讓“感恩”走進(jìn)心靈

歐孔群　張焰

“12月的南寧陽光明媚，讓我們感動(dòng)的事情有很多：感謝美麗的十七中為我們提供了溫馨的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，感謝外剛內(nèi)柔的班主任黃欣老師教會(huì)我們先為人后為學(xué)的道理，感謝班艷英老師精彩的講課引領(lǐng)我們探索數(shù)學(xué)的神奇，感謝梁先文老師為我們帶來活力四射的體育活動(dòng)……”這是南寧市第十七中學(xué)（以下簡稱十七中）初一唐詩班的感恩宣言。在十七中的校園里，每個(gè)班級(jí)都有代表本班特色的感恩宣言，這是學(xué)校在日常教育教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)施感恩教育的一個(gè)縮影。

近年來，十七中牢固樹立“健康人生，快樂進(jìn)取，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，構(gòu)建了以“尊重與關(guān)愛”為核心的德育教育模式，并結(jié)合在校生75%是進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女的特點(diǎn)，把感恩教育作為學(xué)校德育的切入點(diǎn)，著重從感謝父母、老師、同學(xué)、社會(huì)等幾個(gè)方面，對(duì)全校師生全方位地實(shí)施“感恩教育”，精心培育學(xué)校的“感恩文化”，致力于把學(xué)校建設(shè)成為一本“德育教科書”，讓師生在濃厚的德育氛圍里潤澤心靈、擁有愛心、懂得感恩、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)。

環(huán)境熏陶，引領(lǐng)感恩啟蒙

為營造良好的育人環(huán)境，十七中通過校園文化環(huán)境熏陶、中華民族傳統(tǒng)文化陶冶等途徑，對(duì)學(xué)生實(shí)施感恩教育。

十七中的校園里，有一條在全國首創(chuàng)的“書法長河”，其中篆刻著我國歷代名家的書法作品。學(xué)生在“觸摸”傳統(tǒng)書法中，受到歷史和文化的熏陶。與“書法長河”遙相呼應(yīng)，校園里還建造了具有傳統(tǒng)文化特色的“怡墨亭”。師生通過欣賞藝術(shù)美，直接感受博大精深的中華民族文化。為了讓學(xué)生更好地傳承我國的傳統(tǒng)美德文化，十七中用著名書法家的姓名和國學(xué)名篇來給班級(jí)命名，以國學(xué)著作中的名句作為班訓(xùn)。例如，論語班的班訓(xùn)是“知者不惑 仁者不憂 勇者不懼”；厚德班的班訓(xùn)是“學(xué)以致用 厚德載物”；楚辭班的班訓(xùn)是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮 吾將上下而求索”。學(xué)校繪制了以中華民族傳統(tǒng)美德為主題的“文化墻”，選取我國傳統(tǒng)的成語故事“羔羊跪乳”“孔融讓梨”“孟母三遷”“愚公移山”“聞雞起舞”“臥薪嘗膽”等，采用藝術(shù)概括和抽象古典人物的畫法，虛實(shí)相映，直觀地體現(xiàn)了感恩、愛國、勤學(xué)、勇于進(jìn)取的精神，閃耀著思想與智慧的光芒。十七中充分挖掘中華傳統(tǒng)文化中的感恩因素，大力實(shí)施“關(guān)愛與感恩”的教育，讓校園的每個(gè)角落滲透感恩文化，為實(shí)施感恩教育的啟蒙工作營造了良好的校園文化氛圍。

愛心培育，體驗(yàn)感恩情懷

為了讓學(xué)生身心健康地成長，十七中校領(lǐng)導(dǎo)要求每一位教職員工真正樹立起“教育公平”的觀念，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。例如，學(xué)校在教師中推行“一全五制”：“一全”是指全員育人工程；“五制”是指五種責(zé)任制，一是“德育導(dǎo)師制”，各班在班主任的協(xié)調(diào)下為困難學(xué)生配備德育導(dǎo)師；二是“首遇責(zé)任制”，在全校范圍內(nèi)德育工作不分份內(nèi)份外，不分上班下班，誰首先遇到學(xué)生德育問題，誰就肩負(fù)教育責(zé)任；三是“班科負(fù)責(zé)制”；四是“常規(guī)育人機(jī)制”；五是教育效果測(cè)評(píng)制。平時(shí)，學(xué)校開展“鑄師魂、講師德”“樹師表形象，創(chuàng)教育新風(fēng)”等內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外樹良好形象系列活動(dòng)，構(gòu)建了一個(gè)嚴(yán)密的德育教育網(wǎng)絡(luò)，打造了充滿愛心、師德高尚、業(yè)務(wù)過硬的一支教師隊(duì)伍。

以關(guān)愛學(xué)生為切入點(diǎn)，十七中大力幫助生活上、學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，為他們安排了專門的輔導(dǎo)老師。老師們不僅輔導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，還常常對(duì)他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，教會(huì)他們?nèi)绾蚊鎸?duì)學(xué)習(xí)、生活中的困難，鼓足勇氣和樹立信心。同時(shí)，為了更好地形成家校教育合力，學(xué)校在常規(guī)家訪的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持實(shí)施“四維家訪”，即除了被訪家庭和前來的老師，還增加了優(yōu)秀學(xué)生、學(xué)困生及部分家長共同體驗(yàn)家訪歷程，學(xué)習(xí)成功家庭的教育經(jīng)驗(yàn)，取得了良好的效果。比如，容小清同學(xué)平時(shí)與父母關(guān)系不好，經(jīng)常無故離家出走，父母拿她實(shí)在沒辦法，經(jīng)常打電話向班主任黃潔求助。在一次家訪活動(dòng)中，黃潔老師特意叫上了容小清一起參加隨訪。榮小清被家訪對(duì)象韋惠玲家庭艱苦的條件震撼了：全家六口擠在一間小小的房子里，沒有一件像樣的家具，母親殘疾，父親靠回收廢品掙點(diǎn)生活費(fèi)。但韋惠玲開朗樂觀，學(xué)習(xí)成績很好，跟同學(xué)相處融洽，有空就幫助父母做家務(wù)，父母都夸她很懂事。容小清在經(jīng)歷了這次“四維家訪”后，改變了任性散漫的習(xí)慣，開始刻苦學(xué)習(xí)，成績大有長進(jìn)，也體貼父母了。每當(dāng)節(jié)假日和寒暑假的第一天，學(xué)校都組織開展“溫暖千萬家”家訪活動(dòng)，將對(duì)學(xué)生的關(guān)愛從校園延伸到家庭、擴(kuò)展到社會(huì)。此外，學(xué)校定期邀請(qǐng)教育專家來校開展“家長學(xué)?！敝v座，以科學(xué)方法指導(dǎo)家長關(guān)注孩子的成長。

幾年來，十七中想方設(shè)法為家庭經(jīng)濟(jì)困難的進(jìn)城務(wù)工隨遷子女減免各種學(xué)雜費(fèi)用。在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，師生們踴躍為困難學(xué)生捐款捐物，并成立了幫助困難學(xué)生的“溫暖基金”。為了幫助一些學(xué)生克服自卑心理，鼓勵(lì)他們積極進(jìn)取，學(xué)校把老師們捐獻(xiàn)和學(xué)校贈(zèng)送的學(xué)習(xí)用品集中起來，每學(xué)期會(huì)以拍賣會(huì)的方式組織獻(xiàn)愛心活動(dòng)。學(xué)生可以用各學(xué)科老師獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)習(xí)卡，競拍自己需要的學(xué)習(xí)生活用品。另外，每年3月的“關(guān)愛女生節(jié)”成為學(xué)校關(guān)愛進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女的品牌活動(dòng)。教師們和貧困女生結(jié)對(duì)子幫扶，全面幫助女生健康成長。

經(jīng)歷實(shí)踐，生成行為品質(zhì)

為讓學(xué)生在親身實(shí)踐中學(xué)會(huì)感恩，十七中精心策劃了豐富多彩的寓教于樂的感恩教育實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生從身邊的小事做起，學(xué)會(huì)孝敬父母、勤奮學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)互助，以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母、老師和同學(xué)的培養(yǎng)與關(guān)愛。

十七中通過設(shè)立“愛生節(jié)”（教師節(jié)前后）、舉行感恩大會(huì)、“感動(dòng)校園十大之星”評(píng)選、給家長寫感恩信、召開感恩主題班會(huì)等活動(dòng)，搭建起學(xué)校、學(xué)生、家長三者之間心靈溝通的橋梁。隨著感恩教育活動(dòng)的深入開展，學(xué)校創(chuàng)設(shè)了獨(dú)具特色的“感恩銀行”，在學(xué)生中開展“存進(jìn)愛與責(zé)任，收獲進(jìn)步與快樂——感恩銀行”活動(dòng)。2010年春季學(xué)期，學(xué)校的“感恩銀行”正式成立。各班的“感恩銀行”分別自主經(jīng)營，班主任擔(dān)任董事長，行長、分行長分別由學(xué)生競聘擔(dān)任。每個(gè)學(xué)生都是“感恩銀行”的儲(chǔ)戶，擁有自己的“存折”?！皟?chǔ)戶”平時(shí)表現(xiàn)好的，“存折”上就會(huì)存進(jìn)相應(yīng)的“人品幣”，表現(xiàn)不好的“儲(chǔ)戶”則要支出相應(yīng)的“人品幣”。以“感恩銀行”為載體，以“人品幣”這種有趣的方式，計(jì)量每位學(xué)生在校的日常行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣、品德孝道、特長發(fā)展等情況，到學(xué)期末對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化評(píng)比。學(xué)生可根據(jù)自己“存折”上“人品幣”的數(shù)量多少到學(xué)校設(shè)立的“感恩超市”兌換自己所需的物品?！案卸縻y行”，讓學(xué)校的感恩教育不再是走過場(chǎng)的一種形式，而是更好地規(guī)范了學(xué)生的日常行為，激發(fā)了學(xué)生自我管理意識(shí)。學(xué)生在爭取“人品幣”的儲(chǔ)蓄活動(dòng)中，收獲了進(jìn)步與快樂。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)、品德等各方面都有了很大的提高。在厚德班有一個(gè)學(xué)生叫李佩儀，是一名孤兒，性格孤僻、自卑，自從參加了“感恩銀行”后，班主任充分挖掘她身上的優(yōu)點(diǎn)，如遵守紀(jì)律、課堂上大膽發(fā)言、作業(yè)按時(shí)完成等，并及時(shí)給她“人品幣”作為獎(jiǎng)勵(lì)。在積累“人品幣”的過程中，老師發(fā)現(xiàn)她進(jìn)步很快。為了積攢更多的“人品幣”，李佩儀變得主動(dòng)關(guān)心班集體了，與同學(xué)相處也融洽多了，還做了很多好事。去“感恩超市”兌現(xiàn)時(shí)，她用“存折”里的50分“人品幣”兌換了一本筆記本和一支牙膏。她說：“用人品幣換來的獎(jiǎng)品，養(yǎng)母看到了一定很開心。”不過，李佩儀心里有點(diǎn)小遺憾，因?yàn)樯蠈W(xué)遲到過一次，不然可以換到更多的獎(jiǎng)品。她暗下決心，以后要表現(xiàn)得更好！

在實(shí)施“關(guān)愛與感恩”活動(dòng)的基礎(chǔ)上，十七中又開展了“學(xué)會(huì)感恩 培養(yǎng)責(zé)任”主題教育活動(dòng)。學(xué)生從中學(xué)會(huì)了感恩、學(xué)會(huì)了關(guān)愛，培養(yǎng)了責(zé)任意識(shí)，并能以努力和刻苦來回報(bào)關(guān)愛他們的人。

十七中根據(jù)進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女和城鎮(zhèn)學(xué)生各自不同的優(yōu)勢(shì)，因勢(shì)利導(dǎo)，推行學(xué)生自主管理的管理模式。如每周班干輪值制，團(tuán)委、學(xué)生會(huì)檢查督促制，內(nèi)宿生接力管理制等。這些管理措施讓學(xué)生親身體驗(yàn)“自主”，不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自主管理能力，增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)，而且使學(xué)生們學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)了負(fù)責(zé)。例如，學(xué)校成立有“校長助理理事會(huì)”，在全校范圍內(nèi)招聘了10名學(xué)生擔(dān)任“校長助理”。由于每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與學(xué)校的管理，他們的主人翁意識(shí)不斷增強(qiáng)，并積極為學(xué)校的建設(shè)出謀劃策。針對(duì)“如何保護(hù)校園的果樹”這一議題，學(xué)生想到實(shí)行“承包責(zé)任制”，讓每個(gè)班通過競標(biāo)的方式承包校園“果樹的養(yǎng)護(hù)、果實(shí)的保護(hù)”等任務(wù)。競標(biāo)成功的班級(jí)，對(duì)所要保護(hù)的果樹盡心盡責(zé)，學(xué)生親自動(dòng)手給果樹施肥。每到果實(shí)成熟的季節(jié)，各班學(xué)生們摘下果實(shí)，送給老師、同學(xué)、家長。與此同時(shí)舉辦“芒果節(jié)”“扁桃節(jié)”，讓校園成了歡樂的海洋。這種內(nèi)容多、范圍廣、參與面大的教育活動(dòng)方式，使學(xué)生從中找到了自己的位置，享受到了獲取成功的喜悅，增強(qiáng)了責(zé)任感、自信心及愛校意識(shí)。

陶行知先生說：“真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打動(dòng)心的深處?！笔咧信?chuàng)設(shè)了一個(gè)充滿關(guān)愛和感恩文化氣息的育人環(huán)境，以愛育愛，以德育德，讓感恩走進(jìn)了每個(gè)學(xué)生的心靈！

（責(zé)編 黎雪娟）