數(shù)學(xué)日記：提高學(xué)習(xí)能力的好辦法

■孔玲

數(shù)學(xué)日記：提高學(xué)習(xí)能力的好辦法

■孔玲

數(shù)學(xué)日記就是每天用寫日記的形式進(jìn)行數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)、反思（就小學(xué)生而言主要是復(fù)習(xí)）和鞏固。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算是最基本的內(nèi)容，提高計(jì)算能力是教學(xué)重要的目標(biāo)，如果計(jì)算（口算）能力不過關(guān)，學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)就會(huì)受到嚴(yán)重阻礙而無法順利進(jìn)行。

一、數(shù)學(xué)日記的內(nèi)容及形式

一年級數(shù)學(xué)，對學(xué)生計(jì)算方面的要求是掌握20以內(nèi)的加減法，學(xué)生每天在學(xué)校里只有一節(jié)數(shù)學(xué)課，動(dòng)筆的機(jī)會(huì)不多，很多孩子書寫也不規(guī)范，訓(xùn)練不到位。而此時(shí)正是數(shù)學(xué)能力打基礎(chǔ)、培養(yǎng)習(xí)慣的重要時(shí)機(jī)。那么，這時(shí)如何運(yùn)用數(shù)學(xué)日記幫助學(xué)生打基礎(chǔ)和培養(yǎng)習(xí)慣呢？具體來說，可每天讓孩子在家長的參與下寫5~10道計(jì)算題，在這個(gè)范圍里題目數(shù)量由學(xué)生自己定，但要鼓勵(lì)書寫工整規(guī)范，題目可以是加法、減法或者是連加連減、加減混合。在這個(gè)過程中，家長可引導(dǎo)孩子將純數(shù)字賦予實(shí)際意義，如“3+5=”，家長可這樣口述這個(gè)題目：今天你買了3本書，我買了5本書，加起來一共買了多少本書？這樣不僅更像“日記”，而且為二年級突破“解決問題”這個(gè)難點(diǎn)奠定了基礎(chǔ)。這里要提醒家長注意的是在引導(dǎo)過程中要給學(xué)生較大的主動(dòng)權(quán)。

到了二年級，主要就是100以內(nèi)的筆算與口算以及乘除法的計(jì)算，此時(shí)的數(shù)學(xué)日記的計(jì)算由20以內(nèi)的加減法擴(kuò)大到100以內(nèi)，同時(shí)還增加了乘除法。二年級可以每天增加1~2個(gè)“解決問題”的題目，還是要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)題目。盡管有前面一年級“日記寫作”的鋪墊，“解決問題”這一類的題目讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)可能還是有一定的難度，不過只要老師和家長多引導(dǎo)，學(xué)生自出題目也是可行的。引導(dǎo)的方式除了前文所講的“給純數(shù)字賦予實(shí)際意義”外，還可增加“用純數(shù)字描繪實(shí)際生活，提煉出問題”。

數(shù)學(xué)日記要緊密結(jié)合課堂教學(xué)，比如在學(xué)習(xí)了用乘法解決問題后，可以引導(dǎo)學(xué)生從課本上獲得啟示，思考提出生活中用乘法解決的問題，那么當(dāng)天的數(shù)學(xué)日記就可以讓學(xué)生提出1~2個(gè)用乘法解決的問題，這樣能夠提高復(fù)習(xí)鞏固的實(shí)效。每天的數(shù)學(xué)日記寫完后先由孩子自己檢查，再由家長檢查，老師一周進(jìn)行一次評比，及時(shí)對表現(xiàn)好的學(xué)生予以肯定表揚(yáng)，并以適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行鼓勵(lì)，以增加學(xué)生寫數(shù)字日記的積極性和主動(dòng)性。

二、數(shù)字日記的作用

1.激發(fā)了學(xué)生的興趣和熱情。因?yàn)槊刻斓念}目是學(xué)生自己給自己出的，相比老師硬性規(guī)定的作業(yè)來說，學(xué)生對這種學(xué)習(xí)方式要感興趣得多。很多家長都反映寫數(shù)學(xué)日記是學(xué)生回家后最喜歡做的事，這對學(xué)生到了高年級后形成自覺做作業(yè)的習(xí)慣起到了一個(gè)很好的引導(dǎo)作用。

2.培養(yǎng)了學(xué)生的能力和習(xí)慣。通過每天對計(jì)算的練習(xí)和對書寫規(guī)范的要求，學(xué)生的計(jì)算能力和速度有了明顯的提高，書寫也不斷進(jìn)步。將學(xué)習(xí)與生活結(jié)合起來的習(xí)慣還能幫助學(xué)生學(xué)以致用，提高了數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。

3.創(chuàng)設(shè)了家校溝通的條件和氛圍。學(xué)生自己出的題目，很多家長也很好奇、很感興趣，這無疑就加強(qiáng)了家長對孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注，因此而自覺參與到孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。家長通過對孩子學(xué)習(xí)的及時(shí)了解，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，與老師進(jìn)行及時(shí)的溝通，這樣就搭建起教師、學(xué)生與家長聯(lián)系溝通的橋梁，三方凝心聚力，能更好更有效地促進(jìn)學(xué)生的成長。

4.創(chuàng)新了師生互動(dòng)的途徑和形式。形式單一的訓(xùn)練作業(yè)，壓抑了師生的創(chuàng)造性，而數(shù)學(xué)日記作為數(shù)學(xué)作業(yè)的一種創(chuàng)新形式，很受學(xué)生接受及認(rèn)可。這不僅有利于教師及時(shí)掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并加以指導(dǎo)幫助，還有利于教師對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整、改進(jìn)、完善，最終實(shí)現(xiàn)課堂高效。

（作者單位：武漢市洪山區(qū)街道口小學(xué)）

責(zé)任編輯 廖林