淺談航海英語(yǔ)課堂中多元化教學(xué)

許旭娜

（舟山市航海學(xué)校英語(yǔ)教研組，浙江舟山316000）

淺談航海英語(yǔ)課堂中多元化教學(xué)

許旭娜

（舟山市航海學(xué)校英語(yǔ)教研組，浙江舟山316000）

航海英語(yǔ)課堂中的多元化教學(xué)策略指從航海英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀與問題出發(fā)，選用優(yōu)秀專業(yè)英語(yǔ)教材，加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，充分結(jié)合基礎(chǔ)英語(yǔ)，合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，完善人才培養(yǎng)方案等。

航海英語(yǔ)；航海學(xué)校；多元化；教學(xué)策略

自從我國(guó)加入WTO之后，航海業(yè)發(fā)展突飛猛進(jìn)，越來越多的中學(xué)畢業(yè)生選擇了航海類專業(yè)，這就使他們?cè)趯W(xué)習(xí)大眾英語(yǔ)之外，還必須學(xué)習(xí)航海英語(yǔ)。另外，國(guó)際航海界對(duì)船員的要求也越來越高，比如《STCW78／95》公約就對(duì)船員的英語(yǔ)運(yùn)用能力提出了具體要求，如船員要有足夠的英語(yǔ)知識(shí)，能夠讀懂英語(yǔ)航海路線、圖紙說明、氣象報(bào)告資料、操作指示等。我國(guó)國(guó)家海事局也明文規(guī)定航海英語(yǔ)是船員適任證書考試的重要學(xué)科。這樣一來，航海英語(yǔ)的重要性也越來越關(guān)鍵。

一、航海英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容更新不及時(shí)

現(xiàn)代航海業(yè)發(fā)展很快，新的法律法規(guī)不斷更新和生成，但是許多航海英語(yǔ)教材都是選用那些比較經(jīng)典的，或者說是時(shí)間比較久遠(yuǎn)的，這樣的教材雖然好，但沒有融入與遠(yuǎn)洋運(yùn)輸業(yè)務(wù)有關(guān)的新知識(shí)，在一定程度上與現(xiàn)代航海專業(yè)知識(shí)有脫節(jié)。比如，現(xiàn)在航運(yùn)界中最重要的幾部公約是SOLAS、MARPOL、STCW，而這幾部公約卻并未出現(xiàn)在當(dāng)今使用的航海英語(yǔ)教材中，或者說只是簡(jiǎn)單提到，并沒有進(jìn)一步的介紹說明；再比如，在船舶的管理和規(guī)范過程中起重要作用的ISM、ISPS國(guó)際海上避碰規(guī)則就沒有在航海英語(yǔ)教材中詳細(xì)說明。

（二）培養(yǎng)方案缺乏科學(xué)性

目前，我國(guó)航海類英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不夠科學(xué)，把過多的注意力放在了英語(yǔ)等級(jí)考試的通過率和英語(yǔ)資格證書的獲得上。培養(yǎng)方案?jìng)?cè)重于筆試成績(jī)的提高，而不是對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)、聽力、交際等方面的能力進(jìn)行提高。比如，航海英語(yǔ)的課程計(jì)劃和課程時(shí)間安排不夠合理，航海英語(yǔ)的聽說課時(shí)不夠，不足以提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，也沒有教授足夠的日常交流用語(yǔ)和標(biāo)準(zhǔn)海事通信用語(yǔ)，在專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)上往往只給學(xué)生灌輸專業(yè)知識(shí)，不重視對(duì)已講知識(shí)的復(fù)習(xí)和監(jiān)督檢查。英語(yǔ)是國(guó)際海員間進(jìn)行交流的語(yǔ)言，因此要培養(yǎng)學(xué)生的綜合英語(yǔ)素質(zhì)，使他們既符合國(guó)家對(duì)航運(yùn)人才質(zhì)量提出的要求，又能成為具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)秀航運(yùn)人才。［1］

（三）師資隊(duì)伍建設(shè)不夠合理

當(dāng)前，能勝任航海英語(yǔ)的教師不僅基本英語(yǔ)能力要過硬，還必須具備相應(yīng)的航海專業(yè)知識(shí)和航海經(jīng)驗(yàn)，而這類合格的教師在航海英語(yǔ)教師隊(duì)伍里所占的比例卻很少，很多老師不能同時(shí)滿足這兩個(gè)條件，所以就不能更好地教給學(xué)生真正需要的知識(shí)，比如，有的教師雖然具備足夠的航海專業(yè)知識(shí)，也有很好的航海經(jīng)驗(yàn)，但是他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，沒有受過科學(xué)系統(tǒng)的語(yǔ)言訓(xùn)練，對(duì)英語(yǔ)的掌握能力不如英語(yǔ)專業(yè)的教師，也不適合做航海英語(yǔ)教師；有的教師是外籍教師，他們的英語(yǔ)水平是值得肯定的，但這部分教師也是非常復(fù)雜的，有的外籍教師不懂外語(yǔ)教學(xué)，有的沒有航海背景，而有的又不懂教學(xué)方法，總之航海英語(yǔ)的教師團(tuán)隊(duì)是不夠強(qiáng)大的。［2］

二、多元化教學(xué)實(shí)施策略

（一）選用優(yōu)秀的專業(yè)英語(yǔ)教材

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)教師必須高度重視航海英語(yǔ)教材的選用和編寫，應(yīng)根據(jù)學(xué)校教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃和一線任課教師的意見，參考《STCW78／95》對(duì)船員的要求，謹(jǐn)慎選用教材，而且教材最好與最新的航海技術(shù)相關(guān)聯(lián)，這樣既可以提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，也能幫助學(xué)生了解最新的航海動(dòng)態(tài)；同時(shí)也要持續(xù)關(guān)注國(guó)家海事局船員適任證書考試評(píng)估體系、評(píng)估手段和評(píng)價(jià)內(nèi)容，必要的時(shí)候，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也可以組織優(yōu)秀的航海類專業(yè)英語(yǔ)教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃等編寫適用的教材。

（二）將模擬器應(yīng)用到航海英語(yǔ)教學(xué)中

《STCW78／10》修正案對(duì)模擬器在教學(xué)中的使用給予了高度關(guān)注，而且模擬訓(xùn)練也是一種重要的教學(xué)形式。［2］對(duì)于航海英語(yǔ)教育而言，教師要善于綜合運(yùn)用各種模擬器，讓學(xué)生在模擬情境中學(xué)習(xí)特定的工作任務(wù)，比如，VTS溝通、各種信號(hào)及通信程序、標(biāo)準(zhǔn)海事通信用語(yǔ)，等等，從而培養(yǎng)學(xué)生在接近實(shí)際海上工作的環(huán)境中綜合運(yùn)用航海英語(yǔ)的能力和有效的溝通能力。模擬器創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境簡(jiǎn)單、直觀、真實(shí)，是實(shí)現(xiàn)航海英語(yǔ)教學(xué)的主要手段和方法，有利于學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用和溝通交流，可以彌補(bǔ)其他教學(xué)手段的不足，為學(xué)生以后從事工作所需的有效溝通能力和交際能力提供幫助。

（三）結(jié)合基礎(chǔ)英語(yǔ)，加強(qiáng)口語(yǔ)教學(xué)

航海英語(yǔ)的一個(gè)特點(diǎn)是詞匯的專業(yè)性比較強(qiáng)，數(shù)量也較多，這些專業(yè)性強(qiáng)的詞匯其實(shí)是基礎(chǔ)單詞與航海知識(shí)相關(guān)聯(lián)的，被應(yīng)用到了航海這個(gè)特定的職業(yè)領(lǐng)域，同時(shí)被賦予了不同的專業(yè)意義。所以要想學(xué)好專業(yè)英語(yǔ)，詞匯是基礎(chǔ)，尤其是基礎(chǔ)英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)是必需的。在學(xué)習(xí)航海英語(yǔ)專業(yè)詞匯時(shí)，要注意總結(jié)和整理，因?yàn)楹枚嘣~匯的意思是對(duì)基礎(chǔ)英語(yǔ)詞匯意思的引申或縮小，比如，“hand”的基本含義是“手、協(xié)助”，而在航海英語(yǔ)中則是“船員”的意思。

航海英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中口語(yǔ)和閱讀同樣重要，比如，當(dāng)船停靠在國(guó)外港口時(shí)，就需要與當(dāng)局進(jìn)行交流。不同母語(yǔ)的人講英語(yǔ)都會(huì)帶有母語(yǔ)語(yǔ)音和音調(diào)，因此，在平時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，要加大對(duì)口語(yǔ)和聽力的投入。教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)適當(dāng)增加口語(yǔ)、聽力的課時(shí)比例，為學(xué)生提供形式多樣的練習(xí)機(jī)會(huì)，比如，英語(yǔ)角、英語(yǔ)論壇等，必要時(shí)，可以加大外籍教師的教學(xué)課時(shí)，讓學(xué)生多與外教交流，學(xué)習(xí)和模仿地道的英語(yǔ)口音，以提高自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（四）合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)

任何一門外語(yǔ)的學(xué)習(xí)不僅僅要靠眼睛，還得靠耳朵和口，而現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)恰好可以將學(xué)生的眼睛、耳朵和口同時(shí)調(diào)動(dòng)起來，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)提高教師教學(xué)效果。多媒體課件輔助教學(xué)可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，能把聲音、圖片、動(dòng)畫等內(nèi)容結(jié)合起來，使單調(diào)枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)形象，易于學(xué)生接收。多媒體網(wǎng)絡(luò)手段能及時(shí)響應(yīng)教與學(xué)的要求，操作方便靈活，比傳統(tǒng)的板書更節(jié)省時(shí)間，課件內(nèi)容也可以自由切換。多媒體技術(shù)對(duì)資源信息的管理比較方便，易于更新和保存。教師在備課或制作課件時(shí)，可以隨時(shí)借鑒之前的優(yōu)秀的課件，然后根據(jù)實(shí)際教學(xué)目標(biāo)適當(dāng)更新和調(diào)整。多媒體的另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，也能為學(xué)生發(fā)揮自身的主體作用創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，從而增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)訓(xùn)練力度，讓學(xué)生通過聽、說、看、練等方式復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

（五）完善人才培養(yǎng)方案

不管哪個(gè)專業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)后都是要走向社會(huì)參加工作的，因此教師要以提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和職業(yè)發(fā)展能力為育人宗旨，結(jié)合航海類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向進(jìn)行教學(xué)，不要只關(guān)注英語(yǔ)等級(jí)考試和資格證書，要注重打好學(xué)生的基礎(chǔ)語(yǔ)言能力，從多角度出發(fā)提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。教學(xué)計(jì)劃應(yīng)根據(jù)航海類專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)大綱制定，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的發(fā)展規(guī)律，制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，突出重難點(diǎn)，選用的教材一定要適合市場(chǎng)的需求，教授給學(xué)生最新的航海知識(shí)。

世界航運(yùn)業(yè)正處于蓬勃發(fā)展中，需要許多高質(zhì)量的航海類專業(yè)學(xué)生。航海英語(yǔ)涉及的詞匯量較大，專業(yè)知識(shí)面也很廣，航海學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師要認(rèn)清當(dāng)前形勢(shì)和自身實(shí)際情況，促進(jìn)航海英語(yǔ)教學(xué)向多元化的方向發(fā)展，以從各方面提高學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。

［1］劉海遠(yuǎn)，張俊峰.優(yōu)化航海英語(yǔ)課堂教學(xué)探索［J］.天津航海，2010（1）.

［2］黃靜.航海英語(yǔ)翻譯若干問題［J］.上海海事大學(xué)學(xué)報(bào)，2008（1）.

H319

A

1673－1395（2012）01－0099－02

2011 -11 -14

許旭娜（1970－），女，浙江舟山人，講師，主要從事職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)研究。

責(zé)任編輯 袁麗華 E－mail：yuanlh＠yangtzeu.edu.cn