高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)“以證代考”的探討

熊應(yīng)竹，項(xiàng)伙珍

（長(zhǎng)江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，武漢 430212）

1 “以證代考”的實(shí)施方法

為適應(yīng)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式的需要，進(jìn)一步建立和規(guī)范具有高職特色的英語(yǔ)教學(xué)體系和評(píng)價(jià)體系，2000年10月，教育部高教司頒布了第一部高職高專(zhuān)英語(yǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)性教學(xué)文件《高職高專(zhuān)教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》（以下簡(jiǎn)稱《基本要求》）?！痘疽蟆访鞔_提出高職高專(zhuān)教育英語(yǔ)課程的教學(xué)目的是：“使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，具有一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的能力，從而能借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)英語(yǔ)業(yè)務(wù)資料，在涉外交際的日?；顒?dòng)和業(yè)務(wù)活動(dòng)中進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭和書(shū)面交流，并為今后進(jìn)一步提高英語(yǔ)的交際能力打下基礎(chǔ)。”教學(xué)要求是：“在加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練的同時(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際使用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力”，《基本要求》強(qiáng)調(diào)打好語(yǔ)言基礎(chǔ)是英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)，要遵循“實(shí)用為主、夠用為度”的原則，打好語(yǔ)言基礎(chǔ)和培養(yǎng)語(yǔ)言應(yīng)用能力并重，語(yǔ)言基本技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)實(shí)際從事涉外交際活動(dòng)的語(yǔ)言應(yīng)用能力并重?！痘疽蟆烦浞煮w現(xiàn)了高職教育特色和英語(yǔ)教學(xué)改革方向，決定了高職英語(yǔ)教學(xué)和教學(xué)評(píng)價(jià)要走一條以培養(yǎng)能力和素質(zhì)為目標(biāo)的新路。

為更好地貫徹《基本要求》的總體指導(dǎo)思想，我院決定：從2011級(jí)學(xué)生開(kāi)始實(shí)行英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)以證代考的評(píng)價(jià)方法，具體而言，就是以“全國(guó)高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試”代替學(xué)校組織的英語(yǔ)考試，用學(xué)生參加全國(guó)高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試的成績(jī)作為我院英語(yǔ)教學(xué)的考核評(píng)價(jià)指標(biāo)，用社會(huì)評(píng)價(jià)取代校內(nèi)評(píng)價(jià)。具體實(shí)施辦法是：學(xué)生修完一年的大學(xué)英語(yǔ)課程后，參加全國(guó)高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力A級(jí)考試，成績(jī)作為學(xué)生英語(yǔ)課程考試成績(jī)，占課程總成績(jī)的60%，教師給定的課程平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)的40%。獲英語(yǔ)A級(jí)優(yōu)秀證書(shū)的學(xué)生，英語(yǔ)成績(jī)按優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)（即90分以上）評(píng)定課程成績(jī)。如果學(xué)生在畢業(yè)前參加了幾次考試，成績(jī)?nèi)圆缓细瘢托枰匦薮髮W(xué)英語(yǔ)。同時(shí)把學(xué)生獲證情況作為任課教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的一個(gè)重要指標(biāo)，納入到教師考評(píng)體系。

2 “以證代考”的積極作用

2.1 實(shí)現(xiàn)考教分離，使教學(xué)評(píng)價(jià)更具有客觀性

高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試 （簡(jiǎn)稱PRETCO）是由教育部批準(zhǔn)成立的高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試委員會(huì)設(shè)計(jì)、供高職高專(zhuān)院校學(xué)生自愿參加的標(biāo)準(zhǔn)化考試，是為檢測(cè)高職高專(zhuān)學(xué)生是否達(dá)到所規(guī)定的教學(xué)要求而設(shè)置的考試?？荚囈浴痘疽蟆窞橐罁?jù)，主要考核考生實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行日常和業(yè)務(wù)涉外交際的能力，旨在促進(jìn)高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)向培養(yǎng)高等應(yīng)用技術(shù)型人才的方向進(jìn)行改革，同時(shí)為用人單位提供對(duì)高職高專(zhuān)畢業(yè)生英語(yǔ)水平的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。既通過(guò)考試測(cè)試基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)，也著重測(cè)試語(yǔ)言技能，既測(cè)試一般性語(yǔ)言內(nèi)容，也測(cè)試與涉外業(yè)務(wù)有關(guān)的內(nèi)容，并側(cè)重后者，實(shí)用性內(nèi)容約占60%。

以高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試代替學(xué)校組織考試，避免了由學(xué)校自行組織考試的不足，盡管我院英語(yǔ)考試實(shí)行考教分離多年，考試題型與高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試類(lèi)似，但在命題過(guò)程中，命題老師在內(nèi)容的取舍、難度的把握上難免會(huì)帶有個(gè)人主觀性因素，導(dǎo)致考核結(jié)果缺乏應(yīng)有的科學(xué)性和全面性。

高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試從2000年開(kāi)始正式實(shí)施至今，已為各省采用，起到了推進(jìn)高職高專(zhuān)英語(yǔ)課程以“實(shí)用為主，應(yīng)用為目的”的教學(xué)改革，為社會(huì)和人才市場(chǎng)廣泛認(rèn)可，具有較強(qiáng)的客觀性和權(quán)威性。

2.2 促進(jìn)教師的教學(xué)和教學(xué)研究，提高教學(xué)質(zhì)量

以“高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試（A級(jí)）”代替學(xué)校組織的英語(yǔ)考試，用學(xué)生參加高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試的成績(jī)作為我院英語(yǔ)教學(xué)的考核評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)教師是壓力也是動(dòng)力，能很好地促進(jìn)教師的教學(xué)和教學(xué)研究。

首先教師必須提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，正確認(rèn)識(shí)以證代考的要求，以《基本要求》和考試大綱為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，努力提高學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力，努力提高學(xué)生的應(yīng)試成績(jī)。二是要認(rèn)真學(xué)習(xí)《基本要求》和考試大綱，鉆研教材，整合教學(xué)內(nèi)容，收集考試材料，研究題型，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高自身素質(zhì)。三是要充分了解學(xué)生的情況，目前我院學(xué)生的生源比過(guò)去復(fù)雜得多，有高中畢業(yè)生，也有中職畢業(yè)生，現(xiàn)行的普通高中和中職在教學(xué)目標(biāo)定位上有很大的差異，且學(xué)生入學(xué)時(shí)成績(jī)相差很大，有的學(xué)生入學(xué)前甚至從未接受過(guò)系統(tǒng)的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，有的既聽(tīng)不懂又講不出，詞匯量嚴(yán)重不足，能積極使用的詞匯則更少，這給高職高專(zhuān)階段的英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了困難。教師要搞好教學(xué)，必須充分了解每個(gè)教學(xué)班級(jí)的學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)和差異情況，特別是要了解其學(xué)習(xí)的困難所在，針對(duì)存在的問(wèn)題和困難，進(jìn)行認(rèn)真的梳理分析，找出對(duì)策和措施，貫徹到日常的教學(xué)中，真正做到因材施教，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。

2.3 促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和就業(yè)，改善學(xué)習(xí)風(fēng)氣

實(shí)施“以證代考”，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有了一個(gè)明確的目標(biāo)，獲取證書(shū)不僅是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力水平的權(quán)威評(píng)價(jià)，更是一種榮譽(yù)，由于證書(shū)的權(quán)威性被社會(huì)認(rèn)可，能有效提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。為了獲取較好成績(jī)和證書(shū)，學(xué)生從入校開(kāi)始，會(huì)主動(dòng)地了解《基本要求》、考試大綱和考試有關(guān)情況，了解考試的題型和教學(xué)的重難點(diǎn)，通過(guò)平時(shí)自我測(cè)試，了解自己的英語(yǔ)水平，哪些是自己的強(qiáng)弱項(xiàng)，知道自己的需求，在課堂上，學(xué)生會(huì)更加端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真聽(tīng)課，積極參與教學(xué)活動(dòng)，不斷交流和學(xué)習(xí)，課下會(huì)利用各種方式來(lái)增加自己的詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)，提高自己的閱讀理解能力、寫(xiě)作和聽(tīng)說(shuō)能力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中能體會(huì)到學(xué)習(xí)的艱辛，獲得知識(shí)、證書(shū)時(shí)的成功愉悅。同時(shí)，學(xué)習(xí)氛圍也是校園文化的一種表現(xiàn)，大家都來(lái)早讀、都來(lái)自主學(xué)習(xí)，學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣會(huì)有很大的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)氛圍濃厚會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種潛移默化的影響。

3 “以證代考”帶來(lái)的挑戰(zhàn)和問(wèn)題

3.1 要求加大教學(xué)投入，改善硬件設(shè)施

“以證代考”評(píng)價(jià)模式的改革必然會(huì)導(dǎo)致教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整、教學(xué)內(nèi)容的選取、教學(xué)方法的創(chuàng)新，給教學(xué)管理提出新的要求。為適應(yīng)這種模式和評(píng)價(jià)體系，學(xué)校要盡量完善教學(xué)設(shè)施，建立多媒體語(yǔ)音室和學(xué)生自主學(xué)習(xí)室，充分利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)所具有的信息覆蓋面廣、傳播快、不受時(shí)空限制、互動(dòng)性等種種優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生可根據(jù)個(gè)人需要，靈活安排時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我檢測(cè)，可根據(jù)自己的水平選擇不同模塊或級(jí)別的材料。多媒體技術(shù)集聲音、圖像、文字、動(dòng)畫(huà)于一體，能使教學(xué)形象化、立體化，更為生動(dòng)，人機(jī)對(duì)話能幫助學(xué)生有效地提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。這些高科技的教學(xué)手段不僅能提高學(xué)習(xí)效率，而且能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)有效地提高語(yǔ)言能力。

3.2 正確引導(dǎo)教學(xué)，防止應(yīng)試教育的抬頭

《基本要求》確定的教學(xué)目的和教學(xué)要求是教學(xué)的指南，必須通過(guò)正常的教學(xué)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，教師在教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為中心、融“教、學(xué)、做”為一體的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力。英語(yǔ)教學(xué)不能搞成應(yīng)試教育，課堂上不宜花很大的時(shí)間和精力去講試卷、分析試題，當(dāng)然考前可作一些強(qiáng)化訓(xùn)練、考試輔導(dǎo)，自我測(cè)試應(yīng)在師生的課外活動(dòng)或第二課堂進(jìn)行，老師的作用在于正確引導(dǎo)和指導(dǎo)，不能因考試沖擊正常的教學(xué)秩序。

目前高職英語(yǔ)教學(xué)分為兩個(gè)階段：基礎(chǔ)英語(yǔ)階段與行業(yè)英語(yǔ)階段，英語(yǔ)應(yīng)用能力考試是對(duì)學(xué)生在基礎(chǔ)英語(yǔ)階段學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)考試，不能過(guò)度為“應(yīng)試”而忽略對(duì)行業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)，而應(yīng)該以培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用技能為目標(biāo)，兼顧基礎(chǔ)英語(yǔ)與行業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。目前，在基礎(chǔ)英語(yǔ)階段的教學(xué)內(nèi)容完成和英語(yǔ)應(yīng)用能力考試結(jié)束后，在第三學(xué)期根據(jù)專(zhuān)業(yè)設(shè)置和學(xué)生未來(lái)就業(yè)及崗位（群）需求安排行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)。

3.3 加強(qiáng)考試組織的嚴(yán)密性和規(guī)范性

“以證代考”的反面效果是導(dǎo)致少數(shù)學(xué)生為了證書(shū)而走捷徑。目前網(wǎng)絡(luò)和通信技術(shù)發(fā)達(dá)，考試作弊手段層出不窮，為非正常考試帶來(lái)方便，影響考試的可信度，造成不良的結(jié)果。為了杜絕非正?？荚?，一是要加強(qiáng)誠(chéng)信教育，嚴(yán)格考試紀(jì)律，加大違紀(jì)處罰力度；二是購(gòu)置手機(jī)信號(hào)屏蔽設(shè)備，考前清理校園小廣告，為考試創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。隨著參考人數(shù)的增加，考試的組織難度和風(fēng)險(xiǎn)加大?？荚噺膱?bào)名、考場(chǎng)編排、試卷的保管、監(jiān)考人員的選擇和培訓(xùn)、電臺(tái)聽(tīng)力和其它后勤保障、考試成績(jī)的錄入等各個(gè)環(huán)節(jié)都不能出絲毫的差錯(cuò)，這就要求考務(wù)人員工作上倍加認(rèn)真、謹(jǐn)慎，從組織方面確保考試的嚴(yán)密性、規(guī)范性。

3.4 將過(guò)程性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，綜合評(píng)定學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的評(píng)價(jià)由過(guò)程性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)組成，學(xué)生成績(jī)的認(rèn)定應(yīng)是兩種評(píng)價(jià)的綜合，“以證代考”屬于總結(jié)性評(píng)價(jià)，總結(jié)性評(píng)價(jià)由考試成績(jī)決定，過(guò)程性評(píng)價(jià)則由任課教師掌握，由學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程的多方面因素決定，老師要做到及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)表現(xiàn)，實(shí)行量化考核，制定的量化標(biāo)準(zhǔn)要有利于英語(yǔ)能力的提高，要公開(kāi)合理，容易操作，要讓學(xué)生知道自己的努力方向，評(píng)定平時(shí)成績(jī)時(shí)要進(jìn)行公示，確保成績(jī)的客觀、公平、公正。