全面提高教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前的工作重心——在長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院干部擴大會上講話

劉洪宇

（長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410004）

全面提高教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前的工作重心
——在長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院干部擴大會上講話

劉洪宇

（長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410004）

全面提高教學(xué)質(zhì)量是以學(xué)生為本的客觀要求，是高職教育改革發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急，是全社會對高職學(xué)校的期盼，已經(jīng)成為長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院的共識和行動。為了全面提高教學(xué)質(zhì)量，文中提出了包括控制學(xué)校招生規(guī)模、停止執(zhí)行雙證書制度、修訂專業(yè)標準和課程標準、推行空間教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)模式、系統(tǒng)規(guī)劃配置教學(xué)設(shè)施、加強教師隊伍建設(shè)、加強教學(xué)管理在內(nèi)的綜合措施。

教學(xué)質(zhì)量；專業(yè)標準；課程標準；空間教學(xué)；ISAS教學(xué)；串行式教學(xué)；教學(xué)管理

為落實2012年教 學(xué)工作會議精神，長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院于本周一專題研究了全面提高教學(xué)質(zhì)量問題，根據(jù)校長辦公會的意見，結(jié)合近期對各學(xué)院調(diào)研的情況，我在這里講三點意見：

一、深刻認識全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要意義

提高教學(xué)質(zhì)量是高等學(xué)校的長期話題，全面提高教學(xué)質(zhì)量對我們學(xué)校具有很強的現(xiàn)實意義，可以從以下三個方面來認識：

1、落實以學(xué)生為本要求，全面提高教學(xué)質(zhì)量

去年在推行空間教學(xué)的過程中，通過評選學(xué)生最喜歡的老師和由此引發(fā)的師生大討論，再到去年下學(xué)期召開的教師隊伍建設(shè)工作會議，我們形成了一個共識，就是把學(xué)生的健康成長作為學(xué)校工作的出發(fā)點和落腳點，這也是國家中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要和胡錦濤主席在清華大學(xué)百年校慶講話對高等學(xué)校提出的要求。

以學(xué)生為本落實到行動上就是全面提高教學(xué)質(zhì)量，如果我們的課程讓學(xué)生學(xué)了毫無用處，我們的教學(xué)不能讓學(xué)生掌握技術(shù)、技能，那我們就是在忽悠學(xué)生，即使我們再辛苦也談不上以學(xué)生為本，所以說，學(xué)生為本，質(zhì)量為先，宋曉紅老師說：用心對待每一個學(xué)生，還有一句話就是用心上好每一堂課，第二句話講的就是全面提高教學(xué)質(zhì)量。

2、全面提高教學(xué)質(zhì)量是高職教育改革發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急

近年來，盡管國家和省級都建設(shè)了示范校，但高校招生生源急劇下跌，很多高職學(xué)校面臨生存危機，高職教育如何進一步提高質(zhì)量，真正得到人民群眾的歡迎，已經(jīng)實實在在擺在每所高職學(xué)校面前。沒有與眾不同的質(zhì)量，不能成為企業(yè)招募人才的首選，學(xué)校將死路一條，這不是危言聳聽，盡管我們學(xué)校走在前頭，但也同樣面臨這樣的危機，因為我們面臨著同樣的形勢。從國外好大學(xué)的經(jīng)驗看，好學(xué)校就是好質(zhì)量，好質(zhì)量帶又來好生源，好生源再帶來好風(fēng)氣，好風(fēng)氣必然帶來更好的質(zhì)量，所以說，質(zhì)量關(guān)乎每個大學(xué)的生存和發(fā)展，是一條生命線，質(zhì)量好，學(xué)校才能持續(xù)發(fā)展。

3、全面提高教學(xué)質(zhì)量已成為全社會對高職學(xué)校的期盼

首先是送孩子到高職學(xué)習(xí)的家長期盼，望子成龍是中華民族的，現(xiàn)在成不了龍了，望子成才總是合理的需求；同時也是教育行政部門的期望，因為提高高等教育質(zhì)量不能離開高職教育，蔣曉明書記上周末接到緊急補充通知，就是代表高職學(xué)校參加全國高等教育質(zhì)量工作會議；再就是從更高層面講，是黨和政府的期望，國家轉(zhuǎn)變發(fā)展方式需要大量具有很強學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和實際操作能力的一線技術(shù)應(yīng)用性專門人才，這樣的人才需要靠高職學(xué)校來培養(yǎng)。

4、我們學(xué)校的自身發(fā)展需要全面提高教學(xué)質(zhì)量

經(jīng)過多年的改革發(fā)展，我們的學(xué)校已經(jīng)讓社會高度矚目，近期學(xué)校發(fā)生的事情和最近到各學(xué)院調(diào)研也聽到很多好消息：

——教育部副部長杜占元來校視察，高度評價我們學(xué)校推行空間教學(xué)，他說我們做的工作“價值很大，意義很大，效果很好”，他感到“收獲很大，啟發(fā)很大，信心更足”。接踵而來的浙江麗水職院、云南省教育廳、中央電教館等來訪，都認為我們在運用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)云平臺教學(xué)空間的實踐和探索，是教育、教學(xué)和管理的一場革命，其意義現(xiàn)在都還無法真正描述出來（中央電教館領(lǐng)導(dǎo)指出，過去推行PPT是用現(xiàn)代化手段強化傳統(tǒng)教學(xué)模式，還是老師講為主，以資源庫為基礎(chǔ)的表格化教案是一種導(dǎo)學(xué)模式，其革命性變化不可估量，現(xiàn)在都無法描述）。

——這次調(diào)研，很多學(xué)院都對自己的成就如數(shù)家珍，聽了非常受鼓舞。例如文秘專業(yè)在通程實習(xí)的學(xué)生，企業(yè)按中層干部的標準每天給他們打分評價，他們的分數(shù)高出其他高職甚至本科學(xué)校學(xué)生一大截；這次申報專業(yè)技能抽查標準開發(fā)主持單位，文秘專業(yè)比其他4個參評學(xué)校的分數(shù)高出近20分以上，藝術(shù)學(xué)院申報的項目在六個申報院校中唯一過關(guān)。

所有這些好消息既讓我們高興，也讓我們多一份顧慮，我們是不是每個專業(yè)都做得很好了？都能成為社會的首選？我們是不是每個老師都真正在運用教學(xué)空間更好地實施教學(xué)？其實不是這樣，我們還有的老師連學(xué)生向他在空間提問留言，都不能及時回答，甚至置之不理，還有的老師依然在用習(xí)慣的PPT講課，用現(xiàn)代化手段去強化傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把唸教材變成唸PPT，這些不改變，我們的質(zhì)量談不上全面提高！上周末，劉曉校長約我談這個問題時講到：辦一所真正按教育規(guī)律辦學(xué)，成為社會和學(xué)生首選的大學(xué)，是他的夢想，我想，也應(yīng)該是我們在座每一位干部的夢想！實現(xiàn)這個夢想的唯一途徑就是全面提高教學(xué)質(zhì)量！

二、全面提高教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為全校的共識和行動

本周校長辦公會之后，我和李科、易希平兩位博士到十個學(xué)院進行了專題調(diào)研，我們得出的結(jié)論是：全面提高教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為全校上下的一致共識。具體反映在每個學(xué)院不僅有很扎實的行動，而且都有建設(shè)性的思路和探索。

1、實行空間教學(xué)日志，對學(xué)生考勤進行實名管理，起到了很好的效果，促進了學(xué)風(fēng)建設(shè)和管理

——軟件學(xué)院、商學(xué)院等單位已經(jīng)根據(jù)學(xué)分制學(xué)籍管理辦法，對無故缺課超過60節(jié)的學(xué)生進行勸退，把家長請來將自己的孩子領(lǐng)回家。

——醫(yī)學(xué)院從一開學(xué)，就組織缺課多的學(xué)生座談，建立了學(xué)習(xí)后進學(xué)生的幫扶機制，他們把全體老師全部動員起來，實行1對5的幫扶教育，定期進行研討，效果非常好，目前是全校缺勤率最低的單位。

——文秘專業(yè)通過職業(yè)素養(yǎng)教育來加強考勤管理，學(xué)生不遲到、不早退、不曠課成為職業(yè)素養(yǎng)的一個基本要求，到目前為止，該專業(yè)沒有一個學(xué)生無故曠課，真正談得上是與眾不同！

2、探索建立自己的課程標準和專業(yè)標準，建議停止執(zhí)行雙證書制度

——外語學(xué)院組織大學(xué)英語教學(xué)部進行了深入反思和討論，提出不再按照“過級考試”的要求搞應(yīng)試教育，而是從提高學(xué)生就業(yè)競爭力和未來發(fā)展需要出發(fā)，70%的精力培養(yǎng)學(xué)生聽說和交互能力，30%的精力培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力，建議取消畢業(yè)證與英語等級證書掛鉤的規(guī)定。

——軟件學(xué)院組織系主任研究如何建立自己專業(yè)標準，取代過去的與證書掛鉤的專業(yè)標準，電子信息工程學(xué)院重新設(shè)計專業(yè)標準，不僅要求不做中職的事情，而且要求專業(yè)畢業(yè)規(guī)格要成為高職同類專業(yè)最高水準。

——醫(yī)學(xué)院、殯儀學(xué)院提出將必要的職業(yè)資格證書的內(nèi)容納入課程體系，實行課證融合，學(xué)生只要學(xué)好專業(yè)課就能達到從業(yè)并能考取資格證書。

3、注重隊伍建設(shè)，從根本上確保教學(xué)質(zhì)量

——社會管理學(xué)院采用跟教方式組織輔導(dǎo)員等校內(nèi)兼課教師跟班聽專任教師講課，培養(yǎng)本校專業(yè)兼課教師，解決師資不足問題，組織專業(yè)教師參加行業(yè)課題研究，提高專業(yè)教師學(xué)術(shù)水平。

——商學(xué)院、殯儀學(xué)院在頂崗實習(xí)中派出教師到企業(yè)頂崗掛職，提升教師實踐能力。

4、改革實踐教學(xué)，提高能力培養(yǎng)水平

——電子信息工程學(xué)院頂崗實習(xí)全部進入技術(shù)崗位而不是流水線，提升了培養(yǎng)品位。

——殯儀學(xué)院組織學(xué)生技能訓(xùn)練協(xié)會，以學(xué)生為主組織基本功訓(xùn)練，將頂崗實習(xí)改為每年清明節(jié)期間進行，效果明顯。

——醫(yī)學(xué)院開放實訓(xùn)室，有效提高技能訓(xùn)練效果。

——商學(xué)院加強實踐平臺建設(shè)，藝術(shù)學(xué)院和軟件學(xué)院建設(shè)項目工作室，學(xué)生走出去非常受歡迎。

5、改革教學(xué)模式，增強教學(xué)效果

——社會工作學(xué)院積極推行ISAS教學(xué)，已經(jīng)在每個專業(yè)開發(fā)一堂示范課，要求每個老師有一堂公開課，學(xué)生非常喜歡。

——藝術(shù)學(xué)院注重與英國知山大學(xué)老師和訪問學(xué)者探討教學(xué)模式變革，提出預(yù)約式教學(xué)與空間教學(xué)相結(jié)合，解決目前師資不足、學(xué)生厭學(xué)等問題。

三、學(xué)校關(guān)于全面提高教學(xué)質(zhì)量的意見和要求

1、停止執(zhí)行雙證書制度

——過去推行雙證書制度是為了通過外界力量促進提高教學(xué)質(zhì)量，其歷史性作用已經(jīng)完成，現(xiàn)行證書已經(jīng)不適應(yīng)學(xué)校進一步發(fā)展，特別是創(chuàng)建特色和打造品牌的需要，“交錢拿證”、“代考獲證”等現(xiàn)象使我們的專業(yè)教育、人才培養(yǎng)所做的一切都成為白費力，我曾經(jīng)嘆息，我們天天給學(xué)生進行誠信教育，結(jié)果一場自考、成考、證考讓我們所有的努力化為泡影，上次英語過級考試，居然有上百名學(xué)生等在文印室排隊復(fù)印需要用放大鏡才看得清的答案，被我嚴厲阻止了，但事后真的讓我很傷心！很難過！

——學(xué)校決定停止執(zhí)行雙證書制度，所有考證必須學(xué)生自愿參加，并不得與學(xué)分掛鉤，必要的從業(yè)資格證書可以融入課程體系，證書考試和職業(yè)資格鑒定、考試工作由教務(wù)處移交培訓(xùn)部，此項工作從2012級新生正式實施。

2、修訂專業(yè)標準和課程標準

不要求考證了，給我們的教學(xué)工作提出了更高的要求，那就是全面提高教學(xué)質(zhì)量。怎么去全面提高教學(xué)質(zhì)量？千頭萬緒，首先要提高水平，要做到與眾不同！今年上學(xué)期要集中精力，結(jié)合創(chuàng)建特色和教學(xué)創(chuàng)新項目，整合教師個人科研項目，把專業(yè)標準和課程標準做出來，只有做好標準，才能全面審視提高教學(xué)質(zhì)量的要素。專業(yè)標準也好、課程標準也好，不是一個簡單的計劃文本，而是一個專業(yè)人才培養(yǎng)全過程或者課程教學(xué)全過程的規(guī)劃書，涉及到教育、教學(xué)理念、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、方法手段、資源配置、評價方式、質(zhì)量保障，等等，只有把所有的問題想清楚、寫出來，才會有全面提高質(zhì)量的實際行動。教務(wù)處要根據(jù)以下要點進行指導(dǎo)和規(guī)范。

——目標規(guī)格：作為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線工作的技術(shù)工作、管理者，要考慮不僅高于中職，而且比現(xiàn)有同類高職專業(yè)更有特色；要對就業(yè)崗位進一步細化，目標規(guī)格要針對崗位細分而突出針對性，顯示培養(yǎng)特色，做到與眾不同！

具體來講，在目標上，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線需要的、具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識、良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)以及創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力、掌握本專業(yè)成熟技術(shù)、能夠從事先進技術(shù)應(yīng)用、工藝設(shè)計與實施以及現(xiàn)場管理的高等技術(shù)應(yīng)用性（技能型、復(fù)合型、實務(wù)型）專門人才。在規(guī)格上，是面向生產(chǎn)和管理一線的技術(shù)員和管理者，應(yīng)該具有良好的職業(yè)道德與素養(yǎng)，愛崗敬業(yè)、樂于奉獻；掌握必需的專業(yè)基礎(chǔ)理論和知識，能在實踐中學(xué)習(xí)和掌握先進技術(shù)的應(yīng)用，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；掌握本專業(yè)成熟技術(shù)的高級操作技能；綜合素質(zhì)高，善于協(xié)同工作，可持續(xù)發(fā)展能力強。

——課程體系：根據(jù)目標規(guī)格重新設(shè)計專業(yè)課程，包括專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)選修課，根據(jù)人的發(fā)展需要，設(shè)計通識課程，要注意把從業(yè)標準課程化，還要積極與典型企業(yè)共同開發(fā)具有先進意義的課程，要有科學(xué)的課程體系安排，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要有很強的實踐課程系統(tǒng)設(shè)計，真正掌握成熟技術(shù)和實務(wù)標準。對公共基礎(chǔ)課來說，要強化能力和應(yīng)用（英語、數(shù)學(xué)、人文），強化教學(xué)目標的實現(xiàn)（兩課、心里、體育）。

——核心競爭力：根據(jù)目標規(guī)格系統(tǒng)設(shè)計能力體系，形成綜合的核心競爭力。

——實踐教學(xué)：分年度進行系列實習(xí)，確保針對性強、有效性強。優(yōu)化頂崗實習(xí)結(jié)構(gòu)，分一年級、二年級、三年級設(shè)計專業(yè)實習(xí)包括頂崗實習(xí)標準，同時保證學(xué)習(xí)培養(yǎng)時間。

——所有課程和綜合實訓(xùn)項目要制定考核標準和考核操作方案。

——大學(xué)英語教學(xué)要突出口語、聽力，提高交流能力。

——計算機文化課程，以空間運用作為考核標準。

——高等數(shù)學(xué)強化應(yīng)用能力培養(yǎng)。

——兩課、大學(xué)人文要增強文、史、哲、藝的內(nèi)涵，提升學(xué)生思想道德和文化品位。

——體育課要培養(yǎng)體育愛好，學(xué)會鍛煉身體。

——大力推行符合教育規(guī)律的串行教學(xué)。

——做標準要講究科學(xué)的方法。教務(wù)處已經(jīng)給出了專業(yè)標準和公共基礎(chǔ)課或者叫通識課的標準框架，照葫蘆畫瓢是簡單的辦法，但制定不出很好的標準。一個好的專業(yè)標準和課程標準的出臺，應(yīng)該有一個科學(xué)的制定路徑，那就是C、D、I、O四個字（即構(gòu)想、設(shè)計、實現(xiàn)、運作）?！皹?gòu)想”是涵蓋教育教學(xué)理念的一個總體目標描述，要在WSOT分析基礎(chǔ)上搞清我們整個標準的總體框架；“設(shè)計”要在崗位和工作任務(wù)以及可持續(xù)發(fā)展能力需求分析基礎(chǔ)上確定課程及其內(nèi)容，并科學(xué)地進行序化，使之符合認知規(guī)律；“實現(xiàn)”就是要把幾個重要的環(huán)節(jié)標準化、制度化，如實踐教學(xué)環(huán)節(jié)要與能力成長相匹配，等等；“運作”包括了整個資源配置和過程設(shè)計，如師資、條件、方法建議等等。

3、推行空間教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式

——繼續(xù)大力推進空間教學(xué)，要通過空間資源課程的建設(shè)和運用，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，實現(xiàn)教師身份由講師到導(dǎo)師的轉(zhuǎn)變，還要認真組織好與空間教學(xué)相關(guān)的競賽項目，如技能培養(yǎng)競賽、指導(dǎo)學(xué)生ISAS競賽、精彩一刻比賽等等。

——鼓勵探索運用教學(xué)空間的ISAS教學(xué)模式，鼓勵探索與空間教學(xué)、ISAS結(jié)合的預(yù)約式教學(xué)，提高教學(xué)效率（例如45分鐘可以分成三個階段，每階段約見三分之一學(xué)生進行指導(dǎo)，其他同學(xué)小組討論）。

——繼續(xù)總結(jié)完善運用教學(xué)空間進行實習(xí)期間遠程管理和指導(dǎo)。

——繼續(xù)總結(jié)完善運用教學(xué)空間建立行業(yè)企業(yè)大師工作室，讓學(xué)生接受行業(yè)教師的指導(dǎo)。

——繼續(xù)總結(jié)完善運用教學(xué)空間和網(wǎng)絡(luò)直播系統(tǒng)實現(xiàn)遠程實境教學(xué)。

——所有干部都要認真回復(fù)學(xué)生在空間的提問，加強教學(xué)互動。

4、加強教師隊伍建設(shè)

——繼續(xù)落實到國外去、到企業(yè)去的隊伍建設(shè)戰(zhàn)略，今年安排三期國外訪問學(xué)者，其中一期赴美國，要求外語口語達到交流水平，通過雅思、托福和學(xué)校英語口語競賽選拔培訓(xùn)教師；對于空間教學(xué)推行成績顯著的教師，有計劃地安排到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉；

——繼續(xù)鼓勵青年教師攻讀博士學(xué)位，對于2017年以前考取博士研究生的老師，實行獎勵政策，一次性獎勵6萬元。

——加強應(yīng)用研究，特別是教育教學(xué)改革的應(yīng)用研究，提高教師水平和創(chuàng)新能力。

——加強教師教學(xué)管理，對于違反教學(xué)紀律包括政治紀律的教師，一律按規(guī)定進行處分，不適應(yīng)教學(xué)的教師實行轉(zhuǎn)崗或解聘。

5、加強教學(xué)管理

——完善學(xué)分制，實行學(xué)分限級制度。即對于學(xué)年學(xué)分沒有達到要求的學(xué)生，不得進入高一年級的選課和學(xué)習(xí)，這是從國外帶回來可以借鑒的好經(jīng)驗。

——加強學(xué)籍管理。對于無故缺課達到處分標準的學(xué)生不要姑息，一律按制度進行處理，該警告的及時警告，該勸退的馬上把家長叫來接孩子，不適應(yīng)我們學(xué)校嚴格管理的可以允許轉(zhuǎn)學(xué)，希望各學(xué)院要通過處分這個手段達到教育其他學(xué)生的目的。

——加強系部管理，實行系部主任坐班制。要通過空間寫管理日志，切實加強常規(guī)教學(xué)管理，認真組織教學(xué)和教研活動。

——加強考試管理。一方面要真正按標準考核學(xué)生，同時要求教務(wù)處和信息中心盡快開發(fā)出運用空間的網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)，提高課程考試的效率；

——加強常規(guī)管理，完善空間教學(xué)日志填報和課堂考勤實名管理。要把管理和提高質(zhì)量有機結(jié)合起來，也就是說不能僅僅把學(xué)生請到教室來坐下，而是要進行分析、反思，找出辦法讓學(xué)生坐下來用心去學(xué)習(xí)。藝術(shù)學(xué)院告訴我，有的學(xué)生從寢室床上請到教室里，但只帶了一張餐巾紙，這怎么行！所以又回到我們的開頭，我們應(yīng)該用最好的課程、最好的老師、最好的方法是讓學(xué)生主動、自覺地到課堂來真正學(xué)習(xí)起來，而不再是被動地從睡夢中拉起來，昏昏沉沉地在教室里混。

——堅持領(lǐng)導(dǎo)聽課制度。今年上學(xué)期，校領(lǐng)導(dǎo)集中考察教師指導(dǎo)學(xué)生ISAS情況，請各個學(xué)院做好準備，及時通知學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課，這個過程貫穿整個學(xué)期，不一定在期中檢查期間聽課，隨教學(xué)進程而定；各個學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、系部領(lǐng)導(dǎo)也要去檢查指導(dǎo)老師們指導(dǎo)學(xué)生ISAS。

此外，學(xué)校還將研究整體推進全面提高教學(xué)質(zhì)量的綜合措施，包括控制學(xué)校招生規(guī)模、進一步完善內(nèi)部管理、系統(tǒng)規(guī)劃配置教學(xué)設(shè)施，等等。所以全面提高教學(xué)質(zhì)量是全校性的工作，是系統(tǒng)工程，請各個部門、學(xué)院都要認真研究，形成工作方案，共同把這項工作做好、做扎實。提高教學(xué)質(zhì)量是教師的本分，也是教師的終身追求，我們是在做一件有意義的事，我們也是在做一件很多人不想扎扎實實去做的工作，盡管我們前面會遇到很多困難，但有學(xué)校黨委、行政的堅強領(lǐng)導(dǎo)，只要我們齊心協(xié)力，我們就一定能夠再創(chuàng)造出一個新的輝煌，再迎接一個新的跨越！

G710 < class="emphasis_bold">［文章標識碼］ A

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1671-5136（2012）02-0002-04

2012-05-16

劉洪宇（1959-），男，湖南江華人，長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院常務(wù)副校長、教授、博士。研究方向：高等職業(yè)教育、教育經(jīng)濟與管理。