幼兒語(yǔ)言講述活動(dòng)初探

■扈國(guó)華

幼兒語(yǔ)言講述活動(dòng)初探

■扈國(guó)華

本園的園本教研活動(dòng)現(xiàn)在告一段落了?，F(xiàn)在已經(jīng)沒(méi)有剛開(kāi)始對(duì)“語(yǔ)言講述活動(dòng)”的那種渺茫和對(duì)“語(yǔ)言講述活動(dòng)”的不確定的朦朧感覺(jué)，最初進(jìn)行語(yǔ)言講述活動(dòng)的不確定感和覺(jué)得難以進(jìn)行的情形不存在了。在通過(guò)觀看教師們對(duì)不同年齡階段的幼兒進(jìn)行的講述活動(dòng)之后，對(duì)自己有很大的啟發(fā)和幫助。

一、語(yǔ)言講述活動(dòng)要符合幼兒的年齡特點(diǎn)，具有一定的游戲性和趣味性

不同年齡階段的幼兒，語(yǔ)言的發(fā)展水平不同，表達(dá)的方式也不同，這就需要老師認(rèn)真地觀察和分析不同年齡階段幼兒的心理特點(diǎn)，如幼兒喜好什么，愿意參與怎樣的活動(dòng)，怎樣的講述活動(dòng)才能夠符合幼兒的年齡特點(diǎn)和心理，使他們能夠輕松自然地完整地進(jìn)行，能夠激發(fā)幼兒開(kāi)口說(shuō)，甚至想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)、喜歡說(shuō)的興趣。

就小班幼兒來(lái)講，幼兒本身的語(yǔ)言講述能力和組織能力就比較差，所以教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，如幼兒的喜好、愛(ài)好等，通過(guò)這些線索尋找能夠充分體現(xiàn)幼兒表達(dá)愿望的教學(xué)活動(dòng)。小班幼兒比較喜歡模仿動(dòng)物進(jìn)行游戲，幼兒在游戲過(guò)程中增強(qiáng)了幼兒在游戲中的語(yǔ)言交流意識(shí)。教師們就是抓住幼兒的這樣一個(gè)心理，設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)《我最?lèi)?ài)的小動(dòng)物》。孩子們和教師圍坐在一起，一同進(jìn)行猜測(cè)和對(duì)話，一下子就拉進(jìn)了老師和孩子之間的距離。這種自由自在不受約束的感覺(jué)，能夠使幼兒放松心情，敞開(kāi)心扉地講出自己的愿望和喜好，能夠真正的培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展，給孩子們提供了一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。通過(guò)這種猜測(cè)和對(duì)話的形式能夠讓小班本不善于表達(dá)的孩子們想說(shuō)、敢說(shuō)，愿意說(shuō)。孩子們通過(guò)擁抱、親吻等形態(tài)給這些形態(tài)多樣、表情逼真、可愛(ài)無(wú)比的小動(dòng)物玩具說(shuō)悄悄話，更能夠充分地表現(xiàn)出幼兒對(duì)這些小動(dòng)物玩具的喜愛(ài)，更愿意和他人表達(dá)自己對(duì)小動(dòng)物玩具的喜愛(ài)。對(duì)于小班的孩子來(lái)講，只要學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法，能夠把自己的想法勇敢地表達(dá)出來(lái)就可以了。

二、語(yǔ)言講述活動(dòng)的形式要多樣化，具有新穎性

語(yǔ)言講述活動(dòng)，看似枯燥無(wú)趣，但事實(shí)上，具有一定的游戲性和趣味性。講述活動(dòng)的類(lèi)型有多種，按講述的內(nèi)容可分為：敘事性講述、描述性講述和說(shuō)明性講述。按憑借物的特點(diǎn)可分為：看圖講述（描述性的看圖講述、創(chuàng)造性看圖講述、排圖講述、拼圖講述、繪圖講述）、實(shí)物講述和情景表演講述。

為了培養(yǎng)幼兒在教學(xué)活動(dòng)中大膽講述的興趣，教師們絞盡腦汁，反復(fù)想象每一個(gè)環(huán)節(jié)，充分利用每一個(gè)可以作為“憑借物”的機(jī)會(huì)，大膽嘗試，希望通過(guò)這些“憑借物”能夠給幼兒提供一些線索，能夠激起幼兒一點(diǎn)點(diǎn)興趣，激發(fā)幼兒對(duì)講述的一點(diǎn)點(diǎn)愿望，通過(guò)幼兒的這一點(diǎn)點(diǎn)好奇和興趣來(lái)進(jìn)行授課。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的“語(yǔ)言”要求中指出：“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！蓖ㄟ^(guò)這一段時(shí)間的培養(yǎng)與引導(dǎo)，本班幼兒的語(yǔ)言講述能力和表達(dá)能力都有較大的提高，但在表達(dá)的過(guò)程中仍不夠生動(dòng)，描述性語(yǔ)言較生硬、平淡，創(chuàng)編能力較差。根據(jù)以上現(xiàn)象，我設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)語(yǔ)言講述活動(dòng)——《手帕里的故事》，利用手帕，激起幼兒講述的興趣。我想“手帕”是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)到的，既貼近幼兒的生活，作為一節(jié)語(yǔ)言講述活動(dòng)的憑借物又很新穎，通過(guò)講述手帕里的小故事，還可以延伸到幼兒生活中其它的常用物，如毛巾、扇子、穿的衣服和用的工具等。幼兒通過(guò)這些物品上面的圖案都可以嘗試來(lái)進(jìn)行創(chuàng)編，講述一個(gè)小故事。就中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言的發(fā)展，幼兒完全可以憑著憑借物進(jìn)行創(chuàng)編并講述。通過(guò)幾節(jié)語(yǔ)言講述的對(duì)比，幼兒更愿意參與到這次活動(dòng)中。因?yàn)槊總€(gè)手帕上的圖案不同，幼兒可以講出不同的故事，幾個(gè)平日不敢參與任何活動(dòng)的幼兒，在這次講述活動(dòng)的過(guò)程中都講得很好，得到了老師和小朋友的認(rèn)可。孩子就是在表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的過(guò)程中慢慢進(jìn)步的。通過(guò)這次活動(dòng)，既可以培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維力又可以培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)的積極性以及幼兒動(dòng)腦創(chuàng)編的能力。

再如大班語(yǔ)言講述活動(dòng)《腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》，一聽(tīng)這名字，就有種強(qiáng)大的吸引力。它將猜測(cè)想象講述幾種不同形態(tài)的貓遇到幾種不同形態(tài)的老鼠會(huì)發(fā)生什么事情這一主題內(nèi)容，通過(guò)腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的競(jìng)賽形式貫穿始終。設(shè)計(jì)者運(yùn)用貓和老鼠這一天敵性的動(dòng)物做講述的憑借物，用競(jìng)賽這一適合大班孩子年齡特點(diǎn)的有趣的形式來(lái)進(jìn)行，不但增強(qiáng)了孩子們講述的興趣，而且培養(yǎng)了孩子們的集體榮譽(yù)意識(shí)。但如何發(fā)揮這一設(shè)計(jì)優(yōu)勢(shì)，還需實(shí)施者深加琢磨。

（作者單位：解放軍外國(guó)語(yǔ)學(xué)院幼兒園）

責(zé)任編輯 向保秀