激發(fā)學(xué)生探究自然地理原理興趣的途徑

浙江省金華市湯溪中學(xué)（211511） 汪建華

激發(fā)學(xué)生探究自然地理原理興趣的途徑

浙江省金華市湯溪中學(xué)（211511） 汪建華

自然地理在高中地理教學(xué)中，具有很重要的地位。它不僅是學(xué)習(xí)“人文地理”“區(qū)域地理”的基礎(chǔ)，而且還影響到其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，如“文史哲”“理化生”等。自然地理的教學(xué)，要做到既教“地”（地理事物和地理現(xiàn)象），又講“理”（地理規(guī)律和地理原理）。而地理的“理”，既是自然地理教學(xué)的“難點(diǎn)”，也是自然地理教學(xué)的“魅力”所在。它不僅新課程背景下，對高中地理教學(xué)的要求，而且是當(dāng)今高考地理的“主旋律”。然而對于高一年級學(xué)生而言，一方面由于年齡偏小，抽象思維還不夠發(fā)達(dá)；另一方面由于他們?nèi)狈Ρ匾纳睢⑸a(chǎn)體驗。因此，對大多數(shù)學(xué)生來說，視“自然地理”的學(xué)習(xí)為“畏途”。筆者結(jié)合多年的地理教學(xué)，摸索了一點(diǎn)激發(fā)學(xué)生探究地理原理學(xué)習(xí)興趣的途徑，具體如下。

1. 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)探究欲望

根據(jù)高一年級學(xué)生年齡小，心理上好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，在講授“自然地理”原理時，可創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境，如在講解“地球運(yùn)動的特點(diǎn)”——“自轉(zhuǎn)方向”，教師可創(chuàng)設(shè)以下情境：

一天，買買提（注：我校有新疆和田學(xué)生）站在學(xué)校操場上，觀察秋夜星空，發(fā)現(xiàn)東南方向的天鷹座的牛郎星和西北方向的天琴座的織女星，都是“自東向西”運(yùn)動，這是為什么呢？

教師通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，一下子就被激發(fā)起來。

類似這樣的內(nèi)容還有，“地球公轉(zhuǎn)的方向”、“太陽日”和“恒星日”以及太陽的視運(yùn)動等都可以采用“情境”教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生探究地理原理的興趣。

2.“醉翁之意不在酒”，在乎“天文地理”

自然地理教學(xué)，具有抽象、邏輯性強(qiáng)等特點(diǎn)，在教與學(xué)的過程中，有時不免有枯燥乏味之感。怎么辦呢？在教學(xué)時，可以挑選與地理知識關(guān)系密切的“漢字”進(jìn)行分析，同樣會收到事半功倍的效果。因為“漢字”是記錄漢人思維、意識的書寫符號系統(tǒng)。它具有“象形、擬事、會意、形聲”等特點(diǎn)。例如在講授“地理運(yùn)動”中有關(guān)“晨線”的原理時，可結(jié)合“旦”字，進(jìn)行講解?！暗庇伞叭铡焙汀暗亍倍纸M合，意即“太陽從地平線升起”——天亮；又如“東方”的東，繁體字為“東”，它由“日”和“木”二字組合，意即“日出為東”。又如在講授“土壤”時，可以分析“土”的含義：即“土者，地之吐生物者也?！薄啊蟮刂希刂小?。意即土壤位于巖石面上，地面以下的大地表；“丨”是“物出之形”，表示土壤能生長植物。兩者之合，謂之“土”。再如，在分析我國古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平低下時，可以講講“愁”的含義?！俺睢庇伞扒铩?、“心”二字組合，意即古代生產(chǎn)力水平低，人們對未來季的寒冷和植物枯萎的憂慮。

3. 利用實物、實驗、照片，刺激學(xué)生各種“感官”

高中地理“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的理念是，課程資源，不應(yīng)局限于教材。因此，地理教師可以利用自己外出旅游、學(xué)習(xí)開會或考察機(jī)會，采集一些地理“標(biāo)本”，如常見的三大巖石，常見的礦物，植物葉子、土壤、照片等；也可以自制一些教具，如“簡易星空圖”、“簡易天文傘”、微型“土壤剖面”、沙盤（堆砌各種各種地貌）等；還可以開展一些地理觀測活動，如白天，用觀測日影的辦法，粗略測定學(xué)校所在地的經(jīng)度和緯度（方法可參考高中地理湘教版必修Ⅰ第18頁）。夜晚，用觀測北極星的方法，粗略測定學(xué)校所在的緯度。（方法如下：①先找到大熊星座，俗稱“北斗七星”，②再沿著北斗七星“斗”的一條邊，向北“三倍”的延長線方向，即可找到北極星?；蛘呦日业较珊笞?，再沿仙后座的一條邊，向北“三倍”的延長線方向，同樣可以找到北極星。其原理：仰極高度＝天頂赤緯＝當(dāng)?shù)氐牡乩砭暥龋?；有條件的學(xué)校還可設(shè)計一些地理實驗，如“模擬空氣的“熱力環(huán)流”，“洋流”等；也可開設(shè)三大巖石和常見礦物鑒別實驗等；還可以結(jié)合學(xué)校組織的“遠(yuǎn)足”“春游” “秋游”等活動，對學(xué)生進(jìn)行地理輔導(dǎo)講解。

總之，教師要做一個教學(xué)的“有心人”，充分利用“實物”“實驗”，照片和地理活動，刺激學(xué)生的各種感覺器官，如“視覺”的、“聽覺”的、“觸覺”的、“嗅覺”的、“味覺”的，使學(xué)生體會到“自然地理”有關(guān)“理”的奧妙，以激發(fā)他們對地理學(xué)習(xí)的興趣。

4. 組建地理興趣小組，以點(diǎn)帶面

地理教師在學(xué)校中，一般都具有所教班級多，教學(xué)任務(wù)重?！皞湔n、上課、批改、輔導(dǎo)”，日復(fù)一日，一年又一年，不僅學(xué)生學(xué)習(xí)乏味，教師也會產(chǎn)生職業(yè)“倦怠”。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣呢？首先，教師要善于發(fā)現(xiàn)班級中的學(xué)生“領(lǐng)袖人物”。這類學(xué)生，往往精力充沛，興趣廣泛，號召力強(qiáng)，但又往往會出現(xiàn)“偏科”，有時還會在老師面前表現(xiàn)出“桀驁不馴”。其次，教師要與他多接觸，做他的知心朋友。在組建“天文興趣愛好”“氣象觀測”“地理野外考察”等興趣小組時，教師要積極吸收學(xué)生的“領(lǐng)袖”人物參加，通過他們，以“點(diǎn)”帶面，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，以達(dá)到讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)“大自然”，融入“大社會”之目的。

5. 適當(dāng)開展各種競賽，調(diào)動學(xué)生的積極性

根據(jù)高一年學(xué)生“爭強(qiáng)好勝”的特點(diǎn)，結(jié)合地理教學(xué)，適當(dāng)?shù)亻_展一些地理知識競賽，如“天文知識競賽”“天文攝影比賽”“高中地理小論文競賽”和“地理墻報比賽”等，盡量滿足不同興趣愛好的學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的需求，同時讓學(xué)生有一種“跳一跳”就能摘到“桃子”的成功體驗，使他們嘗到學(xué)習(xí)地理知識的“甜頭”。

高中地理“新課標(biāo)”“新課程”告訴我們，“教材”只是一個“文本”，而且不是唯一的“文本”，教“地理”，不僅僅是教“教材”，更重要的是要整合“課內(nèi)、課外”，“校內(nèi)、校外”的課程資源，要聯(lián)系學(xué)生生活實際，聯(lián)系學(xué)生身邊的地理事件，走出課堂，走進(jìn)自然，融入社會。這樣才能把地理教學(xué)教“活”，才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理科學(xué)知識的興趣和熱情。