職業(yè)和工作崗位，同時(shí)兼顧就業(yè)教育向創(chuàng)業(yè)教育的轉(zhuǎn)化，符合我國(guó)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)實(shí)際。相信隨著對(duì)創(chuàng)業(yè)教育研究和實(shí)踐的不斷深入，創(chuàng)業(yè)教育的新理念必定會(huì)逐漸樹立，包括廣大高職畢業(yè)生在內(nèi)的高校畢業(yè)生將不再僅僅是求職者，而且將成為工作崗位的創(chuàng)造者，這必將會(huì)在很大程度上緩和和真正解決畢業(yè)生就業(yè)難的問題［5］。

2.7 加強(qiáng)心理健康教育 心理健康教育與思想政治教育是密不可分的，能夠促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)的全面提高。通過開展心理健康教育，可以避免就業(yè)過程中出現(xiàn)的心理問題，使他們具備良好的心理素質(zhì)去面對(duì)就業(yè)壓力與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。

2.8 加強(qiáng)自我協(xié)調(diào)能力教育 一名合格的高職畢業(yè)生應(yīng)具備良好的職業(yè)道德和一技之長(zhǎng)。高職畢業(yè)生必須具備良好的自我協(xié)調(diào)能力，學(xué)校應(yīng)在學(xué)生的自我協(xié)調(diào)能力教育上下功夫，使畢業(yè)生在面對(duì)就業(yè)這一人生重大課題時(shí)能及時(shí)調(diào)整心態(tài)，充分展示自己的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，根據(jù)自身實(shí)際做出正確、理智的職業(yè)選擇。

［1］ 邵振麗.高職就業(yè)指導(dǎo)過程中的思想政治教育研究［J］.職業(yè)時(shí)空，2007，(12):27

［2］ 申曉敏.高職畢業(yè)生就業(yè)思想現(xiàn)狀及教育對(duì)策研究［D］.重慶:西南政法大學(xué)，2008

［3］ 駱郁廷.用理想信念之燈為大學(xué)生導(dǎo)航［N］.中國(guó)教育報(bào)，2005－2－4(3)

［4］ 鄒海貴，周玉林.就業(yè)思想教育高校德育新的著力點(diǎn)和切入點(diǎn)［J］.教育理論與實(shí)踐，2004，1:22

［5］ 李有剛.構(gòu)建高職就業(yè)思想政治教育的內(nèi)容體系［J］.黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，22(6):92

(2012－03－23 收稿)(王一伊 編輯)

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2095－2694(2012)05－743－02