強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)的建筑設(shè)備識(shí)圖課程教學(xué)改革探索

魏明蓉，林 華，陸燕勤

(桂林理工大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院，廣西桂林541004)

建筑設(shè)備識(shí)圖是建筑類及其相關(guān)專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，通過該課程培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生對(duì)建筑設(shè)備施工圖的識(shí)讀能力［1］。對(duì)于建筑類專業(yè)的學(xué)生來說，將來畢業(yè)后無論是從事設(shè)計(jì)工作、施工工作還是計(jì)價(jià)工作，識(shí)圖能力都是必備條件。在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生看不懂施工圖，不僅影響了后續(xù)課程的學(xué)習(xí)、影響到就業(yè)，就業(yè)以后也不能很快地勝任工作。

一 傳統(tǒng)教學(xué)存在的問題

教材中的圖紙往往與工程實(shí)際有差距，或沒有時(shí)效性，學(xué)生與實(shí)際工程圖紙或工程案例接觸太少，識(shí)圖能力沒有培養(yǎng)起來;對(duì)識(shí)圖的教學(xué)學(xué)時(shí)不夠，對(duì)理論的教學(xué)學(xué)時(shí)偏高;另外傳統(tǒng)的教學(xué)以教師課堂教學(xué)為主，形式單一，無法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無法調(diào)動(dòng)其積極性。以上種種導(dǎo)致學(xué)生走入社會(huì)以后，無法直接識(shí)圖施工圖紙，無形中為當(dāng)前學(xué)生的就業(yè)難進(jìn)一步設(shè)置了障礙。綜上所述，建筑設(shè)備識(shí)圖的教學(xué)改革有著重要的意義。

二 課程目標(biāo)的確定

以往的教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)目標(biāo)，沒有建立起能力目標(biāo)。建筑設(shè)備識(shí)圖新的課程目標(biāo)是同時(shí)構(gòu)建知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)［2］。課程的知識(shí)目標(biāo)是指掌握建筑設(shè)備的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握建筑給水排水系統(tǒng)、消防系統(tǒng)、建筑采暖系統(tǒng)、通風(fēng)空調(diào)系統(tǒng)、建筑電氣系統(tǒng)等各系統(tǒng)的基本知識(shí)和原理。能力目標(biāo)指能識(shí)讀上述各系統(tǒng)的施工圖，尤其是要掌握建筑給水排水和電氣系統(tǒng)并能解決工程實(shí)際問題，熟悉各系統(tǒng)的施工工藝。

目前市面上的建筑設(shè)備識(shí)圖教材通常為建筑設(shè)備安裝與識(shí)圖，安裝和識(shí)圖的內(nèi)容同時(shí)囊括在一本教材之中，雖然內(nèi)容豐富，但針對(duì)性不強(qiáng)。教材改革一是需要專門針對(duì)建筑設(shè)備識(shí)圖的專用教材。建筑設(shè)備識(shí)圖教材通常包括建筑給水排水系統(tǒng)、暖通空調(diào)系統(tǒng)、建筑電氣系統(tǒng)。其中暖通空調(diào)可以分為:采暖系統(tǒng)、通風(fēng)系統(tǒng)和空調(diào)系統(tǒng)，建筑電氣系統(tǒng)內(nèi)容比較多，可以分為:建筑供配電系統(tǒng)、建筑照明系統(tǒng)、建筑電氣動(dòng)力系統(tǒng)、建筑防雷接地和建筑智能系統(tǒng)。各高校的建筑設(shè)備識(shí)圖課程課時(shí)量有限，一般在30課時(shí)左右，要想把上述所有系統(tǒng)的圖紙全部讀懂讀通不太可能，所以要對(duì)學(xué)生就業(yè)后可能接觸更多的、應(yīng)用更廣的系統(tǒng)增加課時(shí)量，一般為建筑給水排水工程圖、建筑照明工程圖和建筑防雷接地工程圖。

三 教學(xué)方法的改革

1.豐富教學(xué)內(nèi)容、活躍課堂氣氛

(1)豐富教學(xué)內(nèi)容

建筑設(shè)備識(shí)圖首先要求認(rèn)識(shí)各種設(shè)備及相關(guān)附件、管件等的圖例。所以在課堂中要引入建筑設(shè)備相關(guān)的各種制圖標(biāo)準(zhǔn)，如給水排水制圖標(biāo)準(zhǔn)、供熱工程制圖標(biāo)準(zhǔn)、采暖通風(fēng)與空調(diào)調(diào)節(jié)制圖標(biāo)準(zhǔn)、建筑電氣制圖標(biāo)準(zhǔn)。從中選擇比較常用的圖例進(jìn)行講解，也可以讓學(xué)生在課堂外自己閱讀圖例，同時(shí)引導(dǎo)他們?cè)谧R(shí)圖過程中遇到不認(rèn)識(shí)或不熟悉的圖例可以回頭到制圖標(biāo)準(zhǔn)中來查找。同時(shí)可以酌情選擇一些標(biāo)準(zhǔn)圖集，幫助學(xué)生理解施工工藝，進(jìn)一步幫助識(shí)圖。

(2)活躍課堂氣氛、

傳統(tǒng)教學(xué)中以老師教為主，學(xué)生被動(dòng)接受課堂內(nèi)容，課堂氣氛沉悶，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣，從而影響了教學(xué)效果。要想提高教學(xué)效果，就要改變這種傳統(tǒng)教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，加強(qiáng)課堂互動(dòng)性，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體做法有:課前預(yù)習(xí)、課堂問答、小組討論等。識(shí)圖課在涉及實(shí)際工程圖識(shí)圖的時(shí)候，如果學(xué)生沒有事先看圖，直接在課堂上聽老師講課，被動(dòng)地跟老師的節(jié)奏，有時(shí)聽完了對(duì)大的系統(tǒng)脈絡(luò)沒有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。所以在工程圖識(shí)圖要讓學(xué)生在課前先看圖，有什么疑問記下來，等老師講解的時(shí)候可以理解更深刻，還不懂的可以提問，這樣可以達(dá)到更好的效果。教師在介紹圖紙內(nèi)容時(shí)如果一味講解，學(xué)生可能聽課效率不高，對(duì)重要內(nèi)容可以先提問，抽點(diǎn)同學(xué)回答，有了壓力，學(xué)生可以更積極地思考;也可以鼓勵(lì)同學(xué)自己提出問題，再找人解答。識(shí)圖時(shí)除了教師提出問題以外，可以將同學(xué)分成小組，小組內(nèi)設(shè)定本次課程或本套圖紙的目標(biāo)，然后通過討論來解決這些問題，這種方式可以提高每個(gè)同學(xué)的參與度和主人翁精神。這些方法可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)他們提出問題、分析問題和解決問題的能力，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

2.豐富教學(xué)手段

(1)實(shí)物教學(xué)法

建筑設(shè)備也可以分為管道工程和電氣工程兩大部分，每一部分下面又包括一些具體的系統(tǒng)，學(xué)生在識(shí)圖過程中遇到的各種圖例太多，很難熟練識(shí)讀。如果能搜集各種管材、管件、閥門等的圖片，展示給學(xué)生，同時(shí)收集各種構(gòu)件的實(shí)物如彎頭、三通、閥門等帶到教室展示給學(xué)生，可以增加他們的感性認(rèn)識(shí)，幫助熟識(shí)圖例，從而提高識(shí)圖能力。

(2)采用多媒體課件教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)方法中教師講解圖紙時(shí)，要先在黑板上繪出圖，然后對(duì)圖講解，但實(shí)際圖紙往往比較復(fù)雜，在黑板上繪圖工作量很大，也很難與實(shí)圖完全吻合，遇到課堂上無法當(dāng)堂完成講解時(shí)，下次還要重新繪圖，浪費(fèi)了很多時(shí)間，而且無法講解清楚明白。應(yīng)用多媒體教學(xué)可以減少板書，尤其是板圖的工作量，還可以加快講課進(jìn)度，縮短理論學(xué)時(shí)，加大實(shí)踐的識(shí)圖及相應(yīng)的回答問題，還有參觀施工現(xiàn)場(chǎng)和工程師講座的學(xué)時(shí)。識(shí)圖時(shí)可以直接用AUTOCAD軟件打開工程圖，圖紙可以局部放大，避免紙質(zhì)圖紙?zhí)∮袝r(shí)看不清楚，可以針對(duì)性講解，讓同學(xué)在下面對(duì)照自己的紙質(zhì)版圖紙看圖。

(3)帶著問題識(shí)圖

識(shí)圖先是老師講解案例圖，然后是學(xué)生獨(dú)立識(shí)圖，識(shí)圖前老師先布置任務(wù)，把識(shí)圖的要求和作業(yè)一起打印出來發(fā)給學(xué)生，學(xué)生帶著這些問題來看圖，同時(shí)還要寫出作業(yè)的答案，作業(yè)的成績和最后總評(píng)成績掛鉤，這樣可以督促學(xué)生更認(rèn)真地識(shí)圖。例如在識(shí)讀給排水圖紙的時(shí)候，要求首先各個(gè)系統(tǒng)弄清水流方向，沿流向弄清管道水流的基本原理，以污水管道為例，從最高層衛(wèi)生器具起始，到該層排水橫管再到立管，立管從上而下直至埋地，然后出戶，最后接入市政污水檢查井。找出室外各種管道走向、位置，進(jìn)戶管和排出管的位置，這些管道的埋深坡度等，室內(nèi)要指出各種立管的位置，每層支管承接了哪些衛(wèi)生器具，接管高度是多少?雨水的排水形式，雨水斗的設(shè)置位置和數(shù)量，有無陽臺(tái)排水，陽臺(tái)排水和屋面排水有什么差別?圖中出現(xiàn)了哪些圖例，說明表示什么實(shí)物等。

(4)理論結(jié)合實(shí)際

前面已經(jīng)講過，圖例很多，學(xué)生往往在識(shí)圖過程中認(rèn)不出哪個(gè)圖例表示什么東西。拿排水系統(tǒng)來說，有些學(xué)生看圖時(shí)說不清什么是清掃口、什么是檢查口、什么是雨水口;拿消防系統(tǒng)來說，水泵結(jié)合器的圖例和消火栓的圖例也往往會(huì)弄混。而現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)就可以很容易地解決這些問題，同時(shí)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)可以幫助學(xué)生提高對(duì)整套圖紙的感性認(rèn)識(shí)與理解?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)可以安排學(xué)生參觀實(shí)際建筑物，尤其是參觀在建工程，可以看到很多建成后被掩蔽的東西，由教師和工程師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地講解，解答疑問，讓學(xué)生產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)。如果有實(shí)際工程的圖紙，能讓學(xué)生結(jié)合參觀的實(shí)際工程來讀圖紙，更能加深其理解。如涉及到給排水系統(tǒng)的，可以參觀建筑物的自噴系統(tǒng)、消火栓系統(tǒng)、屋面雨水系統(tǒng)，室外的檢查井、消火栓、雨水口等。涉及到采暖空調(diào)系統(tǒng)的時(shí)候，可以參觀中央空調(diào)系統(tǒng)的制冷機(jī)組，相關(guān)的制冷管道和冷卻管道等。

由于施工現(xiàn)場(chǎng)安全管理責(zé)任重大，一般施工單位不太愿意接受學(xué)生到施工現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不是太多，這就需要前面提到的校企合作，或者“雙師型”教師和施工單位或工程師比較熟悉，能多爭(zhēng)取到這種機(jī)會(huì)。另外要珍惜這種機(jī)會(huì)，要有備而去，這就需要做到以下幾點(diǎn):第一是教師要事先熟悉工程，設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)補(bǔ)充所需的理論知識(shí);二是要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，事先給學(xué)生布置任務(wù)，使學(xué)生不至于在現(xiàn)場(chǎng)沒有目標(biāo)以至于沒有收獲，比如要求學(xué)生去現(xiàn)場(chǎng)時(shí)要帶上筆記本和筆，隨時(shí)記錄工程師和教師的現(xiàn)場(chǎng)講解內(nèi)容;三是要合理組織，同一專業(yè)同一年級(jí)同學(xué)數(shù)量一般在60人以上，施工現(xiàn)場(chǎng)無法同時(shí)容納這么多人，而且人多講解效果一般也不好，所以在去前要先分好組，分別由不同的工程師帶隊(duì)，或者分別入場(chǎng);四是要參觀結(jié)束要求學(xué)生就參觀內(nèi)容寫出報(bào)告，并將其作為課程考核的一部分，這樣可以起到一定的督促作用。

除了現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)以外，還可以邀請(qǐng)校外工程經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師來校舉辦講座，讓學(xué)生及時(shí)了解建筑設(shè)備當(dāng)前的最新發(fā)展情況，以及與就業(yè)的相關(guān)聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.豐富教學(xué)資源

(1)雙師型隊(duì)伍

基于識(shí)圖課程的應(yīng)用性、實(shí)踐性較強(qiáng)，教師不單需要較強(qiáng)的理論水平和教學(xué)能力，也需要較強(qiáng)的實(shí)踐能力和工程應(yīng)用能力，即需要“雙師”型教師。完善“雙型師”教師隊(duì)伍通常有以下幾種方法:校企合作、校內(nèi)培訓(xùn)及引進(jìn)或外聘兼職工程師。校企合作指由學(xué)校出面和企業(yè)簽訂有關(guān)的協(xié)議，在企業(yè)建立培訓(xùn)基地，讓教師到設(shè)計(jì)院、施工單位等企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，提高教師的業(yè)務(wù)水平。校內(nèi)培訓(xùn)指學(xué)校在校內(nèi)建立培訓(xùn)場(chǎng)所，聘請(qǐng)工程經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師到學(xué)校對(duì)本校教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn)。學(xué)校還可以引進(jìn)一批實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師到本校作為專職教師，但對(duì)于本科院校來說，目前引進(jìn)人才要求學(xué)歷較高，相對(duì)難度較大;在本校教師工程經(jīng)驗(yàn)不足，引進(jìn)工程師又不可行的情況下，可以外聘兼職工程師，即聘請(qǐng)工程師作為學(xué)校的外聘教師，這種情況相對(duì)容易操作?？傮w來說，“雙師型”教師實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)豐富，實(shí)踐能力較強(qiáng)，可以幫助提高學(xué)生的識(shí)圖能力。

(2)教材或課件的開發(fā)

教材應(yīng)具有前沿性，引用的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)和圖集都應(yīng)是最新的，相關(guān)的文字及圖片都應(yīng)采用最新。以往教材中的附圖往往具有時(shí)間過老，與工程實(shí)際有差距等問題，在新編教材中識(shí)圖范例及作業(yè)應(yīng)與最新的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)等相符合，最好引用較新的工程實(shí)例，這樣學(xué)生進(jìn)入相關(guān)工作崗位時(shí)才能很快進(jìn)入角色，實(shí)現(xiàn)就業(yè)零障礙。在教材使用期間，往往也會(huì)出現(xiàn)新設(shè)備、新材料、新工藝，這就要求教師不斷查閱資料，授課過程中將這些新的東西引入課件，略掉或淘汰掉舊的東西。

教師可以進(jìn)入已建或在建的建筑物或構(gòu)筑物中拍攝比較典型的影像資料，或者搜集已有的相關(guān)的影像資料，插入到課件當(dāng)中，學(xué)生通過觀看這些資料可以加深對(duì)教材中的理論知識(shí)的理解，獲得或豐富對(duì)各種建筑設(shè)備或其相關(guān)各種系統(tǒng)的感性認(rèn)識(shí)。

四 考核方法的改革

強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)的課程應(yīng)改變以往以理論考試為主的考核模式，應(yīng)加大學(xué)生在課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中的能力所占的比重，按照實(shí)踐能力為主，理論知識(shí)為輔的原則來確定各項(xiàng)考核指標(biāo)的權(quán)重，引導(dǎo)學(xué)生更加重視實(shí)踐能力的提高。

考核方式視本門課程性質(zhì)而定，如果學(xué)校要求是考試課，那必須有考試環(huán)節(jié)。最常見的權(quán)重分配是平時(shí)成績占30%，期末考試占70%?？紤]到要強(qiáng)化實(shí)踐能力的培養(yǎng)，應(yīng)該加大平時(shí)成績的比重，按學(xué)校的規(guī)定一般平時(shí)成績最多占到40%。則考核可按平時(shí)成績占40%，期末成績占60%的方式。平時(shí)成績中學(xué)生的出勤率占20%，作業(yè)和課堂回答問題占20%?？紤]到本門課程應(yīng)用性較強(qiáng)，期末考試的試卷也要實(shí)用化，不能單從教材出題，要以實(shí)踐為主。所以考題基本是40%涉及理論知識(shí)，60%是讀圖回答問題，因篇幅有限，可選一套簡單的給排水圖紙和一套簡單的電氣圖紙。

如果課程性質(zhì)不是考試課，則可以省略考試環(huán)節(jié)，教師可以有更靈活的處理方式。課程總評(píng)成績可以由出勤率、課堂表現(xiàn)、作業(yè)成績、參觀現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)及參觀報(bào)告各部分組成。其中課堂表現(xiàn)包括學(xué)生在課堂上有沒有積極提問，能不能正確回答老師問題，有沒有認(rèn)真聽課等。作業(yè)成績包括作業(yè)是否獨(dú)立完成，作業(yè)是否領(lǐng)會(huì)了圖紙的主要意圖，作業(yè)有沒有體現(xiàn)創(chuàng)新思想，以及作業(yè)的準(zhǔn)確率。參觀現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)及參觀報(bào)告是指學(xué)生在參觀現(xiàn)場(chǎng)時(shí)的當(dāng)場(chǎng)表現(xiàn)，以及所寫參觀報(bào)告的質(zhì)量，與前面的課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績?cè)u(píng)判方法類似。通過這五個(gè)方面的考核，可以引導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，在課堂和參觀現(xiàn)場(chǎng)與老師或工程師積極互動(dòng)，注重獨(dú)立思考，提高分析問題和解決問題的能力，提高識(shí)圖水平和自身的綜合素質(zhì)。

五結(jié)論

綜上所述，建筑設(shè)備識(shí)圖課程的教學(xué)改革中要同時(shí)進(jìn)行課程目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)手段以及考核方法的多方面改革，是一項(xiàng)長期的，需要不斷完善的過程。為了給社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，還需要相關(guān)專業(yè)教師在以后的教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、不斷改進(jìn)。

［1］王海霞.《建筑設(shè)備與識(shí)圖》課程教學(xué)改革的探討［J］.科技經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)，2011(1):85-86.

［2］陳小紅，付清泉.建筑制圖與識(shí)圖教學(xué)改革初探［J］.武漢電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，9(3):14-17.

［3］張艷芳.基于能力培養(yǎng)的專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)實(shí)踐與研究—以建筑工程類專業(yè)《建筑構(gòu)造與識(shí)圖》課程為例［J］.山西煤炭管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，24(4):173-175.