普通話測試中若干問題的探索

王彩豫王群生

（1.中南財經(jīng)政法大學(xué)外國語學(xué)院，湖北武漢430073；2.長江大學(xué)文學(xué)院，湖北荊州434023）

普通話測試中若干問題的探索

王彩豫1王群生2

（1.中南財經(jīng)政法大學(xué)外國語學(xué)院，湖北武漢430073；2.長江大學(xué)文學(xué)院，湖北荊州434023）

在普通話教學(xué)和測試中，有一些問題是普通話教師和普通話測試員不能回避，而又是考生在測試中一定要注意的問題。對這些問題進(jìn)行思考、研究，能為普通話教師進(jìn)行有針對性的教學(xué)，從而有效提高學(xué)生的普通話水平提供參考。

普通話；測試；探索

一、異讀詞

為了便于學(xué)習(xí)使用，1985年的《普通話異讀詞審音表》（以下簡稱《審音表》）明確了異讀詞的規(guī)范讀音，將常用的800多個異讀詞歸納為兩類，做了不同處理。

（一）大部分異讀詞確定了統(tǒng)讀音

廢止其他讀音，只保留一個讀音，這個讀音即為異讀詞的統(tǒng)讀音。例如：畫框，取消kuānɡ音，統(tǒng)讀作kuànɡ；圍繞，取消rǎo音，統(tǒng)讀作rào；指甲，取消zhī音，統(tǒng)讀作zhǐ；穿鑿，取消zúo音，統(tǒng)讀作záo。

廢止異讀音，確定統(tǒng)讀音，是《審音表》處理異讀詞的主要方式。確定了統(tǒng)讀音的異讀詞有580多個，這給人們學(xué)習(xí)普通話帶來很大的方便。

（二）200多個異讀詞仍保留著異讀音

大體有三種情況。

文白異讀的異讀詞，詞義差異甚微，但語音差異明顯。例如：逮，“逮耗子”中讀dǎi，“逮捕”中讀dài；場，“場子”中讀chǎnɡ，“場院”中讀chánɡ。

異讀音差異較大，且詞義差異比較明顯的。例如：創(chuàng)，“創(chuàng)造”中讀chuànɡ，“創(chuàng)傷”中讀chuānɡ；處，“處長、到處”中讀chù，“處理、懲處”中讀chǔ。

異讀音差異很大，詞義差異也很大的。例如：拗，“拗口”中讀ào，“執(zhí)拗”中讀niù；綠，“綠色、綠化”中讀lǜ，“綠林好漢”中讀lù。

《審音表》具有立法性質(zhì)，學(xué)習(xí)普通話，必須依照《審音表》中確定的音去認(rèn)讀。由于人們對580多個實(shí)現(xiàn)統(tǒng)讀音的異讀詞有一個學(xué)習(xí)過程，而200多個保留異讀音的異讀詞，人們過去多是亂念的，也有個重新學(xué)習(xí)的過程，所以《審音表》是語音規(guī)范的重要內(nèi)容之一。［1］

二、詞語的輕重音格式

（一）雙音節(jié)詞語輕重音的主要格式

中·重式。前一個音節(jié)讀得不輕不重（中音），后一個音節(jié)讀為重音。例如：臺階táijiē，波濤bōtāo，富翁fùwēnɡ，職員zhíyuán，個別ɡèbié，渦流wōliú。普通話雙音節(jié)詞語中，95%左右都屬于中·重式詞語。普通話水平測試的第二項(xiàng)“讀多音節(jié)詞語”中，除必讀輕聲的詞語外，其他雙音節(jié)詞語一般都應(yīng)讀作中·重式。

重·輕式。即輕聲詞，前一個音節(jié)讀得略長，后一個音節(jié)讀得輕而短。例如：巴結(jié)bājie，答應(yīng)dāyinɡ，工夫ɡōnɡfu，裁縫cáifenɡ，咳嗽késou，眉毛méimαo。

重·次輕式。第二音節(jié)略輕于第一音節(jié)，但沒達(dá)到輕聲詞的程度，是后一音節(jié)有輕化傾向的詞語。例如：安排ānpái，秋天qiūtiān，批評pīpínɡ。

（二）測試中的要求

除了輕聲詞，如“耳朵、眉毛”等之外，在普通話水平測試的“讀多音節(jié)詞語”項(xiàng)中，會有少數(shù)重·次輕式詞語，一般都應(yīng)作中·重式詞語處理，如果讀作近似輕聲詞，要扣分，但在語流中應(yīng)視語境來確定。

（三）重·次輕式詞語與輕聲詞的主要區(qū)別

重·次輕式詞語的第二個音節(jié)，形式上保留調(diào)號，如，聲音shēnɡyīn；音量也沒有達(dá)到輕聲詞程度。在朗讀和說話時，重·次輕式詞語的讀音不是固定的，有時保持重·次輕式狀態(tài)，甚至?xí)x作重·輕式，有時會讀作中·重式。和輕聲詞相比較，重·次輕詞（誹謗，太陽）可以讀作中·重式，但輕聲詞（月亮，眉毛）不能讀作中·重式。

（四）語流（朗讀，說話）中中·重式詞語的輕化現(xiàn)象

（1）盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。

（2）風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微濕潤的空氣里醞釀。

（3）鳥兒……高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著。

以上例句中的“盼望、氣息、濕潤、醞釀、清脆、應(yīng)和”等詞語，本是中·重式雙音節(jié)詞語，前一音節(jié)讀作中音，后一音節(jié)讀作重音，但在普通話語流中，這些雙音節(jié)詞的輕重音格式發(fā)生了變化，其第一音節(jié)要讀作重音，后一音節(jié)則帶有明顯的輕化傾向。上述詞如果依照中·重式處理輕重音格式，雖然語義不受影響，但顯得非常生硬、不自然。在進(jìn)入一級乙等時，普通話測試員可以按“語調(diào)偏誤”——“字詞的輕、重音失當(dāng)，或不自然，且有系統(tǒng)性表現(xiàn)”扣分。事實(shí)上，這類輕重音格式處理不當(dāng)，是不可能進(jìn)入標(biāo)準(zhǔn)普通話——一級乙等的。語流輕聲也不限于中·重式詞語，如“水手?jǐn)f它它不走，抓它，它乖乖地落在掌心”中的“它”，應(yīng)讀作輕聲音節(jié)。［2］

三、普通話的兒化

凡是標(biāo)出的兒化詞，要讀兒化韻，問題是沒有標(biāo)出兒化的字詞什么時候讀兒化，什么時候不讀兒化，那就要依據(jù)某些因素來做判斷了。

（一）兒化的作用

兒化有區(qū)別詞義、詞性的作用。如，“他是我們的頭兒（領(lǐng)導(dǎo)）”和“肩膀上頂一個頭（腦袋）”，句中的“頭兒”、“頭”詞義不同。而“瓶蓋兒找到了”和“快蓋上”，其中的“蓋兒”和“蓋”一個是名詞，一個是動詞。

有些讀兒化的詞語有一定的感情色彩，如，“嬌巧的小嘴兒”表示可愛。

有些兒化可以體現(xiàn)普通話的口語色彩。如，“有一個塌鼻子的小男孩兒”，“一只孤單的小鳥兒”。

（二）兒化的判斷

在書面作品中，有的詞語有兒化標(biāo)記。如：銀條兒，雪球兒，我不該發(fā)那么大的火兒，在人們頭頂盤旋了幾圈兒。這樣的兒化詞可以直接讀出。

在朗讀或說話時，有些詞語并沒有兒化的標(biāo)記，但也必須讀成兒化韻，大體有兩種情況：其一，從情感表達(dá)看，如“綠色的羽毛兒”，“鴨子樣的扁腳兒”，讀作兒化韻，就能較好地體現(xiàn)“喜愛”的感情色彩，而有沒有預(yù)設(shè)的修飾語（綠色，鴨子樣）是判斷的重要依據(jù)。其二，從普通話發(fā)音習(xí)慣和口語的語音效果看，有些詞語不讀兒化，就會顯得不夠自然，或是給人一種比較生硬的感覺。如小鳥、幾圈、小孩、從小、時候、心眼、有點(diǎn)、差點(diǎn)、一丁點(diǎn)、聊天、小家伙、胸口等，應(yīng)考慮讀作兒化韻。

（三）兒化的選擇

北京話中的兒化是一種較普遍的語音現(xiàn)象，也是北京語音的重要特色之一。讀準(zhǔn)兒化韻，有助于詞語感情色彩的表達(dá)，也有助于增強(qiáng)普通話的口語色彩。

北方方言區(qū)講用普通話的人，兒化不可濫用，如把“您是哪國人”，“濟(jì)南真算個寶地”讀作“哪國人兒”，“算個寶地兒”，反而顯得做作、不自然。

南方方言區(qū)講用普通話的人，“小鳥、扁腳、小家伙”沒有讀作兒化，至少是普通話的口語色彩比較欠缺的表現(xiàn)，這就應(yīng)該在兒化的學(xué)習(xí)和運(yùn)用方面多下一番功夫。［3］（P24）

四、普通話的聲調(diào)、腔調(diào)和語調(diào)

（一）聲調(diào)在普通話語音系統(tǒng)中的地位

在普通話語音系統(tǒng)中，聲母、韻母、聲調(diào)都是音節(jié)的基本構(gòu)成因素，但三者并不處在同一個平面上。普通話的四個聲調(diào)是普通話語音最顯著和最基本的特征。普通話的聲調(diào)水平，基本上決定了一個人的普通話的等級水平。［4］

所謂“地方普通話”，一般來說，就是聲調(diào)基本上是普通話。筆者認(rèn)為，許多北方人只要把方言的聲調(diào)改作普通話聲調(diào)，也就是普通話了。筆者稱作“普通話聲調(diào)中心論”。袁忠瑞先生認(rèn)為是普通話新理論。邢捍國［5］主編的教材，多篇朗讀短文只標(biāo)聲調(diào)，不標(biāo)出聲母、韻母，和筆者的觀點(diǎn)不謀而合。

（二）普通話的腔調(diào)

單個聲調(diào)是“音符”，腔調(diào)是“樂曲”。腔調(diào)是以普通話聲調(diào)連讀形式為核心，包括變調(diào)、輕重音、音長、語速、節(jié)奏等在內(nèi)的整體性語音特征。讀準(zhǔn)普通話的單個字調(diào)固然重要，但只有聲調(diào)連讀形成的普通話的腔調(diào)，才能從整體上反映普通話語音的基本面貌，也基本上反映一個人普通話語音的等級水平。普通話采用的是北京話的聲調(diào)系統(tǒng)，調(diào)類、調(diào)型、調(diào)值和北京話相同，但普通話腔調(diào)與北京話有一定的差異，其原因是，普通話是經(jīng)過規(guī)范化的語言，它的聲調(diào)連讀的形式并不完全等同于北京方言。

在普通話水平測試中，一個人讀單音節(jié)字詞時，方音不明顯，但在朗讀和說話時，方言腔調(diào)則比較明顯。這是因?yàn)閱巫致曊{(diào)連讀時必然會相互影響，發(fā)生一定的變化（上聲調(diào)的變化是最明顯的腔調(diào)變化之一）。單字聲調(diào)規(guī)范到位，且連讀熟練自然，普通話腔調(diào)就會是純正自然的（如一級甲等的普通話）。如果單字聲調(diào)有缺陷，在連讀中就會比較充分地暴露出來，具體表現(xiàn)就是聲調(diào)的系統(tǒng)性缺陷，這種系統(tǒng)性缺陷就是人們通常所說的方言腔調(diào)的顯露。因而，普通話教學(xué)既要讓學(xué)生讀準(zhǔn)單字聲調(diào)，又要注意學(xué)生聲調(diào)連讀的問題。模仿標(biāo)準(zhǔn)普通話的腔調(diào)，應(yīng)是普通話教學(xué)的重要內(nèi)容之一。

（三）普通話的語調(diào)與腔調(diào)的區(qū)別

國家語委頒布的《普通話水平測試等級標(biāo)準(zhǔn)》中，一級普通話、二級甲等普通話用了“語調(diào)自然”這一概念，二級乙等、三級甲等、三級乙等，則分別用了“方言語調(diào)不明顯”，“方言語調(diào)較明顯”，“方言語調(diào)明顯”這些概念。［6］（P547）

語調(diào)在中外語音學(xué)中是個重要的概念。從語言感知的角度看，印歐語系的語言只有語調(diào)。漢語方言（或普通話）是有聲調(diào)的語言，交際中人們首先感知的是腔調(diào)，而不是語調(diào)。從一級甲等普通話的判定來看，在普通話腔調(diào)純正的前提下，才會考慮一級甲等的問題。因?yàn)榫鸵痪湓挾?，方言的語調(diào)，基本上沒有本質(zhì)的區(qū)別（但語速、節(jié)奏、音長、輕重音有一定區(qū)別），而腔調(diào)差異則非常明顯，也可以說，達(dá)不到一級甲等水平的普通話，都有腔調(diào)不純正的問題，但不一定有語調(diào)的問題。

普通話語調(diào)和普通話腔調(diào)有一定的聯(lián)系，但是又有明顯的區(qū)別。

語調(diào)和腔調(diào)是相對獨(dú)立的。普通話語調(diào)具有選擇性和自主性（疑問句，感嘆句；抑揚(yáng)頓挫）。普通話腔調(diào)一般總是處于相對穩(wěn)定的被動狀態(tài)（調(diào)域可能有變化），不具有選擇性（如果要選擇，可能成為另一種方言）。語調(diào)和腔調(diào)都有各自的波形。和尚念經(jīng)式的朗讀，語調(diào)大體是平直的；抑揚(yáng)頓挫的朗讀，語調(diào)的波形會有明顯的起伏變化，但腔調(diào)不會有明顯的變化。

普通話語調(diào)的構(gòu)成因素是句調(diào)、語速、停頓、輕重音、音長等，這些因素相互配合，形成了普通話的語調(diào)（方言亦然）。普通話腔調(diào)的構(gòu)成因素主要是聲調(diào)，與輕重音、音長等也有一定關(guān)系。普通話聲調(diào)連讀形式體現(xiàn)著普通話整體性的語音特征——普通話腔調(diào)。就一句話的句調(diào)而言，如“這是一本書”，北京話、鄭州話、武漢話的句調(diào)形式基本相同。但如果用上述方言讀這句話，卻會體現(xiàn)腔調(diào)完全不同的方言的語音特征。一口的北京腔，一口的鄭州腔，一口的武漢腔，是腔調(diào)問題，和語調(diào)沒有關(guān)系。

語調(diào)和腔調(diào)依附的載體不同。語調(diào)必須依附于完整的句子、句群或段落等，脫離了句子，語調(diào)就不存在了。而普通話或方言的腔調(diào)，不僅可以在語句中，也可以在語言片段中體現(xiàn)出來。比如“山明水秀”不是句子，口語中也談不上什么語調(diào)，但用普通話或某種方言來讀“山明水秀”這個短語，卻可以體現(xiàn)出普通話的腔調(diào)或是某種方言的腔調(diào)，因?yàn)檫@四個字作為一個語言片斷，已經(jīng)出現(xiàn)了普通話的幾個聲調(diào)（陰平、陽平、上聲、去聲）的連讀形式，而聲調(diào)連讀形式可以反映出它們之間互相配合、相互影響形成的整體性語音特征。

語調(diào)和腔調(diào)的作用不同。語調(diào)（句調(diào)）主要是語句抑揚(yáng)頓挫的變化，總要表達(dá)一定的語意和語氣。腔調(diào)是聲調(diào)的連讀形式，體現(xiàn)著普通話或一種方言語音的整體性語音特征。比如，一個人用普通話念“這是誰的書”。從語調(diào)角度看，這是個疑問句，“誰”重讀，全句先平后揚(yáng)，全句表示疑問；而從腔調(diào)角度看，句中的5個字各有自己的調(diào)值“51，51，35，輕聲，55”，但又相互影響而形成了普通話的腔調(diào)。

（四）與腔調(diào)、語調(diào)易混的幾個概念

方音。即方言的語音，主要指聲母、韻母、聲調(diào)，及三者形成的語音系統(tǒng)?！坝蟹揭舻幻黠@”可以指語音系統(tǒng)中某一類具體的問題。

口音?？梢灾盖徽{(diào)，“聽口音像是河南人”；可以指方音，“帶點(diǎn)江浙口音”。

方言腔調(diào)。方言聲調(diào)連讀形成的整體性語音特征。

方言語調(diào)。宋欣橋先生的解釋大體是：方言聲調(diào)的遺留，方言的輕重音格式，方言的節(jié)奏、停頓、節(jié)拍群，方言的特有語氣詞等。涉及語速、節(jié)奏，音長等。其中聲調(diào)的遺留不屬于語調(diào)問題，實(shí)際上應(yīng)當(dāng)包括方言的腔調(diào)問題。［7］

方言色彩。涉及方言語音、腔調(diào)、語調(diào)，甚至詞匯方面的問題，但程度又不太深的，都可以看作是方言色彩。

語調(diào)偏誤。關(guān)于語調(diào)偏誤，《普通話培訓(xùn)測試指要》的解釋有5條：語流中聲調(diào)有系統(tǒng)性缺陷；語句音高的高低升降曲折等變化失當(dāng)；詞語的輕重音格式及句重音失當(dāng)；語速過快、過慢或忽快忽慢，音長的變化不規(guī)范；語氣詞帶有明顯的方言痕跡。后四條屬于語調(diào)問題，第一條是腔調(diào)問題，把這一條放在首位，是對《普通話水平測試實(shí)施綱要》所說的“語調(diào)”概念缺失的補(bǔ)充。因?yàn)檫@里的語調(diào)偏誤中既有腔調(diào)的偏誤，也有語調(diào)的偏誤，而從語音的感知角度看，人們最敏感的應(yīng)該是腔調(diào)，而不是語調(diào)。［3］（P114）

［1］王群生.異讀詞的整理也要體現(xiàn)改革精神［J］.中州學(xué)刊，1998（4）.

［2］王彩豫，王群生.略論普通話雙音節(jié)詞語的“輕化”現(xiàn)象［J］.漢語學(xué)報，2007（3）.

［3］邢福義.普通話培訓(xùn)測試指要［M］.武漢：華中師范大學(xué)出版社，2012.

［4］王群生，曹艷麗.略論聲調(diào)在普通話水平測試中的地位［J］.中州學(xué)刊，2002（4）.

［5］邢捍國.實(shí)用普通話水平測試與口才提高［M］.廣州：暨南大學(xué)出版社，2007.

［6］國家語言文字工作委員會普通話培訓(xùn)測試中心.普通話水平測試實(shí)施綱要［M］.北京：商務(wù)印書館，2010.

［7］宋欣橋.普通話水平測試員實(shí)用手冊（增訂本）［M］.北京：商務(wù)印書館，2005.

H102

A

1673－1395（2012）09－0064－03

2012－06－19

王彩豫（1976－），女，河南鄭州人，講師，博士研究生，主要從事現(xiàn)代漢語研究。

責(zé)任編輯 強(qiáng) 琛 E－mail：qiangchen42＠163.com