土建專(zhuān)業(yè)學(xué)生識(shí)圖技能培養(yǎng)模式初探

何向紅，陳一華，金愛(ài)梅

（長(zhǎng)江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，武漢 430212）

在高職院校技能型人才培養(yǎng)教學(xué)中，工程類(lèi)學(xué)生識(shí)圖能力的培養(yǎng)一直是教學(xué)改革研究的重要課題，多年來(lái)，我系從事工程識(shí)圖教學(xué)工作的教師，一直致力于識(shí)圖技能培養(yǎng)模式的探討，現(xiàn)將若干心得體會(huì)作一闡述，以就教學(xué)同仁。

1 教學(xué)目標(biāo)的確定

工程識(shí)圖這門(mén)課的主要教學(xué)任務(wù)是識(shí)圖技能的培養(yǎng)，與傳統(tǒng)的培養(yǎng)學(xué)生制圖能力有較大的差別，所以從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方法都有較大的改變。在以往教學(xué)中，制圖內(nèi)容亦即畫(huà)法幾何和投影知識(shí)較多，學(xué)生的大部分時(shí)間用來(lái)練習(xí)點(diǎn)、線(xiàn)、面和斷面曲線(xiàn)的畫(huà)法以及形體的認(rèn)識(shí)，具體的工程圖部分內(nèi)容往往章節(jié)較少，講課時(shí)一帶而過(guò)。畢業(yè)生到工作單位后，要重新開(kāi)始學(xué)習(xí)識(shí)讀具體的工程圖。這樣的教學(xué)內(nèi)容安排，只適用于教學(xué)周期長(zhǎng)、工作中要手工畫(huà)圖較多或有設(shè)計(jì)任務(wù)的部門(mén)，對(duì)大量在生產(chǎn)一線(xiàn)從事施工管理的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)并不合適，因此適當(dāng)減少制圖內(nèi)容，加強(qiáng)識(shí)圖技能培養(yǎng)是教學(xué)改革的首選。

我們認(rèn)為該課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)為如下內(nèi)容：

（1）能力目標(biāo)：具有三維形狀及相關(guān)位置的空間邏輯思維和形象思維能力，正確熟練識(shí)讀工程圖樣的基本能力；繪制基本工程圖樣的能力，應(yīng)用計(jì)算機(jī)繪制工程圖樣的技能。

（2）知識(shí)目標(biāo)：熟練掌握正投影法、標(biāo)高投影原理和形體知識(shí)，熟悉具體專(zhuān)業(yè)的制圖標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)定，熟練掌握工程圖樣的識(shí)讀基本方法。

（3）素質(zhì)目標(biāo)：具有科學(xué)的工作態(tài)度、高尚的情操、良好的職業(yè)道德和高度的社會(huì)責(zé)任感。具備實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作態(tài)度。具備吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神。

2 學(xué)情分析及解決辦法

2.1 學(xué)情調(diào)查和分析

近年來(lái)，我們通過(guò)多次組織師生座談會(huì)、發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷、請(qǐng)畢業(yè)生或企業(yè)專(zhuān)家座談等形式，對(duì)該課程的學(xué)習(xí)教學(xué)情況有了初步了解，主要在以下幾方面：

（1）由于班級(jí)人數(shù)通常超過(guò)50人，上課干擾較大，教學(xué)效果不夠好，部分學(xué)生不能夠完全有效地接受課堂教學(xué)內(nèi)容。

（2）由于學(xué)生在中學(xué)階段分文理科，畫(huà)法幾何課程的基礎(chǔ)程度有較大差異，導(dǎo)致學(xué)生空間感不夠，對(duì)圖形的立體感認(rèn)識(shí)不強(qiáng)，嚴(yán)重地影響學(xué)習(xí)積極性。

（3）學(xué)生對(duì)識(shí)圖課程的興趣參差不一，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，作業(yè)有應(yīng)付、抄襲現(xiàn)象。

（4）學(xué)生對(duì)課本知識(shí)貌似理解掌握，但結(jié)合實(shí)際就出現(xiàn)錯(cuò)誤，所學(xué)知識(shí)理論與實(shí)際缺乏貫通。

（5）教師對(duì)學(xué)生的識(shí)圖能力的考核方法單一，無(wú)法全面判斷此項(xiàng)知識(shí)的正確掌握度。

（6）教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，講授方法刻板，課堂氣氛過(guò)于凝重，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高。

2.2 解決的方法

針對(duì)以上情況，經(jīng)過(guò)反復(fù)討論以及學(xué)習(xí)其他院校教改經(jīng)驗(yàn)，我們提出以下解決方案：

（1）做好課程學(xué)習(xí)前動(dòng)員導(dǎo)入工作，幫助學(xué)生了解本課程的重要性。在授課過(guò)程中，運(yùn)用多媒體或現(xiàn)場(chǎng)參觀(guān)形式，采用建筑模型、圖片、動(dòng)畫(huà)演示等提高學(xué)生的識(shí)圖興趣，并加深對(duì)圖形有理解。

（2）分層次輔導(dǎo)。在認(rèn)真進(jìn)行普遍教學(xué)性的基礎(chǔ)上，針對(duì)不同程度的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，開(kāi)設(shè)識(shí)圖興趣協(xié)會(huì)，組織識(shí)圖興趣群，共同探討識(shí)圖學(xué)習(xí)方法和體會(huì)。

（3）選擇典型工程實(shí)際案例，采用啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)組織學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行批判式討論，加強(qiáng)識(shí)圖的技能培養(yǎng)。

（4）要求學(xué)生進(jìn)行手工抄繪圖紙，對(duì)應(yīng)付作業(yè)的要求重做，從中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工程素質(zhì)。

（5）采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法，利用實(shí)物、構(gòu)造模型、錄像等進(jìn)行教學(xué)。對(duì)結(jié)構(gòu)的細(xì)部構(gòu)造教學(xué)可以采用動(dòng)畫(huà)演示的形式，增強(qiáng)其感性認(rèn)識(shí)，達(dá)到空間與平面的統(tǒng)一。

（6）積極探索信息技術(shù)條件下教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革。加強(qiáng)CAD上機(jī)畫(huà)圖并做題測(cè)驗(yàn)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和上機(jī)繪圖能力；適當(dāng)進(jìn)行面批作業(yè)，及時(shí)了解和發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題。

（7）對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的識(shí)圖課程，針對(duì)不同內(nèi)容采用適當(dāng)?shù)目己朔绞?，盡量加強(qiáng)平時(shí)考核，弱化期末考核，成績(jī)的計(jì)分方式綜合考慮，靈活多樣。

（8）適當(dāng)采用學(xué)生相互多輪答辯形式以及無(wú)標(biāo)準(zhǔn)答案考試形式，以達(dá)到全面測(cè)試教學(xué)效果的目的。

（9）努力創(chuàng)建適應(yīng)個(gè)性化學(xué)習(xí)需求、強(qiáng)化實(shí)踐技能培養(yǎng)的教學(xué)環(huán)境，以利于學(xué)生對(duì)成圖規(guī)律的理解和土木工程圖樣識(shí)讀技能的訓(xùn)練，作業(yè)布置不僅限于習(xí)題的完成，可以采用任務(wù)單的形式，要求學(xué)生利用網(wǎng)上答題，可使學(xué)生課下進(jìn)一步鞏固已學(xué)內(nèi)容，并擴(kuò)展知識(shí)體系。教師可利用在線(xiàn)答疑的形式有效地輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

（10）鼓勵(lì)學(xué)生參加識(shí)圖知識(shí)和技能大賽，提高綜合識(shí)圖技能。

3 培養(yǎng)模式的探討

3.1 教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)

本門(mén)課程通常分為兩大部分：其一是識(shí)圖基本知識(shí)，包括畫(huà)法幾何和投影知識(shí)以及形體表達(dá)；其二是專(zhuān)業(yè)工程圖識(shí)讀。根據(jù)高職類(lèi)人才培養(yǎng)要求，后者占有較大的篇幅。

基于以上因素，我們?cè)诮滩木帉?xiě)時(shí)堅(jiān)持四個(gè)結(jié)合，基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)際工程圖相結(jié)合、理論教學(xué)和實(shí)踐操作相結(jié)合、課程教學(xué)和前沿科學(xué)相結(jié)合；突出四個(gè)重點(diǎn)，即工程圖的基礎(chǔ)性、工程性、標(biāo)準(zhǔn)性、實(shí)踐性。

目前我們自編教材是在原有實(shí)際工程圖的基礎(chǔ)上，增加基本的制圖知識(shí)和各章工程實(shí)例圖所需的基本知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生能理解性地識(shí)讀工程圖，且方便學(xué)生在課余時(shí)間預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。同時(shí)，根據(jù)就業(yè)需要，在以水工圖為主的同時(shí)，增設(shè)了房建和路橋工程圖識(shí)讀內(nèi)容，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生在目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下能有更廣、更寬的選擇。

各專(zhuān)業(yè)的工程圖識(shí)讀主要教學(xué)任務(wù)是：

水利工程——實(shí)際工程實(shí)體認(rèn)識(shí)及設(shè)計(jì)圖瀏覽→畫(huà)法幾何知識(shí)→水工制圖規(guī)則、標(biāo)準(zhǔn)→精讀大壩、水閘、渡槽布置施工圖→抄繪壩體斷面圖或閘室斷面圖→簡(jiǎn)讀結(jié)構(gòu)工程圖。

建筑工程——實(shí)際工程實(shí)體認(rèn)識(shí)及設(shè)計(jì)圖瀏覽→畫(huà)法幾何知識(shí)→建筑制圖規(guī)則、標(biāo)準(zhǔn)→精讀建筑平、立、剖施工圖→抄繪建筑平面圖→簡(jiǎn)讀結(jié)構(gòu)工程圖。

道橋工程——實(shí)際工程實(shí)體認(rèn)識(shí)及設(shè)計(jì)圖瀏覽→畫(huà)法幾何知識(shí)→路橋制圖規(guī)則、標(biāo)準(zhǔn)→精讀路橋線(xiàn)路布置施工圖→抄繪斷面施工圖→簡(jiǎn)讀結(jié)構(gòu)工程圖。

3.2 教學(xué)模式

遵照溫總理的指示精神：“在做中學(xué)才是真學(xué)，在做中教才是真教，職業(yè)教育最大的特征是求知、教學(xué)、做事和技能結(jié)合在一起?！苯虒W(xué)中要處理好基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)際工程圖知識(shí)、職業(yè)能力之間的關(guān)系，以全新的思維和最大的效率煥發(fā)老師和學(xué)生教與學(xué)的熱情，為傳統(tǒng)的識(shí)圖教學(xué)注入活力。

本課程采用“循序漸進(jìn)、分段實(shí)施、遞進(jìn)培養(yǎng)”的模式培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖技能，即在培養(yǎng)過(guò)程中，首先按照識(shí)圖的基本規(guī)律對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)圖基本知識(shí)的教學(xué)，幫助其了解工程圖的形成規(guī)律，對(duì)每一部分專(zhuān)業(yè)圖紙按照主次順序要求進(jìn)行分專(zhuān)業(yè)、分形式教學(xué)。嚴(yán)格地講，工程識(shí)圖課程教學(xué)應(yīng)貫穿于整個(gè)高職教學(xué)階段，而不是僅僅只用幾十個(gè)學(xué)時(shí)的識(shí)圖課程時(shí)間所能解決的問(wèn)題。因此，除了在一年級(jí)開(kāi)設(shè)制圖識(shí)圖課程以外，還要在后面的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)中反復(fù)加強(qiáng)其基本技能的訓(xùn)練與應(yīng)用，不斷提高識(shí)圖的技能，如在施工類(lèi)課程中通過(guò)學(xué)習(xí)構(gòu)件的詳圖、計(jì)算鋼筋的下料、補(bǔ)充節(jié)點(diǎn)構(gòu)造等內(nèi)容加強(qiáng)學(xué)生對(duì)工程圖的整體認(rèn)識(shí)；在概預(yù)算課程和設(shè)備安裝課程中，通過(guò)反復(fù)、深化閱讀圖紙計(jì)算工程量、理解安裝過(guò)程等步驟鞏固識(shí)圖知識(shí)和技能。同時(shí)在頂崗實(shí)習(xí)階段更要強(qiáng)化提高學(xué)生的識(shí)圖技能。

3.3 教學(xué)步驟

按照《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》［國(guó)發(fā)〔2002〕16號(hào)］文件的精神，在識(shí)圖課程教學(xué)中應(yīng)充分體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的要求。以實(shí)際工程圖紙及案例為載體，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，通過(guò)理論講述、動(dòng)畫(huà)模擬、或現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)察、小組討論、完成任務(wù)單、學(xué)生自評(píng)、教師過(guò)程考核等步驟達(dá)到讓學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)的效果。

近年來(lái)的教學(xué)成效證明，在教學(xué)伊始，首先要讓學(xué)生對(duì)具體工程建筑物進(jìn)行觀(guān)摩，由此體會(huì)出具體的工程圖形狀，同時(shí)導(dǎo)入其成圖規(guī)律的教學(xué)，即制圖基本知識(shí)的教學(xué)，然后進(jìn)行具體的工程圖識(shí)讀教學(xué)。例如：在房屋識(shí)圖中，選一棟具體建筑，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)參觀(guān)教學(xué)，了解房屋外部形狀和內(nèi)部構(gòu)造，并把學(xué)生分成若干小組進(jìn)行討論，總結(jié)出該棟房屋的基本特征和參數(shù)，然后根據(jù)任務(wù)單完成所規(guī)定的任務(wù)；同時(shí)各小組選出代表對(duì)成果進(jìn)行評(píng)比；老師再根據(jù)具體情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并對(duì)共同存在的問(wèn)題進(jìn)行分析解答。

本課程采用“理論講述、動(dòng)畫(huà)模擬或現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)察、小組討論、完成任務(wù)單、學(xué)生自評(píng)、教師過(guò)程考核”的步驟來(lái)完成基本教學(xué)任務(wù)。

采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)與案例教學(xué)相結(jié)合方式教學(xué)。第一步，布置任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生分析任務(wù)，提出問(wèn)題；第二步，根據(jù)問(wèn)題，講授相關(guān)新知識(shí)，訓(xùn)練相關(guān)技能；第三步，分析、講解、討論相關(guān)案例；第四步，學(xué)生自己動(dòng)手完成任務(wù)，學(xué)生分成小組，可自主討論；第五步，檢查評(píng)價(jià)，先學(xué)生自己檢查，相互檢查，自我評(píng)價(jià)，反思成??；最后教師檢查、評(píng)價(jià)或師生共同討論評(píng)價(jià)。

目前，我們?cè)嚥捎萌蝿?wù)引領(lǐng)式授課，譬如，講重力壩時(shí)，任務(wù)可分解為：（1）什么是重力壩？（2）重力壩的壩段都有什么作用？（3）識(shí)讀各部位尺寸等；如果是溢流壩段則涉及到壩段分孔、閘門(mén)、啟閉機(jī)和工作橋等知識(shí)內(nèi)容；如果是擋水壩段，那么基本斷面和實(shí)用斷面等知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容也要考慮。

同時(shí)，還采取以學(xué)生分小組討論的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，再通過(guò)老師講解相關(guān)難點(diǎn)來(lái)解決所有問(wèn)題。這樣，不但老師上課比以前輕松，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)了知識(shí)實(shí)用性和目的性，提高了教學(xué)效果。

3.4 教學(xué)方法

經(jīng)過(guò)反復(fù)討論以及學(xué)習(xí)其他院校教改經(jīng)驗(yàn)，我們建議采用以下幾種教學(xué)方法：

（1）做好課程學(xué)習(xí)前導(dǎo)入工作，幫助學(xué)生了解本課程的重要性。在授課過(guò)程中，利用多媒體形式，采用建筑模型、圖片或現(xiàn)場(chǎng)參觀(guān)、動(dòng)畫(huà)演示等提高學(xué)生的識(shí)圖興趣，并加深對(duì)圖形理解。本門(mén)課除了常規(guī)型教材外，還配設(shè)了多媒體課件作為該課程的配套教材，在更大程度上滿(mǎn)足教學(xué)的使用要求，為提高教學(xué)效果起到積極作用。

（2）選擇典型工程實(shí)際案例，采用啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)組織學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行批判式討論，加強(qiáng)識(shí)圖的技能培養(yǎng)。

（3）采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法，利用實(shí)物增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使其思維達(dá)到空間與平面的統(tǒng)一。

（4）采用模型、圖片、視頻等進(jìn)行教學(xué)，對(duì)結(jié)構(gòu)的細(xì)部構(gòu)造教學(xué)可以采用動(dòng)畫(huà)演示的形式，做到理解充分，想象完整。

（5）充分利用有關(guān)網(wǎng)站學(xué)習(xí)識(shí)圖知識(shí)。學(xué)生可隨時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，亦可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)練習(xí)系統(tǒng)進(jìn)行有選擇和針對(duì)性的練習(xí)和自測(cè)，還可在教學(xué)網(wǎng)站上提出疑問(wèn)或與教師探討相關(guān)問(wèn)題，使教學(xué)突破時(shí)空限制，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念。同時(shí)，還可組織識(shí)圖興趣群，開(kāi)設(shè)識(shí)圖興趣協(xié)會(huì)，共同探討識(shí)圖學(xué)習(xí)方法和體會(huì)。

（6）加強(qiáng)CAD上機(jī)畫(huà)圖并做題測(cè)驗(yàn)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和上機(jī)繪圖能力；適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行面批作業(yè)，及時(shí)了解和發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題。

（7）積極支持學(xué)生成立興趣學(xué)習(xí)小組，通過(guò)QQ、論壇等形式，開(kāi)展課外學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（8）積極組織學(xué)生參加有關(guān)制圖、識(shí)圖技能大賽，取得相關(guān)資格證書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工程素質(zhì)。

（9）要求學(xué)生比照實(shí)際工作內(nèi)容，完成與識(shí)圖有關(guān)的任務(wù)書(shū)（如概預(yù)算、結(jié)構(gòu)構(gòu)件配筋計(jì)算、施工圖布置等）檢測(cè)學(xué)生的識(shí)圖技能。

4 考核方式的探討

以往，該課程采用的是期末一卷式考試方法，存在諸多不合理情況。由于該課程開(kāi)設(shè)涉及三個(gè)專(zhuān)業(yè)，目前我們?cè)诮虒W(xué)中實(shí)行分類(lèi)考試的方法，即學(xué)習(xí)完某部分專(zhuān)業(yè)識(shí)圖后即進(jìn)行測(cè)試，同時(shí)加強(qiáng)每一部分的過(guò)程考試，弱化期末考試，成績(jī)的統(tǒng)計(jì)方法結(jié)合平時(shí)成績(jī)，盡量靈活多樣。

以上是對(duì)工程識(shí)圖教學(xué)改革的一些粗淺認(rèn)識(shí)和想法，相信隨著生產(chǎn)實(shí)踐的迫切需要和高職教育改革的不斷深入，此門(mén)課程的教學(xué)模式和方法一定會(huì)有較大的豐富和發(fā)展。