重視地理學(xué)科意識的考查
——例談安徽高考地理題的特色

安徽省宿州市蘆嶺礦中學(xué)（234113） 夏小東

重視地理學(xué)科意識的考查
——例談安徽高考地理題的特色

安徽省宿州市蘆嶺礦中學(xué)（234113） 夏小東

自2009年安徽高中新課標(biāo)教程一輪結(jié)束及高考文科綜合實(shí)行自主命題以來，地理學(xué)科能力要求始終貫徹“獲取和解讀信息”“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識”“描述和闡釋事物”“論證和探討問題”四項(xiàng)能力考核目標(biāo)和要求，較好地實(shí)現(xiàn)了能力考查、人才選拔等目的；地理試題體現(xiàn)出了對學(xué)生地圖素養(yǎng)、因地制宜意識和可持續(xù)發(fā)展觀念考查的特殊性。

一、地圖素養(yǎng)

綜合性考試現(xiàn)在還只是注重學(xué)科內(nèi)的綜合，地理能力要求中有“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識、基本技能”一項(xiàng)；地理學(xué)科中地圖極為重要，被稱為“第二語言”。盡管圖形類別多樣、揭示地理性狀各異，但是在圖形解讀的方法上是互通的，用圖能力是共同必備的要求。安徽省地理試題真真切切的“無圖不成題”，4年來地理高考試題的每個(gè)選擇題組及1道綜合題，都設(shè)置有1個(gè)圖表，對考生圖表處理能力的要求很高?？梢妼χR整合、用圖能力考查也是考生一種必備的地理素養(yǎng)。

如2009年第33題（1）“指出（古羅布泊新老湖岸線方向上）自A地至B地地勢的變化，并說明理由”一問。圖形沒有高度數(shù)值，任何一條線狀地理事物上也沒有指明海拔后相對高度，也沒有其他輔助信息，如道路、河流等佐證地勢變化，怎樣推斷高低起伏呢？但是只要能調(diào)動(dòng)相關(guān)內(nèi)陸湖萎縮的實(shí)例，從中即可領(lǐng)悟出答案：當(dāng)湖泊萎縮時(shí)，湖面逐漸縮小，容水逐漸減少，水位逐漸下降，即沿湖岸線退縮的方向地勢越來越低。2010年第34（2）“泥沙主要來源區(qū)哪些氣象災(zāi)害會(huì)加速該區(qū)域陸地面積變化”一問，就要將黃土高原與黃河三角洲兩大區(qū)域建立區(qū)域間的整體性、綜合性概念，運(yùn)用內(nèi)在形成機(jī)制：黃土高原發(fā)生暴雨、洪澇時(shí)，對地表疏松的黃土激發(fā)強(qiáng)烈，流水侵蝕、搬運(yùn)更加強(qiáng)烈，大量在河口沉積、加速了黃河三角洲面積的擴(kuò)大。2011年第33題（1）問“圖中甲地為_________（功能區(qū)）”，常規(guī)的信息不足，只能挖掘圖形中甲地的位置、甲地就業(yè)構(gòu)成，探究此問題：甲地位于上海市區(qū)的中心附近，制造業(yè)就業(yè)比重小，此處大多數(shù)人口從事商業(yè)，故甲地為商業(yè)區(qū)。2012年第35題（1），要求根據(jù)“云南蒼山洱海地區(qū)土地利用類型分布圖”，回答A地、B地的地貌、從內(nèi)外力作用的角度分別說明它們形成的主要過程。若能沿圖中AB方向轉(zhuǎn)繪出地形和地質(zhì)構(gòu)造圖，問題也會(huì)迎刃而解了。

二、環(huán)境意識、因地制宜意識、可持續(xù)發(fā)展意識

認(rèn)識自然為了更好地利用自然、促進(jìn)人類社會(huì)的和諧發(fā)展。文科綜合考試引導(dǎo)考生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、人類共同關(guān)注的問題，在地理學(xué)科上人口、資源、環(huán)境、發(fā)展等重大問題為主線貫穿全卷，體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的理念，具有時(shí)代性特色。

僅從狹義的角度來看，2009年試卷中安徽省土地利用狀況、調(diào)查安徽省土地利用狀況的現(xiàn)代化技術(shù)、羅布泊干涸對干旱區(qū)流域開發(fā)的啟示、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件和類型分析等，總分值為32分，占地理學(xué)科近1/3；2010年試卷中安徽省氣候變化及對地理環(huán)境的影響、古長安“陸海”不復(fù)存在原因、澳大利亞鐵礦開采引發(fā)的生態(tài)環(huán)境問題、農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展等，總分值28分，占地理學(xué)科1/4以上；2011年試卷中資源進(jìn)出口貿(mào)易、某河流徑流峰值明顯滯后于降水峰值、遼西北土地利用可能導(dǎo)致問題和農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的舉措、能源生產(chǎn)消費(fèi)與GDP重心變化和能源跨區(qū)域調(diào)配等，總分值24分，占地理學(xué)科近1/4；2012年試卷中安徽省糧食生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)發(fā)展及現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用、森林防風(fēng)、美國西部水資源南北調(diào)配、湖北省耕地變化原因分析、大量建住宅區(qū)對地理環(huán)境的影響等，總分值所在分值比重更大。

三、區(qū)域性及開放性和互動(dòng)意識

區(qū)域性和綜合性是地理學(xué)科最顯著的特點(diǎn)，它體現(xiàn)了地理事物的空間分布和空間結(jié)構(gòu)，闡明了地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，并揭示出地理事物的空間運(yùn)動(dòng)、空間演變的規(guī)律。區(qū)域地理環(huán)境由眾多要素構(gòu)成，是地球表層各種自然現(xiàn)象、人文現(xiàn)象有機(jī)組合而成的復(fù)雜的綜合系統(tǒng)，綜合系統(tǒng)中的各個(gè)地理要素互相聯(lián)系、互相影響、互相作用；區(qū)域之間也具有相互聯(lián)系的特征，即綜合性。安徽地理考題上除了具有典型的地理學(xué)科區(qū)域特征之外，更致力于大小不同空間尺度、遠(yuǎn)近不同區(qū)域之間的開放性和互動(dòng)性。

如2009年試卷中北半球內(nèi)大氣環(huán)流和大洋環(huán)流向北輸送熱量、羅布泊干涸和三角洲位置變化與本區(qū)乃至全球環(huán)境變遷等，2010年試卷中石英巖在亞歐大陸侵蝕搬運(yùn)至太平洋沉積、黃土高原水土流失在入?？谛纬扇侵蕖不张c沿海省份的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移等，2011年安徽與國際貿(mào)易、我國能源調(diào)配、安徽與上海產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的意義等，2012年美國西部北水南調(diào)、武漢鋼鐵廠與廣西沿海防城港市互動(dòng)共同發(fā)展等。