也談“輸在起跑線(xiàn)”

阮旭日

在早教專(zhuān)家面向家長(zhǎng)們侃侃而談的課堂上，在街頭發(fā)放的各種培訓(xùn)班的宣傳頁(yè)面上，在電視、廣播專(zhuān)門(mén)給孩子們“健腦”“增智”的保健品廣告中，竭力宣揚(yáng)著這樣一種理念：如果不在0到6歲時(shí)就開(kāi)發(fā)孩子的智力，如果不在上小學(xué)前就學(xué)習(xí)心算和外語(yǔ)，如果不用古典音樂(lè)陶冶孩子的心靈，你的孩子就不會(huì)“大有前途”。甚至說(shuō)，如果“胎教”沒(méi)做好，這個(gè)孩子在娘胎里就已經(jīng)被淘汰出局了。

在鋪天蓋地的喧囂中，家長(zhǎng)很難仔細(xì)分辨以上論調(diào)的對(duì)錯(cuò)，感覺(jué)“讓孩子早點(diǎn)學(xué)東西也沒(méi)什么不好”，便順應(yīng)了“不能讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”的論調(diào)。

那么，孩子能不能、會(huì)不會(huì)輸在起跑線(xiàn)上呢？童話(huà)大王鄭淵潔認(rèn)為，這得看家長(zhǎng)對(duì)孩子人生的預(yù)期。假如孩子的人生屬于短跑，那一定不能讓孩子輸在起跑線(xiàn)上，起跑領(lǐng)先了，就成功了一大半；假如孩子的人生是一場(chǎng)馬拉松，那么起跑先后，沒(méi)人太在意，大家看重的是馬拉松選手不斷超越其他人、最后沖過(guò)終點(diǎn)線(xiàn)的一路精彩。

對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，人生“路漫漫”，恰如長(zhǎng)跑，要訣是后勁要足；超強(qiáng)的體能、堅(jiān)強(qiáng)的意志、合理的戰(zhàn)術(shù)，缺一不可。與此相類(lèi)似，兒童學(xué)前教育只是“活到老，學(xué)到老”的人生學(xué)習(xí)的起步階段，而這個(gè)階段的重要性被人們無(wú)限放大了。其實(shí)“不能讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”這句話(huà)的喊響，與社會(huì)上某些從業(yè)者們的利益不無(wú)關(guān)系，他們讓這個(gè)“教育理念”從高中蔓延到初中再到小學(xué)，到了幼兒園。誠(chéng)然，現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，但讓幼兒園小朋友過(guò)早卷入激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，是急功近利，這會(huì)讓很多孩子失去美好的童年。教育需要長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，學(xué)校教育和文化藝術(shù)教育并不代表人生全部的教育內(nèi)容，“成功學(xué)”“教育學(xué)”的核心理念不是“不能輸在起跑線(xiàn)上”。教育部基礎(chǔ)教育一司副司長(zhǎng)王定華表示，一個(gè)人的起步并沒(méi)有社會(huì)宣稱(chēng)的那么重要，起步早晚并不能影響人一生的發(fā)展。因“不能讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”而選擇所謂好的幼兒園、小學(xué)、初中，雖可以理解，但并不符合科學(xué)邏輯，不值得宣傳推廣，這句話(huà)在某種程度上不過(guò)是“一種忽悠”。

最近，一條關(guān)于德國(guó)立法禁止先修學(xué)校的微博引起網(wǎng)絡(luò)熱議。德國(guó)《基本法》第七條第六款規(guī)定，禁止設(shè)立先修學(xué)校（原文：Vorschulen bleiben aufgehoben）。這里的“先修學(xué)?！?，類(lèi)似國(guó)內(nèi)以教授知識(shí)為主的兒童學(xué)前培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。在德國(guó)，孩子在小學(xué)前的“唯一的任務(wù)”就是快樂(lè)成長(zhǎng)。因?yàn)樾『⒆拥奶煨允峭嫠＃越逃虾⒆犹煨?，而不?yīng)該違背孩子的成長(zhǎng)規(guī)律。如果說(shuō)在上小學(xué)前非要對(duì)孩子進(jìn)行“教育”的話(huà)，德國(guó)學(xué)前教育的重點(diǎn)只有三個(gè)方面：一是培養(yǎng)孩子基本的社會(huì)常識(shí)，二是培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，三是培養(yǎng)孩子的情商，特別是領(lǐng)導(dǎo)力。

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)重要?！庇邢胂罅Φ娜瞬拍苓M(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng)。因?yàn)橹R(shí)符合邏輯，而想象力超越邏輯，知識(shí)淵博而沒(méi)有想象力只能復(fù)述前人的發(fā)現(xiàn)。所以童年時(shí)期的教育應(yīng)有利于孩子想象力的培養(yǎng)和發(fā)展。

可以用事實(shí)證明：自諾貝爾獎(jiǎng)設(shè)立以來(lái)，德國(guó)人（含移民美國(guó)、加拿大等國(guó)的德裔）獲得的諾貝爾獎(jiǎng)人數(shù)將近總?cè)藬?shù)的一半。換句話(huà)說(shuō)，僅有8200萬(wàn)人口的德國(guó)分享了一半的諾貝爾獎(jiǎng)，而全球另外60多億人口只獲得了剩下的一半。至于中國(guó)……我們有幾個(gè)“神童”在國(guó)際比賽上得到奧數(shù)金牌，固然可喜，然而這不等同于獲得諾貝爾獎(jiǎng)這樣的重大創(chuàng)造性成果。

就人生全部旅程講，“輸在起跑線(xiàn)”并不可怕，可怕的是沒(méi)有后勁。教育應(yīng)該是終身的，要普及“終身教育，終身學(xué)習(xí)、終身成才”的理念，把人生這場(chǎng)馬拉松跑好。