高等教育大眾化背景下大學(xué)生就業(yè)教育存在問(wèn)題探析

張玉瑾

（大理學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，云南大理 671003）

高等教育大眾化背景下大學(xué)生就業(yè)教育存在問(wèn)題探析

張玉瑾

（大理學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，云南大理 671003）

隨著我國(guó)高等教育步入“大眾化教育”的軌道，高校招生人數(shù)和畢業(yè)生人數(shù)快速增長(zhǎng)，高校畢業(yè)生供需矛盾日益突出，大學(xué)生就業(yè)難已成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，以致大學(xué)生就業(yè)教育相應(yīng)地進(jìn)入一個(gè)新的階段。針對(duì)當(dāng)前我國(guó)高校大學(xué)生就業(yè)教育存在問(wèn)題的形成原因進(jìn)行分析與思考，旨在改善大學(xué)生就業(yè)教育的現(xiàn)狀，構(gòu)建一個(gè)完善的大學(xué)生全程化就業(yè)教育體系。

高等教育大眾化；大學(xué)生就業(yè)難；問(wèn)題與成因；全程化就業(yè)教育體系

隨著我國(guó)高等教育由“精英教育”向“大眾化教育”的轉(zhuǎn)化，高等教育“大眾化教育”已逐步進(jìn)入正軌，這為我國(guó)的高等教育快速發(fā)展提供了機(jī)遇，但也給我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)了挑戰(zhàn)。最近幾年，由于高校擴(kuò)大招生和國(guó)家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，大學(xué)生供需矛盾日益突出，大學(xué)生就業(yè)壓力不斷增加，大學(xué)生就業(yè)呈現(xiàn)出結(jié)構(gòu)性失業(yè)和選擇性失業(yè)的兩難局面〔1〕，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題已成為我國(guó)一系列就業(yè)問(wèn)題中的一道特殊難題，也是全社會(huì)共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題〔2〕。因?yàn)榇髮W(xué)生就業(yè)問(wèn)題不僅關(guān)系到他們的切身利益，而且關(guān)系到社會(huì)的和諧和國(guó)家政治局面的穩(wěn)定。在這種形勢(shì)背景下，大學(xué)生就業(yè)教育的必要性和重要性日益凸現(xiàn)，大學(xué)生就業(yè)教育越來(lái)越受到社會(huì)、高等教育主管部門和高校就業(yè)組織機(jī)構(gòu)的重視〔3〕。

面對(duì)日益嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)，廣大高校就業(yè)組織機(jī)構(gòu)都清醒地認(rèn)識(shí)到開展就業(yè)教育的重要性和必要性，并且認(rèn)識(shí)到開設(shè)就業(yè)教育課程是學(xué)校開展就業(yè)指導(dǎo)教育服務(wù)工作的重要載體和有效途徑。目前，我國(guó)高校普遍開展了就業(yè)教育并開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課，但總體上看，各學(xué)校開展（設(shè)）的時(shí)間、實(shí)施力度及收到效果不盡相同，在課程建設(shè)以及實(shí)際操作中還存在一些問(wèn)題和不足。本文謹(jǐn)就我國(guó)高校開展就業(yè)教育及開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程所存在的問(wèn)題和形成原因進(jìn)行剖析，積極主動(dòng)地探索應(yīng)對(duì)之策〔4〕，以期改善和完善高校的就業(yè)教育現(xiàn)狀。

一、我國(guó)目前大學(xué)生就業(yè)教育存在的問(wèn)題

（一）就業(yè)教育目標(biāo)缺位

按我國(guó)高校主管部門的要求，大學(xué)生就業(yè)教育應(yīng)當(dāng)在態(tài)度、知識(shí)和技能三個(gè)層面上都達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該達(dá)到起碼的就業(yè)教育目標(biāo)〔5〕。我國(guó)大多數(shù)高等院校的就業(yè)教育在這三個(gè)層面上都存在不同程度的目標(biāo)缺位。如：態(tài)度層面上未能通過(guò)積極的就業(yè)教育使學(xué)生樹立起積極正確的人生觀、價(jià)值觀和就業(yè)觀，大多數(shù)學(xué)生或多或少地存在著各種各樣錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和行為。知識(shí)層面上只是注重社會(huì)職業(yè)認(rèn)知知識(shí)、相關(guān)職業(yè)分類知識(shí)、勞動(dòng)與就業(yè)方面的政策法規(guī)知識(shí)教育，以致許多學(xué)生缺乏自我認(rèn)識(shí)，對(duì)基本勞動(dòng)市場(chǎng)的認(rèn)識(shí)較為模糊，在擇業(yè)中往往難以作出正確的判斷和抉擇。技能層面上大部分學(xué)生缺乏自我探索、職業(yè)設(shè)計(jì)和職業(yè)生涯規(guī)劃、求職技巧和職業(yè)信息搜索的基本技能，而且缺乏社會(huì)溝通（人際交往，解決問(wèn)題）的常用技能。

（二）就業(yè)教育投入不足，專業(yè)師資缺乏

根據(jù)“高教廳〔2007〕7號(hào)文件”要求，以及所面臨的大學(xué)生就業(yè)壓力，我國(guó)高等院校基本都開設(shè)了大學(xué)生就業(yè)教育指導(dǎo)課程，但在師資、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)投入方面均存在不足，與國(guó)家教育部門的規(guī)定和要求相差甚遠(yuǎn)〔6〕。大學(xué)生就業(yè)教育是一門發(fā)展中的新興學(xué)科，對(duì)專業(yè)教師有很高的要求，他（她）們應(yīng)在了解就業(yè)方針政策和就業(yè)形勢(shì)的基礎(chǔ)上，需掌握教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和法學(xué)等多門學(xué)科知識(shí)，方能對(duì)就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行預(yù)測(cè)和理論研究，準(zhǔn)確地把握社會(huì)對(duì)人才需求的真實(shí)信息，承擔(dān)對(duì)大學(xué)生職業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)，勝任就業(yè)教育的教學(xué)任務(wù)。而我國(guó)大部分高等院校從事就業(yè)教育的教師多為兼職教師，主要為有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的就業(yè)教育管理者、學(xué)生管理工作人員和政治思想輔導(dǎo)員，大多未經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的就業(yè)教育培訓(xùn)。利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資源上幾堂就業(yè)教育理論課，或是組織幾場(chǎng)專題講座，往往因?yàn)橹R(shí)結(jié)構(gòu)不合理，以致他（她）們?cè)诮虒W(xué)中顯得力不從心，就業(yè)教育課的授課效果難以得到保證。

（三）就業(yè)教育范圍狹窄，缺乏連貫性

目前，我國(guó)高等院校開設(shè)的大學(xué)生就業(yè)教育課程在體系設(shè)置上缺乏系統(tǒng)性和規(guī)范性，尚未構(gòu)建成全程化就業(yè)教育體系，沒(méi)有和大學(xué)生成長(zhǎng)的全過(guò)程結(jié)合起來(lái)〔7〕。就業(yè)教育在大三（四）才開始，主要對(duì)象是應(yīng)屆畢業(yè)生，存在只有畢業(yè)生才應(yīng)當(dāng)接受就業(yè)教育的認(rèn)識(shí)偏差，就業(yè)教育成為了實(shí)質(zhì)性的“即時(shí)教育”。片面強(qiáng)調(diào)就業(yè)率，很少考慮大學(xué)生對(duì)職業(yè)、就業(yè)、擇業(yè)的定位認(rèn)識(shí)，忽視對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，忽略了大學(xué)生就業(yè)教育應(yīng)該是一個(gè)全程化過(guò)程的特點(diǎn)。就業(yè)教育過(guò)程內(nèi)容停滯在職業(yè)道德、就業(yè)知識(shí)、擇業(yè)觀念、求職技巧、就業(yè)政策知識(shí)，以及離校注意事項(xiàng)等方面的教育上。這種灌輸式的教育模式，理論性的內(nèi)容偏多，互動(dòng)式、體驗(yàn)式、案例式的教育模式少見。這種狹窄的就業(yè)教育必然導(dǎo)致實(shí)踐環(huán)節(jié)缺如，如缺少實(shí)景模擬訓(xùn)練、角色扮演、社會(huì)實(shí)踐與社會(huì)調(diào)查，缺乏模擬招聘、模擬就業(yè)、模擬創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)的支持契合，教學(xué)效果不佳。究其原因是到目前為止我國(guó)還沒(méi)有一套權(quán)威性的大學(xué)生就業(yè)教育教材，也尚未建立起科學(xué)、規(guī)范、完整的大學(xué)生就業(yè)教育理論體系。

二、大學(xué)生就業(yè)教育存在的問(wèn)題及形成原因分析

（一）對(duì)大學(xué)生就業(yè)教育的概念理解偏差

在人們的習(xí)慣思維中大多潛意識(shí)地有“就業(yè)指導(dǎo)”、“就業(yè)輔導(dǎo)”等同于“就業(yè)教育”，這是概念性的錯(cuò)誤。前文已提及，大學(xué)生就業(yè)教育是一門發(fā)展中的新興學(xué)科，是一個(gè)以“以人為本”教育理念為核心，生涯發(fā)展理論為指導(dǎo)，全程化教育為模式的就業(yè)教育體系。因?yàn)閷?duì)大學(xué)生就業(yè)教育這一術(shù)語(yǔ)概念理解偏差，為此給大學(xué)生就業(yè)教育工作帶來(lái)了很多認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，在就業(yè)教育中產(chǎn)生了這樣那樣的問(wèn)題。

（二）對(duì)大學(xué)生就業(yè)教育重視程度不夠

我國(guó)高等院校就業(yè)教育中產(chǎn)生諸多問(wèn)題的原因較多，客觀上講與就業(yè)教育投入不足，尚未積累出一定的經(jīng)驗(yàn)和形成相應(yīng)的模式有關(guān)，當(dāng)然也與學(xué)校就業(yè)教育組織機(jī)構(gòu)對(duì)就業(yè)教育的認(rèn)識(shí)不足、觀念轉(zhuǎn)變不夠、重視程度不夠有關(guān)，同時(shí)大部分學(xué)生對(duì)就業(yè)教育也不夠重視。因此，到目前為止我國(guó)高等院校大多尚未構(gòu)建起完善的全程化就業(yè)教育體系，沒(méi)有將大學(xué)生順利就業(yè)時(shí)必須掌握的相關(guān)知識(shí)、理念與能力，形成全面、系統(tǒng)的一門學(xué)科并循序漸進(jìn)地始終貫穿于大學(xué)教育的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生自我規(guī)劃、自我學(xué)習(xí)、自主就業(yè)的意識(shí)和能力為目標(biāo)的就業(yè)教育體系〔8〕。主要體現(xiàn)在就業(yè)教育只針對(duì)大三（四）學(xué)生進(jìn)行，而且片面地強(qiáng)調(diào)就業(yè)率，輕視大學(xué)生整個(gè)成長(zhǎng)成才過(guò)程的就業(yè)教育。事實(shí)表明，每個(gè)大學(xué)生將來(lái)從事什么樣的職業(yè)，選擇什么樣的工作，并不是在他（她）要畢業(yè)的時(shí)候才確定的，而是在他（她）進(jìn)入大學(xué)時(shí)就已經(jīng)確定了基本的職業(yè)方向（在填報(bào)志愿專業(yè)選取時(shí)即做過(guò)考量），具備了擇業(yè)的雛形。因此，必須在他（她）們進(jìn)入大學(xué)后就對(duì)其就業(yè)意識(shí)進(jìn)行積極地引導(dǎo)，根據(jù)不同年級(jí)設(shè)計(jì)不同的就業(yè)教育內(nèi)容和形式，真正實(shí)現(xiàn)就業(yè)教育對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的引領(lǐng)和教育、促進(jìn)和傳播、橋梁和服務(wù)作用。

（三）對(duì)就業(yè)教育時(shí)間和師資投入不足

總體來(lái)說(shuō)我國(guó)大學(xué)生就業(yè)教育介入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的時(shí)間較晚，一般在畢業(yè)前才進(jìn)行，而且時(shí)間投入也有限，因此，弊端較多。一是學(xué)生對(duì)就業(yè)概念接觸時(shí)間較晚，二是學(xué)生對(duì)于需要掌握的知識(shí)和技能在很短時(shí)間內(nèi)難以形成，正好違背了大學(xué)生的就業(yè)素養(yǎng)是在其整個(gè)大學(xué)期間的成長(zhǎng)過(guò)程中，不斷積累和磨練出來(lái)的現(xiàn)實(shí)。從目前我國(guó)高等院校就業(yè)教育的師資投入來(lái)看，真正專業(yè)出身的就業(yè)教育教師寥若晨星，必然導(dǎo)致就業(yè)教育的方法不夠得當(dāng)，內(nèi)容也難以全面，教學(xué)效果不佳。

（四）就業(yè)教育缺乏整體性與系統(tǒng)性

目前，我國(guó)大部分高等院校的大學(xué)生就業(yè)教育缺乏整體設(shè)計(jì)，存在目的簡(jiǎn)化的現(xiàn)象，就業(yè)教育課程體系的設(shè)置顯得比較松散和隨意，沒(méi)有將就業(yè)教育范圍擴(kuò)展到所有的在校學(xué)生，并貫穿于他（她）們大學(xué)生活的始終。所以必須要從大一新生開始，將各年級(jí)的學(xué)生都納入到就業(yè)教育中，努力提高大學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)。系統(tǒng)性是針對(duì)就業(yè)教育的內(nèi)容而言的。培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高其就業(yè)能力，是需要擬定一個(gè)科學(xué)的培養(yǎng)計(jì)劃，設(shè)置相應(yīng)的課程。系統(tǒng)的就業(yè)教育不能僅僅局限于理論授課、開設(shè)講座、傳授求職技巧等，還應(yīng)涵蓋職業(yè)理想和職業(yè)道德教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、擇業(yè)觀和職業(yè)觀教育、從業(yè)能力培養(yǎng)等多方面的內(nèi)容。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)高等教育大眾化的深入發(fā)展，以及我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與勞動(dòng)市場(chǎng)需求的變化，大學(xué)生就業(yè)難的矛盾也在加劇，如何破解大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，使社會(huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)教育的要求越來(lái)越高。因此，我們應(yīng)當(dāng)正視大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，認(rèn)真分析其形成的原因，因勢(shì)利導(dǎo)地建立完善的大學(xué)生就業(yè)教育體系，將大學(xué)生就業(yè)教育納入到學(xué)校的整體教育體系中，以積極的態(tài)度、科學(xué)的方法，與時(shí)俱進(jìn)地完成我國(guó)高等教育大眾化形勢(shì)背景下大學(xué)生就業(yè)教育的目標(biāo)〔9〕。

〔1〕趙蘭芳，蔡永銘，呂小迅.醫(yī)學(xué)院校就業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)〔J〕.宜春學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，33（1）：96-98.

〔2〕葉騰芳.地方高校畢業(yè)生就業(yè)難的自身因素分析與對(duì)策〔J〕.宜春學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，31（1）：175-177.

〔3〕顧紅.當(dāng)代就業(yè)教育的內(nèi)涵及作用〔J〕.天津市教科院學(xué)報(bào)，2003（2）：41-43.

〔4〕盧美芬.大學(xué)生就業(yè)教育面臨的問(wèn)題與對(duì)策〔J〕.寧波大學(xué)學(xué)報(bào)：教育科學(xué)版，1999，21（2）：63-66.

〔5〕王曉莉.論大學(xué)生全程就業(yè)教育體系的構(gòu)建〔D〕.北京：中國(guó)地質(zhì)大學(xué)，2006.

〔6〕劉子奮，李雪治.加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生就業(yè)教育的思考〔J〕.山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)：高等教育版，2008，11（2）：114.

〔7〕李湘毅.科學(xué)構(gòu)建高校就業(yè)指導(dǎo)課程體系〔J〕.中國(guó)成人教育，2007（23）：129-130.

〔8〕肖紹俊.論高等教育大眾化背景下大學(xué)生就業(yè)教育體系之完善〔J〕.許昌學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，29（6）：152-154.

〔9〕張永祥，梁正瀚.科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)下的高校全程化就業(yè)教育體系構(gòu)建〔J〕.湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)：人文社會(huì)科學(xué)版，2009，6（7）：31-32.

Analysis of the Employment Education for College Students under the Background of the Popularization Stage of Higher Education

ZHANG Yujin
（College of Arts,Dali Uninersity,Dali,Yunnan 671003,China）

With the coming of the popularization stage of higher education in China,the number of students enrollment and graduates is increased rapidly,which makes the contradiction between supply and demand of graduates outstanding daily,and the difficulties for college students to get jobs have become a hot issue,so the employment education for university students has entered a new stage.The article analyzes the reason for the employment education problem in Chinese colleges and universities so as to improve the employment education for college students.In this paper the advice is given that the work of employment education system for college students should be a full process.

the popularization stage of higher education;employment difficulty for college students;problem and reason;a full process of employment education system

G647：G473.8［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］A［文章編號(hào)］1672-2345（2012）01-0095-03

2011-07-07

2011-09-21

張玉瑾，實(shí)習(xí)研究員，主要從事大學(xué)生管理工作研究.

（責(zé)任編輯 楊朝霞）