“聽、看、填、議”四步學習“我國的土地資源”

山東省泰安市寧陽二十四中（271400） 張傳勇

初中地理

“聽、看、填、議”四步學習“我國的土地資源”

山東省泰安市寧陽二十四中（271400） 張傳勇

我國有句古話“民以食為天、食以土為本”。土地是人類社會生存與發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，讓學生了解我國土地資源的利用類型、分布，開發(fā)利用的現(xiàn)狀，有利于學生增強保護土地資源重要性的認識。在學習我國土地資源的利用這部分內(nèi)容時，我采用了“聽，看，填，議”四個活動過程，引導學生積極參與課堂，完成學習任務，基本過程如下

一聽

即播放歌曲“在希望的田野上”，同時結(jié)合我國各類土地圖片的轉(zhuǎn)換，增強對我國壯麗山河的熱愛，同時對我國土地多樣性有初步認識，激起學生的學習興趣。

二看

看多媒體，展示“我國土地利用圖”和“部分國家人均占地比較”圖片，說出我國土地資源的構(gòu)成特點。

1．學生以小組為單位交流后展示形成共識

耕地林地比重小，難利用的土地比重大，后備土地資源不足，我國人多地少，人均土地占有量少。

2．指導學生讀圖，分析我國土地構(gòu)成的狀況及問題

我國人口眾多，耕地作為農(nóng)業(yè)之本，承擔著解決十多億人口的吃飯問題的重責。一方面，我國本來就耕地、林地少，難利用土地多；另一方面，由于人口的不斷增長，人均占有耕地少，建設(shè)用地將不斷增加，耕地還將進一步減少。

三填

學生填表格，了解我國土地的差異及分布狀況

通過填表格，讓學生自行歸納總結(jié)出我國土地分布的規(guī)律，聯(lián)系各類地形分布與地形區(qū)、季風區(qū)及干濕地區(qū)的相互關(guān)系，可以加深知識間的相互聯(lián)系，對培養(yǎng)學生的地理思維能力和知識遷移能力都大有裨益。同時通過要求學生比較南方水田和北方旱地的差異，將土地資源與水資源的配置問題擺在學生面前，突出“水與土”的矛盾：北方地多水少，以旱地為主，多發(fā)展灌溉農(nóng)業(yè)；南方水多地少，以水田為主。該活動引導學生從水土資源的匹配情況，分析地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的合理性。通過分析不僅增加學生的相關(guān)知識，培養(yǎng)學生分析地理問題的能力，也可加深學生對各類自然資源之間相互制約、相互影響關(guān)系的理解。最后利用圖片釋疑。

四議

通過看漫畫和辯論會，引發(fā)學生討論，加深對土地利用問題的認識，增強保護土地的意識。

看漫畫，說出各自揭示了我國土地利用中的哪個

方面的問題，說說應如何解決。

三幅漫畫揭示了當前我國土地利用中最突出的三個問題：濫發(fā)森林，植被減少；過度放牧，土地荒漠化嚴重；人口增長過快，造成房源短缺，不得不占用耕地開拓房源。通過讓學生討論交流，列舉更多的土地資源遭受破壞并造成嚴重影響的實例，共同加強對國土資源現(xiàn)狀的關(guān)注，從而達到增強保護土地資源的自覺性和認識。

辯論賽：當前我國經(jīng)濟發(fā)展迅速，工業(yè)、交通成倍增長，人們生活水平不斷改善，住房也需要改善，那么土地是否需要保護。

正方：需要。

反方：不需要。

教師了解各方的觀點依據(jù)，進行引導。

教師總結(jié)：通過辯論得出，土地資源雖然屬于可再生資源，但是只有利用恰當，才能夠供人們永續(xù)使用；如果利用不當，或者遭到人為破壞，就會引起土地資源退化，生產(chǎn)力下降，甚至完全消失。珍惜和合理利用每一寸土地是我國的基本國策，所以要加以保護利用。