突出地理能力 提升復(fù)習(xí)效率
——以“工業(yè)區(qū)位”專題為例

福建省廈門第二中學(xué)（361002） 陳文魁

突出地理能力 提升復(fù)習(xí)效率
——以“工業(yè)區(qū)位”專題為例

福建省廈門第二中學(xué)（361002） 陳文魁

無論是2001年開始的全國地理高考，還是福建省高中新課程實驗后的自主命題，都十分重視對地理能力測試的考查，歷年《福建省高考文綜考試說明》地理部分均特別強調(diào)四種能力的考查，即獲取和解讀信息的能力、調(diào)動和運用知識的能力、描述和闡釋事物的能力、論證和探究問題的能力。

能力是直接影響活動效率，并使活動順利完成的個性心理特征。能力是順利完成某一活動必需的主觀條件，總是和人完成一定的活動相聯(lián)系在一起的（孟昭蘭，1994）。地理能力是指對地理事物和現(xiàn)象的規(guī)律、原理的認(rèn)知、理解、比較、分析、綜合、判斷、概括、抽象、推理、論證等能力。高三地理復(fù)習(xí)教學(xué)中采用專題復(fù)習(xí)方式，組織學(xué)生采用不同的形式和方法分析和解決地理問題，完成一定量的練習(xí)和測試，是促進(jìn)學(xué)生地理能力發(fā)展的重要途徑?！肮I(yè)區(qū)位”知識貼近生活，具有很強的時代感，能很好地體現(xiàn)地理學(xué)科區(qū)域性和綜合性特點，借助文字信息和各種圖像信息能很好地考查考生的四種能力，是一個高頻考點，且分值較大，在選擇題和綜合題題型中均有充分體現(xiàn)。本文以“工業(yè)區(qū)位”專題復(fù)習(xí)為例，探究高三地理教學(xué)過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生地理能力，提升復(fù)習(xí)效率的方法。

一、立足基礎(chǔ)，突出主干

專題復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，既要重基礎(chǔ)，又要多樣性、有選擇，把握好深廣度。學(xué)生面對繁多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，作為主導(dǎo)者的教師要有所甄別，緊抓中學(xué)地理中的核心性主干知識。

例如，按工業(yè)主導(dǎo)區(qū)位因素分類的工業(yè)類型的判斷方法如下表所示。

工業(yè)類型區(qū)位選擇的基本原則典型工業(yè)部門原料指向型工業(yè)運輸原料成本較高（原料制成產(chǎn)品后質(zhì)量大大減輕），原料不便于長距離運輸（易變質(zhì)損毀等）甜菜制糖，水果、水產(chǎn)品加工，低品位礦石煉鐵等工業(yè)市場指向型工業(yè)運輸產(chǎn)品成本較高（重量、體積減少不多或有增加），產(chǎn)品不便于長距離運輸（易變質(zhì)損毀等）家具、印刷、啤酒、食品等工業(yè)動力指向型工業(yè)能耗大的工業(yè)，一般要求接近能源供應(yīng)地（特別是豐富廉價的水電基地吸引力很大）有色金屬冶煉（煉鋁、煉鋼、合金等）工業(yè)廉價勞動力指向型工業(yè)需要投入大量勞動力，應(yīng)該接近有大量廉價勞動力的地區(qū)普通服裝、電子裝配、包帶、制鞋等工業(yè)技術(shù)指向型工業(yè)技術(shù)要求高，應(yīng)接近高等教育和科技發(fā)達(dá)地區(qū)，一般要求環(huán)境優(yōu)美，臨近高速公路與航空港集成電路、衛(wèi)星、飛機、精密機械等工業(yè)

工業(yè)區(qū)位涉及10個主干知識內(nèi)容：

①工業(yè)主導(dǎo)區(qū)位因素的判斷；②工業(yè)的宏觀區(qū)位選擇；③工業(yè)的微觀區(qū)位選擇；④工業(yè)的區(qū)位優(yōu)勢評價；⑤工業(yè)的區(qū)位劣勢評價及優(yōu)、劣勢綜合評價或工業(yè)布局對地理環(huán)境的影響；⑥工業(yè)區(qū)位因素的發(fā)展變化；⑦工業(yè)聯(lián)系；⑧工業(yè)集聚；⑨工業(yè)轉(zhuǎn)移；⑩區(qū)域工業(yè)可持續(xù)發(fā)展措施。

二、立足課標(biāo)，突出主線

專題復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，要強化課程標(biāo)準(zhǔn)意識，不能加重學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。如“工業(yè)區(qū)位”知識的要求有兩個方面：一是分析工業(yè)區(qū)位因素，舉例說明工業(yè)地域的形成條件與發(fā)展特點；二是結(jié)合實例說明工業(yè)生產(chǎn)活動對地理環(huán)境的影響。要注重引導(dǎo)學(xué)生抓住人地關(guān)系、因地制宜、可持續(xù)發(fā)展主線推進(jìn)學(xué)習(xí)，在教師的指導(dǎo)下促進(jìn)地理基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)向思維導(dǎo)圖內(nèi)化，形成運用思維導(dǎo)圖進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)的能力和清晰的思維方式。從可持續(xù)發(fā)展看，工業(yè)生產(chǎn)既要有良好的經(jīng)濟效益、生態(tài)效益和社會效益，又要促進(jìn)經(jīng)濟、生態(tài)和社會的持續(xù)發(fā)展，因此必須圍繞這條主線進(jìn)行工業(yè)區(qū)位主干知識復(fù)習(xí)。

例如：2011年福建文綜，37（2）。下圖為R河流域及周邊地區(qū)圖（圖略）。結(jié)合材料回答下題。

（2）與甲國西部沿海地區(qū)相比，R河沿岸地區(qū)工業(yè)較不發(fā)達(dá)，分析其原因。（9分）

題目著重考查影響工業(yè)區(qū)位的限制性因素，即劣勢?？蓮暮恿髦猩嫌紊鷳B(tài)環(huán)境和水源保護(hù)，河流中上游多流經(jīng)山區(qū)、地形復(fù)雜、交通不便、人口稀少、科技水平低等方面分析說明。

【答案】R河中上游為重要的水源保護(hù)區(qū)，且流域生態(tài)環(huán)境脆弱，限制了工業(yè)發(fā)展；大部分地處內(nèi)陸山區(qū)，水陸交通較不便；城鎮(zhèn)數(shù)量少，人口較少；技術(shù)水平低于甲國西部沿海地區(qū)。

三、立足案例，突出方法

專題復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，用典型案例進(jìn)行了能力目標(biāo)的分解和細(xì)化，讓學(xué)生明確提高能力目標(biāo)的方法。

例如：2011年山東文綜卷第29題⑴、⑸小題。

漢陽鐵廠的興衰和武漢鋼鐵廠的建設(shè)見證了中國近代工業(yè)發(fā)展的歷史。閱讀材料，回答問題。

材料一 1889年，湖廣總督張之洞籌劃在湖北設(shè)鐵廠，考慮的廠址是大冶或省城武昌附近的漢陽。1893年，鐵廠最終在漢陽建成投產(chǎn)。下圖是19世紀(jì)末湖北省局部區(qū)域示意圖。

材料二 張之洞認(rèn)為，若鐵廠設(shè)于大冶，“廠在省外，實缺大員，五一能到廠者，歲糜巨款，誰其信之？若設(shè)在省，則督、托、司、道皆可常往閱視，局務(wù)皆可與聞。”——據(jù)《張文襄公全集》

（1）據(jù)材料一，指出與大冶相比，當(dāng)時在漢陽建設(shè)鐵廠的區(qū)位優(yōu)勢。

（5）結(jié)合所學(xué)地理知識，分析若1955年選擇在漢陽鐵廠原址建設(shè)武漢鋼鐵廠，可能會對武漢的城市發(fā)展造成哪些不利影響。

①獲取和解讀地理信息

細(xì)致閱讀圖形、圖表、圖例與文字材料，把握顯性材料，挖掘隱性信息，明確題目設(shè)問內(nèi)容。第（1）題注意提取槍炮廠、城鎮(zhèn)數(shù)量和等級、河流水系及與煤炭等圖例信息。

②調(diào)動和運用地理知識

回憶和聯(lián)想與工業(yè)區(qū)位優(yōu)勢條件的知識體系，優(yōu)勢條件應(yīng)與所舉城市或區(qū)域相符，具體包括地理位置特點、經(jīng)濟水平、工業(yè)基礎(chǔ)、基礎(chǔ)設(shè)施、信息交流、科技水平、交通運輸?shù)确矫妗?/p>

對所需信息進(jìn)行選擇、加工，并繼續(xù)搜尋材料，篩選解題的有效信息。

如圖中槍炮廠需要鋼鐵為原料，距離漢陽很近，而距大冶遠(yuǎn)，漢陽地處長江干流沿岸，大冶地處長江支流。

③描述和闡釋地理事物

明確行為動詞要求，依據(jù)材料信息和知識體系的結(jié)構(gòu)組織答案，規(guī)范用詞，準(zhǔn)確作答。

第（1）題在前面分析的基礎(chǔ)上圍繞工業(yè)區(qū)位主要因素比如交通、市場、原料等展開對比分析，得出與大冶相比，當(dāng)時漢陽建設(shè)鐵廠的區(qū)位優(yōu)勢。

答案：接近市場（槍炮廠）；有技術(shù)、人才優(yōu)勢；水運（交通）便利，接近燃料地（馬鞍山煤礦）

④論證和探討地理問題

第（5）題，考查工業(yè)布局對地理環(huán)境的影響。應(yīng)從對城市化發(fā)展的不利影響入手分析，即工業(yè)規(guī)模的擴大會造成用地緊張；同時鋼鐵廠環(huán)境污染較嚴(yán)重，鋼鐵廠原料和成品運輸量較大，會造成城市交通擁堵。從圖中可以看出武漢市是由三個城鎮(zhèn)（漢口、漢陽和武昌）組成的，與1893年相比，1955年鋼鐵工業(yè)規(guī)模不斷擴大，推測因此對城市發(fā)展可能造成的不利影響。

答案：城市用地緊張；環(huán)境污染；交通擁堵

復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師都要有意識的從四個能力目標(biāo)要求出發(fā)加以引導(dǎo)，師生共同在解題中了解考試命題的原則及思路，研究題目類型，揣摩解題方法，從而掌握各類題目的基本特征及解答規(guī)律，不斷在解題的過程中總結(jié)方法，這樣學(xué)生在練習(xí)、考試中能夠做到舉一反三、觸類旁通，遇到新問題時，可迅速確定解決思路。

復(fù)習(xí)教學(xué)中要注意地理學(xué)科的綜合性特點，堅持“綜合性原則”分析問題、解決問題。如堅持“綜合性原則”進(jìn)行工業(yè)區(qū)位選擇與評價。一個地區(qū)各地理事物的合理布局必須是綜合考慮了該地區(qū)的各種自然因素和社會經(jīng)濟因素后，根據(jù)地理事物發(fā)展的具體要求和人類社會生活的需要作出的部署，具有很強的綜合性。

四、立足總結(jié)，突出能力

專題復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，在分析具體案例時對常見問題進(jìn)行歸納總結(jié)，提倡學(xué)生的學(xué)習(xí)過程體驗，以問題為中心，通過案例研究幫助學(xué)生學(xué)會抽取和應(yīng)用地理原理，提供學(xué)生遷移運用的實踐環(huán)節(jié)，強化過程與方法并舉，知識與能力并重，實現(xiàn)元素性低起點向舉一反三高落點的教學(xué)遷移，提升復(fù)習(xí)效率。

如通過2011年山東文綜卷第29題⑴、⑸小題的案例復(fù)習(xí)教學(xué)，在歸納總結(jié)的基礎(chǔ)上布置廈門市2011年質(zhì)檢題第29題第（3）小題。

甲國面積110萬平方千米，人口約8000萬，經(jīng)濟上以傳統(tǒng)的農(nóng)牧業(yè)為主，礦產(chǎn)資源種類較多，但資源開發(fā)程度非常低。目前，甲國全面改革開放，是非洲經(jīng)濟發(fā)展最快、最具有投資潛力的國家之一。

2007年，我國在甲國投資建設(shè)以冶金、建材和機電為主的“東方工業(yè)園”，2010年5月13日起中國工業(yè)企業(yè)陸續(xù)入園。

讀圖完成下列問題。

（3）分析甲國吸引我國建設(shè)“東方工業(yè)園”的有利條件。

通過案例的復(fù)習(xí)教學(xué)，掌握學(xué)習(xí)方法并且及時總結(jié)，注意加強審題訓(xùn)練，提高獲取和解讀地理信息的能力；構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，提高調(diào)動和運用地理知識的能力；加強知識遷移，增強論證和探討地理問題能力；規(guī)范答題的訓(xùn)練,提升描述和闡釋地理事物能力。這樣就不難得出本題答案：甲國地價便宜；勞動力廉價；工業(yè)品需求量日益增大；政策優(yōu)惠；礦產(chǎn)資源豐富。

結(jié)語

地理能力立意測試一直是高考命題的基本原則，必須在平時教學(xué)和專題復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，優(yōu)化教學(xué)方案，突出四種能力的培養(yǎng)，提升教學(xué)效率，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心，學(xué)以致用，提升學(xué)生描述和闡釋地理事物，探究和論證地理問題的能力，推進(jìn)素質(zhì)教育。