凝聚團(tuán)隊智慧 開展教研活動

上海市第三女子中學(xué)（200050） 王海萍

教研活動

凝聚團(tuán)隊智慧 開展教研活動

上海市第三女子中學(xué)（200050） 王海萍

我們高一地理備課組共有三位地理教師，這三位地理教師各具特點，史老師豐富的學(xué)識和嫻熟的板畫技術(shù)令人欽佩，陳老師對知識點的清晰把握，以及簡潔明了的教學(xué)風(fēng)格深受學(xué)生歡迎。而我雖然擔(dān)任備課組長，但從事高中地理教學(xué)年限短，經(jīng)驗不足。因此凝聚團(tuán)隊智慧、搭建溝通橋梁、整理編輯試題，暢通復(fù)習(xí)渠道是我主要的工作。我們備課組的教研活動主要注意以下幾點。

1．以學(xué)生為本，關(guān)注對教學(xué)進(jìn)度的合理安排

每逢新學(xué)期伊始，我們就參照高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合我校學(xué)生實際，對教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行仔細(xì)商議，目的是為我校學(xué)生打造一份學(xué)習(xí)節(jié)奏適宜的教學(xué)計劃。

教學(xué)進(jìn)度主要包括：①新課內(nèi)容的教學(xué)進(jìn)度；②單元復(fù)習(xí)與例題講評的進(jìn)度；③年級統(tǒng)測的進(jìn)度。

對于新課內(nèi)容的教學(xué)進(jìn)度，我們根據(jù)考試大綱的要求以及女生實際的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行安排。對于主要是識記或簡單理解層面的內(nèi)容，教師少講或不講；對于要求理解與簡單運用，尤其是綜合運用層面的知識點，我們安排相對較多的學(xué)時。例如：

我們將第一冊中的“專題3人類對太空的探索”作為學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)與探究的內(nèi)容。對于這些內(nèi)容，由備課組事先設(shè)計好研究性學(xué)習(xí)的方案，其中包括項目選題、閱讀指南、合作要求、評價方式等，引導(dǎo)小組在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上于課余合作完成一份項目作業(yè)，并針對選題設(shè)計一套相關(guān)試題，保證自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。類似的安排還出現(xiàn)在第二冊的“地域文化”的單元中。因為地域文化的相關(guān)知識有一定的綜合性，在歷年考題中都有涉及，因此在學(xué)生課余自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們還專門安排1節(jié)課進(jìn)行知識點、相關(guān)地圖與景觀圖的梳理和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，并以例題解答的形式，指導(dǎo)學(xué)生把握重點和解題方法。

對于第一冊中的地球運動、等高線地形圖、行星風(fēng)系、季風(fēng)、洋流，第二冊中的產(chǎn)業(yè)區(qū)位與分布等學(xué)習(xí)難度較大的專題，我們一般安排相對多的學(xué)時。在教學(xué)中注意適當(dāng)融入經(jīng)典例題解析。同時，為幫助學(xué)生全面理解知識難點，我們還適當(dāng)拓寬課本知識，利用一些跨學(xué)科的知識去解析地理難點。

在第二學(xué)期的進(jìn)度的安排中，我們也有切身的體會，我們曾經(jīng)一味追求快節(jié)奏的教學(xué)，趕著時間去完成新課教學(xué)，想安排較多的復(fù)習(xí)時間，結(jié)果就遭遇了欲速則不達(dá)的教學(xué)困擾，因為大部分學(xué)生在復(fù)習(xí)課上表現(xiàn)出了上新課的狀態(tài)。因此“課課清”“穩(wěn)扎穩(wěn)打”的教學(xué)還是比較有效的。一般以五月中上旬結(jié)束新課內(nèi)容，然后安排復(fù)習(xí)比較適宜。

在安排教學(xué)進(jìn)度的過程中，我們一般空出一周的課時作為機(jī)動時間，以備應(yīng)對各種狀況。

制定一份合理的教學(xué)進(jìn)度表，必須建立在研究考綱，吃透考點；研究學(xué)生，結(jié)合實際；預(yù)見問題，運籌帷幄的基礎(chǔ)上。

在平時，我們基本根據(jù)教學(xué)進(jìn)度實施教學(xué)，及時調(diào)整好教與學(xué)的節(jié)奏。

2．以提升課堂效益為目標(biāo)，選擇經(jīng)典例題引入教學(xué)，關(guān)注學(xué)習(xí)反饋，調(diào)整教學(xué)策略

我們在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，針對高一地理學(xué)業(yè)水平考的要求，仔細(xì)研究考綱中的考點，平時注意收集和編輯典型例題，有選擇地運用于課堂教學(xué)，或作為新課的復(fù)習(xí)引入，或作為新課的復(fù)習(xí)鞏固，或作為案例教學(xué)的載體，都非常實用有效。因為這既能檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)不足及時調(diào)整教學(xué)策略，而且能通過具體的題目幫助學(xué)生在平時就逐漸掌握解題的方法、答題的要求。我們發(fā)現(xiàn)，以例題為載體的教學(xué)，常能有效地引起高一學(xué)生對地理課堂的關(guān)注，激發(fā)思維。

同時，我們也關(guān)注地理練習(xí)冊作業(yè)的指導(dǎo)與訂正，做到及時批改，集體糾正作業(yè)中的普遍錯誤，尤其是對于簡答題答題方法的指導(dǎo)。

3．關(guān)注學(xué)習(xí)困難同學(xué)，及時提供幫助

在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)高一學(xué)生在課堂教學(xué)時，雖然比較善于與老師呼應(yīng)，課堂氣氛活躍，但是由于是剛從初中升入高一，而且高一地理的學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求相比初中地理有一個很大的跨躍，因此不少學(xué)生一時難以從學(xué)習(xí)節(jié)奏和學(xué)習(xí)方法上適應(yīng)。不少學(xué)生會反映課堂上似乎都聽懂了，但一旦獨立完成練習(xí)冊時就存在較大的困難。也有的學(xué)生在學(xué)習(xí)第一冊時反映根本聽不懂看不懂，尤其是關(guān)于地球運動、行星風(fēng)系等內(nèi)容。因為初中的地理課常被主課“征用”，地理基礎(chǔ)知識薄弱，有不少學(xué)生不認(rèn)識經(jīng)緯網(wǎng)，不會通過經(jīng)緯網(wǎng)地圖識別方向，不知道主要地理事物的分布位置。因此想獲得好成績的愿望與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)實之間的差距，使她們常常內(nèi)心焦慮、糾結(jié)。

通過備課組商議，我們主要采取的補(bǔ)救措施是：

（1）課內(nèi)，在新課知識講授之前，先對相關(guān)的初中地理基礎(chǔ)知識進(jìn)行梳理和復(fù)習(xí)，并配備一定量的例題練習(xí)，即做好“打補(bǔ)丁”的工作。

（2）在學(xué)習(xí)“地球運動”時，在每個教室擺放一個小地球儀，以便教師課內(nèi)演示教學(xué)，學(xué)生課外隨時擺弄促進(jìn)理解消化。我們還建議班級在新學(xué)期布置文化墻的時候，用“世界政區(qū)”圖或“中國地形”圖等地圖進(jìn)行裝飾，所謂“放眼世界，了解中國”。

（3）為學(xué)生中做好心理安撫工作，鼓勵學(xué)生一有學(xué)習(xí)問題就馬上問清搞懂，切忌積少成多，避免學(xué)習(xí)焦慮情緒的蔓延，有害身心健康。

（4）備課組每周根據(jù)考綱要求，精心編輯一套與本周學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的專題小練習(xí)提供學(xué)生復(fù)習(xí)與檢測。

（5）備課組有選擇地向?qū)W生介紹一本類似《一課一練》的輔導(dǎo)書籍，在平時就有規(guī)劃地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一周一練，目標(biāo)是達(dá)到基本知識點能“課課清”。

（6）動員學(xué)生常備一份諸如世界地形、世界政區(qū)、中國地形、中國政區(qū)等空白底圖，常?？纯刺钐?。因為在教學(xué)中，尤其是后階段的學(xué)習(xí)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然對于高一地理教材的知識點有了較為清晰的概念，但是一旦題目涉及初中地理的區(qū)域地理知識時（如考察約翰內(nèi)斯堡的氣候特征），往往就擊中了不少高一學(xué)生的死穴。

（7）通過統(tǒng)一測試，發(fā)現(xiàn)地理學(xué)習(xí)極其困難的學(xué)生，為她們提供特別指導(dǎo)。譬如在第一學(xué)期，我們的地理教學(xué)情況并不容樂觀，幾次檢測都發(fā)現(xiàn)平行班內(nèi)有不少學(xué)生學(xué)習(xí)極其困難，成績很不理想，有的學(xué)生的成績一直徘徊在30～40分的邊緣。于是我們專門為這些學(xué)生每周增設(shè)一次專題補(bǔ)習(xí)，為時約90分鐘。 主要圍繞教學(xué)中的重點和難點，強(qiáng)化知識理解和題目練習(xí)。這種補(bǔ)習(xí)的效果比較顯著，我們消滅了不及格，同時使其中大多數(shù)同學(xué)的分?jǐn)?shù)進(jìn)入了B檔，甚至個別進(jìn)入了A檔。

在這過程中，我們發(fā)現(xiàn)老師的耐心、鼓勵、友善是使這些學(xué)習(xí)困難生一路堅持下來，走出困境的武器。

4．環(huán)環(huán)相扣，做好三輪復(fù)習(xí)，穩(wěn)步推進(jìn)復(fù)習(xí)效果

在復(fù)習(xí)階段，備課組仔細(xì)研討，規(guī)劃開展好三輪復(fù)習(xí)。我們的舉措主要是：

（1）根據(jù)考綱要求，分析近幾年的考卷（最好利用雙向細(xì)目表），對哪些考點必考、哪些不考、哪些時考時不考做一定的梳理，以便規(guī)劃三輪復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容。

（2）有序開展三輪復(fù)習(xí)。

◆從“五一”長假后～5月下旬：開展第一輪復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)策略是“以專題復(fù)習(xí)為形式，開展全面復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)內(nèi)容側(cè)重第一冊”。課內(nèi)，主要采用構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)圖，經(jīng)典例題講評的方法。我們主要的復(fù)習(xí)載體就是《2010年上海市普通高中學(xué)業(yè)水平考試地理學(xué)科考試大綱》。課后，我們將教研員楊老師提供的各區(qū)測試題、備課組收集的歷屆題目進(jìn)行精心選擇與編輯，形成單元復(fù)習(xí)練習(xí)卷以提供學(xué)生配套練習(xí)。

在第一輪復(fù)習(xí)結(jié)束后， 于5月底舉行第一次模擬考試（可配合區(qū)模擬考）?？荚嚪秶歉咭坏乩淼纳舷聝?。主要目的：通過考試發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的主要問題，以便指導(dǎo)第二輪復(fù)習(xí)。

◆從6月初～期終考試前：開展第二輪復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)策略是“重點復(fù)習(xí)，兼顧全面，組織綜合復(fù)習(xí)”。復(fù)習(xí)的重點是：在第一輪復(fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題。我們主要選擇學(xué)林出版社“高中地理學(xué)習(xí)指引與學(xué)業(yè)水平自我測評”為載體，有選擇的要求學(xué)生做相關(guān)練習(xí)卷，然后在課堂內(nèi)針對練習(xí)中遇到的問題進(jìn)行重點講評，達(dá)到拾遺補(bǔ)漏的效果。

在第二輪復(fù)習(xí)結(jié)束后，于6月下旬舉行第二次地理模擬考試，并從中發(fā)現(xiàn)問題和問題學(xué)生。

◆學(xué)校期終考試結(jié)束后的三天：開展第三輪復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)策略：一天一場模擬考試，強(qiáng)化心理適應(yīng)訓(xùn)練，熟練解題策略。

主要形式：上午90分鐘的課堂模擬考試，30分鐘的試題評析。使用的模擬卷是經(jīng)過備課組精心挑選和編輯的，是具有一定代表性的綜合試卷；教師在試題講評時，指出考試與最后復(fù)習(xí)階段的注意事項。此外，在統(tǒng)一復(fù)習(xí)活動之后，我們?yōu)閷W(xué)生提供答疑，對地理學(xué)習(xí)特困的學(xué)生提供一對一的輔導(dǎo)。

在模擬卷中，仔細(xì)梳理地理知識的考點。另外，還編輯一套以新聞熱點為情境的綜合分析題，進(jìn)行重點練習(xí)和講評，以使學(xué)生知曉熱點，避免在考場見到這類題目時出現(xiàn)慌亂而影響了正常發(fā)揮。