從打版師的職業(yè)特點(diǎn)反思服裝的技術(shù)培訓(xùn)

焦寶娥

（清華大學(xué) 美術(shù)學(xué)院，北京100084）

一、新時(shí)代服裝打版師的作用

在服裝企業(yè)中打版師作為專業(yè)技術(shù)人員，與服裝設(shè)計(jì)師共同承擔(dān)著創(chuàng)造流行、推演時(shí)尚商品的重任。

打版師的工作是從理解設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)意圖，用版型表現(xiàn)設(shè)計(jì)而開始的。換句話說，打版師是運(yùn)用專業(yè)技能，通過具體的裁片、結(jié)構(gòu)、立體成型的服裝來實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)的。這就要求打版師在拿到設(shè)計(jì)圖后必須具備快速反映、準(zhǔn)確地拿捏設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)意圖的能力。因此，新時(shí)代的服裝打版師不僅要具備服裝制版的技能，還要具備體會時(shí)尚之美、與設(shè)計(jì)師順暢溝通的感性能力。只有這樣才能繪制出表現(xiàn)當(dāng)代審美傾向，有時(shí)代感、好穿好看的版型。今天，打版師埋頭制版已經(jīng)不能滿足其工作的需要了。打版師要有不斷學(xué)習(xí)的意識，需要走出去，體會時(shí)尚，了解時(shí)代；學(xué)習(xí)他人，表現(xiàn)“自己”（這里自己是指品牌）。由于新時(shí)代打版師的作用發(fā)生了本質(zhì)的變化，所以打版師的培訓(xùn)和再深造便不容忽視。

因?yàn)闅v史原因，我國目前的服裝打版師大致來自于如下幾個(gè)方面：（1）從縫紉開始，由師傅帶徒弟成長起來的打版師或自學(xué)成材的打版師。（2）接受短期裁剪培訓(xùn)后上崗的打版師。（3）畢業(yè)于服裝技校或服裝學(xué)院，進(jìn)入服裝企業(yè)后從事制版工作的打版師。（4）個(gè)別由設(shè)計(jì)師轉(zhuǎn)換角色，設(shè)計(jì)與制版雙肩挑的打版師。

在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，服裝企業(yè)落后，打版師作為技工不受重視，且待遇差，社會地位低下。隨著改革開放，市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，打版師的群體已經(jīng)從當(dāng)年的“打版工”，轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉焓艿狡髽I(yè)普遍重視的“打版師”隊(duì)伍。其行業(yè)地位與企業(yè)價(jià)值已經(jīng)出現(xiàn)了巨大的轉(zhuǎn)變。特別是經(jīng)過設(shè)計(jì)師協(xié)會開辦的“立體裁剪”高級研修班、“平面裁剪”培訓(xùn)班的培訓(xùn)，許多畢業(yè)學(xué)員都已經(jīng)成為服裝企業(yè)的技術(shù)骨干，甚至成為促進(jìn)版型技術(shù)不斷發(fā)展或提升版型表現(xiàn)力的中堅(jiān)力量。

對于有志于創(chuàng)立品牌的服裝企業(yè)，服裝打版師已經(jīng)成為企業(yè)的核心人員。不論是企業(yè)或者是打版師個(gè)人都已經(jīng)意識到新時(shí)代對打版師提出的新要求和新挑戰(zhàn)。

短周期、多元化的服裝市場，使打版師不得不參與服裝的創(chuàng)造性活動(dòng)。市場要求打版師對自己所繪制的服裝結(jié)構(gòu)、服裝裁片的“意味”必須有所了解，版型必須反映設(shè)計(jì)的個(gè)性及時(shí)尚的傾向，也就是說時(shí)代或企業(yè)都要求打版師必須具備將設(shè)計(jì)準(zhǔn)確地加以實(shí)現(xiàn)的技能。

鑒于此，服裝打版師不能按部就班，等候設(shè)計(jì)師的指導(dǎo)，而要主動(dòng)地面對市場，研究新材料、學(xué)習(xí)新東西、開闊眼界、提高自身修養(yǎng)，在接受制版工作的同時(shí)，就能夠快速把握設(shè)計(jì)要點(diǎn)，制作出符合設(shè)計(jì)定位、品牌要求的版型。

二、打版師的知識及能力

有人說服裝打版師是幕后的英雄。無論如何知名的品牌，人們只知其設(shè)計(jì)師而不知其打版師。喜歡拋頭露面的人是無法持續(xù)打版師這一工作的。

打版師處于設(shè)計(jì)師和縫紉工之間，在按設(shè)計(jì)意圖制出理想的服裝版型后，還要指導(dǎo)縫紉工按服裝構(gòu)造及設(shè)計(jì)特點(diǎn)制作出美觀易穿的樣衣。所以打版師需要具備較全面的縫紉技能。

打版師既要善解人意，了解設(shè)計(jì)師的想法，按設(shè)計(jì)要求繪制版型，同時(shí)還要具備對各種材質(zhì)的把握能力。因?yàn)榇虬鎺煂Σ牧系睦斫饬?，往往左右著版型的表現(xiàn)力。

材料的軟硬程度、厚薄差異，以及材料是否有懸垂效果，是否有彈性都決定著版的細(xì)節(jié)處理和局部調(diào)整。另外，打版師對服裝輔料（如里布、拉鏈等）性能的掌控能力也會直接影響服裝的品質(zhì)和設(shè)計(jì)特色的實(shí)現(xiàn)。里布使用得恰當(dāng)與否會直接反映到服裝的表面來，打版師要根據(jù)設(shè)計(jì)目的選擇相應(yīng)的輔助材料。要明白使用內(nèi)襯、里料的目的是為了防滑、防靜電還是為了透氣吸汗，要具備服裝輔料使用目的和使用效果的相關(guān)知識和控制應(yīng)變能力。制作造型感強(qiáng)的禮服、正裝時(shí)，對墊肩、襯布的選擇和利用也十分苛刻。選擇的墊肩是否恰當(dāng)，直接影響到服裝最后的成型效果。

特別要強(qiáng)調(diào)的是，在消費(fèi)者逐漸成熟，國際知名品牌深入人心的今天，打版師對目標(biāo)消費(fèi)群體體型的認(rèn)識和把握，是一個(gè)至關(guān)重要的問題。在制版中結(jié)構(gòu)線的位置、分割線形的曲直和走向、省位的設(shè)定、省的大小及方向等等都直接與人體體型有關(guān)。一方面，版型反映著人體，表現(xiàn)著人體。另一方面，版型又因流行的緣故，在某些部位需要遮蓋人體和忽略人體。打版師是否具備人體常識，從他所打的版上就可以直接反映出來。打版師對人體的意識以及對人體的理解程度，直接影響版型的品質(zhì)。

三、打版師與設(shè)計(jì)師的關(guān)系

打版師擁有成熟的版型技術(shù)，才能確保設(shè)計(jì)概念及設(shè)計(jì)企劃的具體實(shí)現(xiàn)。打版師與設(shè)計(jì)師的共同努力，才能保證服裝企業(yè)和服裝品牌在變幻莫測的市場競爭中持續(xù)穩(wěn)步地發(fā)展。就象運(yùn)動(dòng)會中的“兩人三足”的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目一樣，設(shè)計(jì)師與打版師屬于共同的工作團(tuán)隊(duì)，必須互相協(xié)作才能更好地實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)。

優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師能夠提升打版師的審美能力，幫助打版師敏銳地體驗(yàn)時(shí)尚、理解設(shè)計(jì)；成熟的打版師能夠?yàn)樵O(shè)計(jì)師出謀畫策，輔助設(shè)計(jì)師以更加有效的方法實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)。在服裝企業(yè)中設(shè)計(jì)師和打版師的關(guān)系是密不可分的，只有兩者構(gòu)建了良好的工作關(guān)系，他們各自的職業(yè)使命才能夠真正達(dá)成。

然而，在許多企業(yè)中極為常見的現(xiàn)象卻是設(shè)計(jì)師與打版師的工作銜接存在著脫節(jié)的問題。由于很多設(shè)計(jì)師不能獨(dú)立制版，打版師又不能很好地解讀設(shè)計(jì)。因此影響了企業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展。

在有些人的固有觀念中設(shè)計(jì)師是服裝品牌的靈魂，打版師則無足輕重。在這樣的情況下，即使設(shè)計(jì)師命令打版師按自己的設(shè)計(jì)想法制版，打版師也硬著頭皮盡力而為，但由于兩者缺乏共性的溝通語言和技術(shù)通路，設(shè)計(jì)的目的及實(shí)踐效果常常大打折扣。這種現(xiàn)狀是無法做出具有完美品質(zhì)的服裝的，更何談創(chuàng)立國際品牌。

我們經(jīng)常聽到打版師的反饋：設(shè)計(jì)師忽視服裝結(jié)構(gòu)及版型的研究，畫出的設(shè)計(jì)圖，在結(jié)構(gòu)上極不合理，甚至設(shè)計(jì)出一些根本無法制作的作品。又聽到設(shè)計(jì)師的埋怨：打版師不理解設(shè)計(jì)，打出的版沒法使用等等。正是因?yàn)樵O(shè)計(jì)師缺乏對服裝版型、裁剪和制作程序的深入了解，打版師又沒有解圖、讀圖的能力，設(shè)計(jì)師與打版師的配合就出現(xiàn)了問題。進(jìn)而導(dǎo)致了人與人的關(guān)系出現(xiàn)了隔閡。和諧被偏見打破，交流被無知中斷。

為此，應(yīng)加強(qiáng)對企業(yè)設(shè)計(jì)師的培養(yǎng)和教育，提高設(shè)計(jì)師對服裝工程及工藝的認(rèn)知程度，加強(qiáng)設(shè)計(jì)師對各類服裝版型、服裝裁剪和制作程序的了解，使設(shè)計(jì)師自身能夠制版、懂版。并且對時(shí)裝的結(jié)構(gòu)和面料要有敏銳的感覺，在創(chuàng)意和現(xiàn)實(shí)之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)。一般來講，設(shè)計(jì)師如果能親自制版，或者在人臺上用立裁的方式把頭腦中的形象演示給打版師的話，設(shè)計(jì)的尺度、設(shè)計(jì)所需的空間量、服裝蘊(yùn)涵的味道等等就會一目了然。這樣打版師就不需要猜測，不會自作主張。而根據(jù)設(shè)計(jì)師所做的東西，打版師運(yùn)用自身掌握的制版技巧或經(jīng)驗(yàn)加以調(diào)整和確認(rèn)，并檢查其尺寸的合理性、造型關(guān)系的完整程度、設(shè)計(jì)感覺是否準(zhǔn)確地實(shí)現(xiàn)等多方面的問題，再次制版（打出設(shè)計(jì)版）并試樣。針對假縫的結(jié)果，打版師與設(shè)計(jì)師確認(rèn)通過后，打版師再將首樣版（設(shè)計(jì)版）再次繪制成更為準(zhǔn)確、合理并適合工廠生產(chǎn)的工業(yè)版型。

在工作中設(shè)計(jì)師與打版師經(jīng)過反復(fù)的磨合、長期相處，彼此的信任與了解給予雙方更多的空間和成就感。只有打版師和設(shè)計(jì)師通力合作、默契配合，才能為企業(yè)做出好產(chǎn)品。為市場提供美觀時(shí)尚且受消費(fèi)者歡迎的商品。

四、學(xué)校教育與社會需求的差別

作為一名服裝教育工作者，在從事服裝教學(xué)的過程中，深感服裝教育的某些尷尬處境。我們的教學(xué)定位如果是為服裝行業(yè)培養(yǎng)設(shè)計(jì)師，那么學(xué)生從學(xué)校進(jìn)入社會首先遭遇的沖擊就是，學(xué)校教育所得的技術(shù)與企業(yè)合理化的運(yùn)作模式及實(shí)際技術(shù)之間存在著差異。但是，不論是學(xué)校教育還是企業(yè)的職業(yè)教育，對服裝的制作目的及基本方法都是完全相同的。

學(xué)校是進(jìn)行基礎(chǔ)教育的地方，通而不專是學(xué)校的常態(tài)。因?yàn)闁|西方的大學(xué)本科都著重的是通才培養(yǎng)，是打基礎(chǔ)而沒有對口的壓力。學(xué)校的教育是針對所有企業(yè)的共有形態(tài)，是教授服裝本質(zhì)、服裝的基本思考方法及制作方法的場所。而企業(yè)卻是根據(jù)自身的定位，對基礎(chǔ)教育加以應(yīng)用和實(shí)踐的場所。因?yàn)槠髽I(yè)強(qiáng)調(diào)工作的效率，這樣就會出現(xiàn)與學(xué)校所教的服裝制作方法有出入的部分。就會讓人感覺到思考方法及制作順序等的某些差異性，在時(shí)間的使用方面也會顯得不知所措，致使學(xué)生產(chǎn)生一些困惑和苦惱。但是，如果牢固堅(jiān)實(shí)地掌握了學(xué)校所教的基礎(chǔ)知識，在工作中即使稍有不適也能應(yīng)對，舉一反三地做出需要的服裝。

在院校時(shí)期所學(xué)的服裝制作，是根據(jù)班級和學(xué)年的實(shí)際水平分階段進(jìn)行的。服裝院校的教學(xué)是將完整而有機(jī)的服裝技術(shù)拆分后，分階段、分層次、按年級依次類推，循序漸進(jìn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)的。而學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入社會實(shí)踐，在企業(yè)的實(shí)際工作中卻要求他們將分階段、分層次，拆分后所學(xué)到的技能，根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需要再次整合，根據(jù)實(shí)際情況變通后靈活地完成工作任務(wù)。

在學(xué)校服裝的設(shè)計(jì)與制作，并非使用集中時(shí)間一口氣完成作業(yè)，而是從教育的角度組合構(gòu)想所有科目及課題，綜合性地像連續(xù)劇一樣逐漸展開作業(yè)。用逐步記憶，漸漸理解服裝制作基本方法的手段來進(jìn)行的。

學(xué)生進(jìn)入社會后，在實(shí)際的服裝設(shè)計(jì)策劃及實(shí)施設(shè)計(jì)的工作中，企業(yè)并不期望或者說不追求所招聘人員的個(gè)性和定型化的技術(shù)，企業(yè)需要的是具有專業(yè)技能、頭腦靈活的、有創(chuàng)造性的人才。因?yàn)榱餍性谧?、市場在變、人的喜好和體型也隨著生活方式在變，按一定模式定型以后的人才企業(yè)很難使用。

換句話說，企業(yè)所期望的是能夠深入理解基礎(chǔ)、靈活機(jī)動(dòng)性強(qiáng)、有思辯能力、反應(yīng)敏捷、接收能力強(qiáng)并具有鮮明個(gè)性的人才?？傊髽I(yè)需要在今后的各種變化中有后勁的人才。

五、打版師培育的對策思考

1.建立有機(jī)系統(tǒng)，投入是基礎(chǔ)

鑒于以上情況要想在學(xué)校的三、四年時(shí)間內(nèi)，培育出適合各種服裝企業(yè)情況的專業(yè)技術(shù)人才是不現(xiàn)實(shí)的。就服裝企業(yè)而言需要的不是學(xué)位，而是工作能力。就制造業(yè)而言不但需要高級技術(shù)?？飘厴I(yè)的技術(shù)人員，也需要有研發(fā)能力的創(chuàng)造性人才。雖然學(xué)院教育仍然落后于現(xiàn)代制造業(yè)的實(shí)踐，畢業(yè)生到了工作單位動(dòng)手能力差，頂不了用是常見的現(xiàn)象；雖然企業(yè)的打版師因種種原因技能和素質(zhì)參差不齊，雖然很多打版師的版型一味模仿、難以創(chuàng)新等都是不爭的事實(shí)，但是只要我們正視問題，就是解決問題的第一步。

長期以來，投入的不足是制約我國服裝技術(shù)人才培養(yǎng)的一個(gè)重要因素。要對現(xiàn)有各類服裝企業(yè)的打版師及設(shè)計(jì)師進(jìn)行有效的職業(yè)培訓(xùn)，要調(diào)整和改變我國服裝教育與制造業(yè)需求錯(cuò)位的狀況，關(guān)起門來辦教育的時(shí)代已經(jīng)過去，政府、企業(yè)、學(xué)校三方面需要共同努力，有所投入，才能搭建一個(gè)有機(jī)的職業(yè)培育系統(tǒng)。

搭建這樣的有機(jī)系統(tǒng)需要政府的相關(guān)負(fù)責(zé)部門（如設(shè)計(jì)師協(xié)會、行業(yè)協(xié)會等）來牽頭，選擇有實(shí)力且愿意為社會付出的企業(yè)提供培訓(xùn)的相關(guān)資金和實(shí)戰(zhàn)平臺，另一方面在現(xiàn)有的服裝教育機(jī)構(gòu)中選擇有建樹并有研究實(shí)力的教師及企業(yè)中有經(jīng)驗(yàn)的技師組成綜合性的師資團(tuán)隊(duì)，組成各個(gè)層次的培訓(xùn)班或研討會。分單元設(shè)課，分階段、定主題進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。

一方面提供服裝技術(shù)的系統(tǒng)培訓(xùn)，為院校畢業(yè)生提供針對行家的職業(yè)培訓(xùn)或?qū)嵺`；另一方面為企業(yè)的打版師提供版型研討、設(shè)計(jì)的解讀及流行時(shí)尚的咨詢及其育成。這種培訓(xùn)是和市場、社會密切聯(lián)系的活動(dòng)，并且是一個(gè)服務(wù)性的舉動(dòng)。

先解決有無，再完成從量到質(zhì)的轉(zhuǎn)變。

2.整合技術(shù)資源，人才是關(guān)鍵

搭建這樣的有機(jī)系統(tǒng)，人才是關(guān)鍵。在這一系統(tǒng)中我們可以繼續(xù)引進(jìn)海外的專家技師，學(xué)習(xí)研究各國先進(jìn)的制版技術(shù)；同時(shí)也可以不拘一格地選拔人才，從優(yōu)秀的企業(yè)中聘請技師擔(dān)當(dāng)課程講師。整合現(xiàn)有各種技術(shù)資源，搭建機(jī)動(dòng)靈活的技術(shù)培訓(xùn)平臺。

3.培訓(xùn)多元化人才，制度是保障

我國自主創(chuàng)新能力不強(qiáng)，企業(yè)自主創(chuàng)新積極性不高，很多情況與我國相關(guān)制度的缺失和不完善有關(guān)。構(gòu)建這樣一個(gè)培訓(xùn)系統(tǒng)，對加快服裝行業(yè)高端專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)，為我國服裝行業(yè)的發(fā)展輸送更多適應(yīng)發(fā)展需求的應(yīng)用型人才將是一個(gè)貢獻(xiàn)。在這個(gè)有機(jī)的培訓(xùn)系統(tǒng)中，整合各類人才，使處于各種水平、有不同需求的技術(shù)人員，都可以根據(jù)自己的實(shí)際需求得到相應(yīng)的培育和造就。

有了這樣的培訓(xùn)系統(tǒng)，企業(yè)或個(gè)人都可以各取所需。企業(yè)可以向培訓(xùn)系統(tǒng)提出需要解決的問題，培訓(xùn)系統(tǒng)就所提問題可以開展針對性的研討會、學(xué)習(xí)班。個(gè)人能夠根據(jù)自己不同階段的實(shí)際需求，在培訓(xùn)系統(tǒng)中找到所需的培訓(xùn)科目，及時(shí)得到技術(shù)的補(bǔ)充和提高。

通過系統(tǒng)的技術(shù)培訓(xùn)，建立相關(guān)的技術(shù)考核標(biāo)準(zhǔn)，補(bǔ)充尚缺的部分，逐漸形成我國自己的技術(shù)培訓(xùn)和鑒定系統(tǒng)。并將可持續(xù)的概念延伸到技術(shù)培訓(xùn)中去，在服裝行業(yè)中形成一個(gè)可持續(xù)的、綜合的服裝技術(shù)培訓(xùn)機(jī)制。

社會的可持續(xù)發(fā)展有賴于科學(xué)技術(shù)的發(fā)明和創(chuàng)造，有賴于人才的不斷產(chǎn)生和造就，有賴于培養(yǎng)人才的教育事業(yè)的不斷發(fā)展。教育是提高全民素質(zhì)的根本，應(yīng)當(dāng)超前、連續(xù)、整體、協(xié)調(diào)地發(fā)展，應(yīng)當(dāng)將持續(xù)不斷地發(fā)展作為技術(shù)培訓(xùn)的指導(dǎo)思想，并轉(zhuǎn)化成我們的各種實(shí)際行動(dòng)。

［1］（日）柳澤元子.從靈感到貿(mào)易：時(shí)裝設(shè)計(jì)師與品牌運(yùn)作［M］.李當(dāng)歧，譯.北京：中國紡織出版社，2000.