民族院校社會體育專業(yè)建設探究

曾 偉

(四川民族學院體育系，四川 康定 626001)

民族院校社會體育專業(yè)建設探究

曾 偉

(四川民族學院體育系，四川 康定 626001)

從培養(yǎng)目標、課程設置等方面對我國民族院校社會體育專業(yè)建設現(xiàn)狀進行了分析，并對民族院校社會體育專業(yè)建設進行了探討。民族院校社會體育專業(yè)建設包括依據(jù)社會發(fā)展及人才市場的需求來培養(yǎng)人才；結(jié)合民族院校的地域優(yōu)勢和民族體育特色，建立多個專業(yè)方向；改進專業(yè)方向的課程設置等。

民族院校；專業(yè)建設；專業(yè)方向；課程設置

伴隨著我國國民經(jīng)濟的飛速發(fā)展，人民生活水平的不斷提高，國家又不斷加大對全民健身的投入，這就為高等學校體育院系社會體育專業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件。但是民族院校社會體育專業(yè)發(fā)展滯后于其他普通高校，培養(yǎng)目標上定位不準確，在專業(yè)課程的設置上大多照搬國家教育規(guī)定的參考教學大綱，沒有突出民族院校的特色，培養(yǎng)的人才與當?shù)氐膶嶋H需求有很大差距；課程的設置與社會的發(fā)展不吻合；進校后由社會體育專業(yè)轉(zhuǎn)入體育教育專業(yè)的較多；專業(yè)師資缺乏；畢業(yè)生就業(yè)困難等制約了民族院校社會體育專業(yè)的發(fā)展[1]。為此，筆者從培養(yǎng)目標、課程設置方面對我國民族院校社會體育專業(yè)建設現(xiàn)狀進行了分析，旨在為民族院校社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)提供參考?。

1 民族院校社會體育專業(yè)的現(xiàn)狀

1.1培養(yǎng)目標

培養(yǎng)目標是對理論層面的研究和思考，又是實施和培養(yǎng)中的實踐和落實。被調(diào)查的8所民族高校社會體育培養(yǎng)目標各異，定位主要包括以下幾個方面：①培養(yǎng)具有社會體育的墓本理論、知識與技能，能在社會體育領域中從事群眾性體育活動的組織管理、咨詢指導、經(jīng)營開發(fā)以及體育教學、科研工作的專門人才；②培養(yǎng)適應我國體育社會化和產(chǎn)業(yè)化發(fā)展需要的，能在各級各類健身中心、俱樂部及其相關領域中從事健身技能指導、科學健身咨詢、群眾性體育活動的組織管理和經(jīng)營開發(fā)等方面工作的應用型專門人才；③培養(yǎng)既系統(tǒng)掌握體育市場、體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟和體育的基本理論、基本知識和基本技能、又具有體育市場、體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理的指導技能的應用型人才；④培養(yǎng)在體育行政機關、企事業(yè)單位、新聞出版機構(gòu)、社會團休、各類體育經(jīng)營場所等從事體育行政管理經(jīng)營工作的社會體育高級專門人才[2]。

在這些民族院校中沒有一所院校提到社會體育指導人才服務當?shù)厝嗣袢罕?，向特色發(fā)展、個性發(fā)展和多樣化發(fā)展。

1.2課程設置

由于各民族院校的培養(yǎng)目標不一致，所以在課程的設置上也存在一定的差異。民族院校社會體育專業(yè)設置主要存在如下問題：

1)專業(yè)性不強 課程設置主要包括：一是通識教育平臺，包括思想政治素質(zhì)課程、文化素質(zhì)課程、藝術素質(zhì)課程和綜合素質(zhì)實踐課程；二是專業(yè)教育平臺，分為專業(yè)核心課程、專業(yè)拓展課程(沒有專業(yè)方向性課程)。這些課程內(nèi)容設置與體育教育專業(yè)課程相比，沒有多大的變化，主要是在體育教育專業(yè)課程設置的基礎上修改而來的，沒有體現(xiàn)出社會體育專業(yè)培養(yǎng)目標的專業(yè)性[3]。

2)教師能力的局限性 大部分教師都是體育教育、運動訓練專業(yè)畢業(yè)，很多專業(yè)方向性很強的課程和市場迫切需求的專業(yè)方向性課程沒法開設，導致專業(yè)方向設置狹窄[4]。

3)課程的設置 與社會發(fā)展、人才需求脫節(jié)，并且沒有突出民族院校的培養(yǎng)特色，許多具有趣味性、娛樂性、表演性的民族體育項目沒有得到重視，從而導致資源流失、民族院校社會體育專業(yè)人才缺乏市場競爭力，前景一片渺茫。

2 民族院校社會體育專業(yè)建設的構(gòu)想

2.1總體思路和目標

1)總體思路 以《全民健身計劃(2011～2015年)》、《體育事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》、《2010～2020年奧運爭光計劃綱要》為指導，深刻領會胡錦濤總書記在北京奧運會、殘奧會總結(jié)表彰大會上的重要講話精神，推動我國由體育大國向體育強國邁進的奮斗目標，為新時期我國體育事業(yè)發(fā)展指明了前進方向。

2)目標 2011到2020年是我國全面建設小康社會、加快推進社會主義現(xiàn)代化的關鍵時期，是推動我國由體育大國向體育強國邁進的重要階段，深刻認識并準確把握我國競技體育發(fā)展面臨的機遇與挑戰(zhàn)，科學規(guī)劃未來10年競技體育工作，對于促進競技體育全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，適應我國經(jīng)濟、社會和文化發(fā)展的新要求，推動我國由體育大國向體育強國邁進，具有十分重要的意義。因此，要發(fā)展競技體育，群眾體育是基礎，只有國民的整體素質(zhì)提高了，體育鍛煉意識增強了，參與的體育人口更多，競技體育才能長足發(fā)展，中國才能真正的由體育大國向體育強國轉(zhuǎn)變。在這樣的大環(huán)境下，群眾體育、社會體育指導和從事社會體育相關產(chǎn)業(yè)的人才顯得更加重要。現(xiàn)階段我國社會體育專業(yè)發(fā)展還不是很成熟，培養(yǎng)出的人才很多改行從事其他的體育工作，主要是目前的社會體育市場還不夠成熟，但自2008年我國成功舉辦奧運會以來，群眾體育和社會體育指導這塊市場發(fā)展迅猛，人們對健身的要求更高，健身的迫切需求意識逐步增加，一個龐大的社會體育產(chǎn)業(yè)正在形成，作為民族高校，如果能抓住這塊人才培養(yǎng)的“大蛋糕”，走在社會體育人才培養(yǎng)的前列，那將是一大亮點。因此，民族院校在社會體育專業(yè)的人才的培養(yǎng)上，應抓住良好的外圍環(huán)境，堅定信心，在課程的設置上就必須以市場為導向，拓寬專業(yè)口徑，培養(yǎng)計劃具有一定的靈活性、體現(xiàn)學生個性發(fā)展、并具有一定民族院校特色的特長生(如：掌握部分民族體育舞蹈、少數(shù)民族民間體育健身游戲)，實現(xiàn)多渠道多方向培養(yǎng)民族地區(qū)乃至整個社會需要的社會體育專業(yè)人才。

2.2專業(yè)方向設置

1)群眾體育健身指導和管理方向 “十二五”時期是全面建設小康社會的關鍵時期。當前，參與健身活動、享受體育帶來的健康和快樂正在成為人們的自覺行動和內(nèi)在需求。政府和社會提供更多、更好的體育健身設施和服務，已經(jīng)成為廣大群眾日常生活的迫切需要?！拔疫\動、我快樂、我健康”，“請人吃飯不如請人流汗”等新的流行語就是這種趨勢的生動寫照。群眾的需求為發(fā)展群眾體育事業(yè)提供了強大動力，又提出了更高要求[5]。因此群眾體育健身和管理人才前途一片光明，因此也為民族高校社會體育專業(yè)培養(yǎng)提出了更多的要求。在培養(yǎng)方案上，必須適應市場的需要；在運動方案的制定、保健康復、醫(yī)療監(jiān)督和市場組織管理方面下功夫。使學生掌握大眾健身的相關知識、技術、技能，再結(jié)合當?shù)孛褡逶盒５奶攸c，將部分少數(shù)民族體育健身、娛樂等項目納入課程教學中，形成一種優(yōu)勢和特長，從而培養(yǎng)熟練市場運作、組織管理、具有一定專業(yè)特長的復合型體育人才。

2)戶外運動方向 民族高校大部分分布在民族地區(qū)，有天然形成的高山、湖泊、沙漠等，可以充分利用得天獨厚的自然風光開展一些健身比較前沿的戶外體育項目，如登山、漂流、定向越野、徒步穿越、攀巖等項目。這些課程的設置對師資要求較高，可以采用送培的方式，將教師送到一些開展此類項目較早的學校、俱樂部進行培訓，或者引進一些這方面有特長的教練來解決師資問題，培養(yǎng)專業(yè)的戶外運動社會指導員。在開展此類運動前，必須將地理、天文、物理等方面的知識融入日常教學中，重點強調(diào)安全性。比如在開展登山活動前，應掌握最基本的自然現(xiàn)象和規(guī)律，熟悉當?shù)氐沫h(huán)境，履行有關登山規(guī)定等，不盲目、冒失的登山；登山活動中要團結(jié)協(xié)作，遇緊急情況應采取有效的避險措施等；登山活動后要及時總結(jié)，不斷提高相關知識。在開展這些活動中，雖然具有一定的危險性，但趣味性和挑戰(zhàn)性是其他健身項目沒法比的，這也符合人類的好奇心和不斷追求探索、征服的心理。

3)體育產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營和管理方向 體育產(chǎn)業(yè)被稱譽為21世紀的“朝陽產(chǎn)業(yè)”。這充分展現(xiàn)了體育產(chǎn)業(yè)潛在的巨大發(fā)展空間，體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展可帶動整個社會的發(fā)展，比如基礎設施的建設，其他服務業(yè)的帶動等。體育產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營與管理是一門新興產(chǎn)業(yè)，它起步晚，發(fā)展不均衡，缺乏專門的管理人才，因此可充分利用現(xiàn)有的社會體育專業(yè)資源，開辦體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營與管理方向的人才培養(yǎng)專業(yè)。在體育經(jīng)營和管理人才中，必須具有良好的溝通、協(xié)調(diào)、組織能力，掌握現(xiàn)代管理的理論、技術與方法，并具有創(chuàng)新意識和良好的營銷理念，此外能把握體育市場動向。

2.3課程設置

課程設置是在培養(yǎng)目標和專業(yè)方向明確的基礎上進行的，它是整個專業(yè)培養(yǎng)計劃的核心[6]。民族院校社會體育專業(yè)的課程設置可按3類劃分：

1)社會體育專業(yè)普通類必修課程 包括專業(yè)課程和基礎課程：社會體育概論、體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營與管理、社會體育管理、體育保健學、健身體操、武術、羽毛球、網(wǎng)球、身體鍛煉方法學、場地器材管理與維護、運動解剖學、運動生理學、民族體育舞蹈、少數(shù)民族民間體育健身、娛樂游戲、馬克思主義概論、思想道德修養(yǎng)和法律基礎(含形式與政策)、大學英語、大學語文、計算機文化基礎、中國傳統(tǒng)文化概論、現(xiàn)代科技概論、美術欣賞、音樂欣賞、現(xiàn)代教育技術(多媒體課件制作)、普通話與漢語口語表達、軍訓與國防教育、專業(yè)見習實習、人生職業(yè)規(guī)劃擇業(yè)技巧等基礎課程。

2)專業(yè)方向性課程 學生可以在修完必修課程后，選擇一個專業(yè)方向進行學習。群眾體育健身指導和管理方向包括的課程有社會體育活動方案設計、運動按摩、體育測量與評價、社區(qū)體育指導、體育健身原理與方法等。戶外運動方向主要課程有體育攝影、運動按摩、醫(yī)務監(jiān)督、攀巖知識、定向越野知識、徒步穿越知識、漂流知識、戶外急救知識、體能訓練學等。體育產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營和管理方向主要課程有體育經(jīng)營與管理、市場營銷學、體育管理學、體育法學、體育經(jīng)紀人、市場調(diào)查與研究等。

3)選修課程 主要包括體育游戲、體育攝影、體育繪圖、體育測量與評價、運動生物力學、運動生物化學、運動與按摩、門球、保齡球、人際關系學、演講與口才、體育新聞學等。對這類課程設置給予一定的學分，為滿足學生興趣愛好和提高學生專業(yè)知識提供平臺。

3 結(jié) 語

目前民族院校社會體育專業(yè)建設起點低，開辦的時間短，專業(yè)師資水平還有待提高，培養(yǎng)目標不是很明確，沒有結(jié)合市場需要和當?shù)孛褡逶盒５奶厣珒?yōu)勢，專業(yè)方向性不強。因此應充分利用民族高校特殊的地理優(yōu)勢和民族體育優(yōu)勢，明確專業(yè)方向，加快專業(yè)師資建設，優(yōu)化課程設置，培養(yǎng)具有民族特色的、多樣性的、服務地方的、與社會需要相適應的社會體育專業(yè)人才。

[1]曾偉，宋友林.民族院校社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀與對策研究[J] .體育科技文獻通報，2011，19(9):68-70.

[2] 鄭建岳，劉健，陳道裕.新形勢下社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與課程體系的設計[J].西安體育學院學報，2002，19(2)：32-34.

[3] 程杰，龔健.社會體育專業(yè)課程設置[J].南京體育學院學報，2003，17(5)：38-40.

[4]張英建，王利明.對我國社會體育專業(yè)建設和發(fā)展的思考[J]. 廊坊師范學院學報，2007，23(5) ：90-91.

[5]石巖.適應社會需求的社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式[J] .體育學刊，2008，15(7)：38-41.

[6] 梁旭鵬.高校社會體育專業(yè)培養(yǎng)目標及課程設置存在的問題與對策[J] .中國成人教育，2008(4) ：163-164.

[編輯] 洪云飛

10.3969/j.issn.1673-1409(N).2012.06.058

G80-05

A

1673-1409(2012)03-N177-03