“世界第一經(jīng)濟(jì)大國(guó)——美國(guó)（第二課時(shí)）”的教學(xué)

上海市昆明學(xué)校（200092） 何 平

一、主要教學(xué)流程

二、教學(xué)過(guò)程

【引入新課】上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了美國(guó)的地理位置和自然地理特征，從中你了解到美國(guó)有哪些“世界之最”？是不是所有的“世界之最”都會(huì)令美國(guó)人民感到驕傲呢？

學(xué)生活動(dòng)1：讀圖練習(xí)—了解美國(guó)二氧化碳排放的世界排名

參考“2004年世界部分國(guó)家人均二氧化碳排放量”柱狀圖（見(jiàn)圖一），讀出世界上各主要國(guó)家的二氧化碳排放量，看看美國(guó)的碳排放量位居世界第幾。

圖一 2004年世界部分國(guó)家人均二氧化碳排放量（單位：噸）

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【學(xué)習(xí)任務(wù)1】比較世界上各主要國(guó)家的二氧化碳排放量

【閱讀柱狀圖的方法介紹】一般來(lái)說(shuō)，閱讀柱狀圖可以分為三步走：首先閱讀柱狀圖的名稱(chēng)，了解柱狀圖的內(nèi)容；其次看看橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)，找到你所需要的部分，讀出相關(guān)數(shù)據(jù)；最后，與其他同類(lèi)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，得出結(jié)論。

【過(guò)渡】美國(guó)科學(xué)家對(duì)美國(guó)本土二氧化碳排放的分布進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和制圖（見(jiàn)圖二），從圖中可以看出，美國(guó)的二氧化碳排放量分布有什么特點(diǎn)？

圖二 美國(guó)本土二氧化碳排放量的分布圖

學(xué)生活動(dòng)2：小組合作探究——分析美國(guó)二氧化碳排放量的分布情況

對(duì)照地圖冊(cè)“美國(guó)工業(yè)分布圖”和課本上的資料，在“美國(guó)本土二氧化碳排放的分布”圖中標(biāo)出美國(guó)的主要城市，分小組完成【學(xué)習(xí)任務(wù)2】，并說(shuō)說(shuō)碳排放的分布與哪些因素有關(guān)。

【學(xué)習(xí)任務(wù)2】分析美國(guó)二氧化碳排放量的分布情況

我們小組探究是_（東北部、東南部、中部、西部）地區(qū)這里有_ 等大城市；有_ 等工業(yè)部門(mén)；基本情況：這里地形類(lèi)型以_為主 ，氣候_ ，人口分布較_ （稠密、稀疏）； 擁有_ （水路、公路、鐵路、航空）交1、本地區(qū)二氧化碳排放量_ （高、較通條件（可多選） 高、低、較低）等因素有關(guān) 資料來(lái)源我們的結(jié)論2、我們發(fā)現(xiàn)碳排放量的分布與_

學(xué)生小組交流，教師總結(jié)評(píng)價(jià)。

【過(guò)渡】根據(jù)大家在“美國(guó)本土二氧化碳排放的分布圖”上標(biāo)注的大城市情況和課文資料，你能辨認(rèn)出下列景觀圖片分別是哪個(gè)大城市嗎？說(shuō)出你的理由。

學(xué)生活動(dòng)3：比一比，賽一賽——認(rèn)識(shí)美國(guó)的主要城市

【過(guò)渡】日本和美國(guó)都是世界工業(yè)大國(guó)，下面我們來(lái)看一組兩個(gè)國(guó)家人均工業(yè)產(chǎn)值和人均碳排放的柱狀圖。

閱讀圖三和圖四，說(shuō)說(shuō)日本的人均工業(yè)產(chǎn)值大約是美國(guó)的多少倍？人均碳排放大約是美國(guó)的幾分之幾？ 讀了這兩份圖表，關(guān)于美國(guó)的碳排放問(wèn)題你有新的疑問(wèn)嗎？

圖三 2004年日本和美國(guó)人均工業(yè)產(chǎn)值圖（億美元）

圖四 日本和美國(guó)2004年人均碳排放（噸）

【閱讀柱狀圖的方法介紹】閱讀多份柱狀圖時(shí)，可以利用讀出的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較分析，得出結(jié)論。當(dāng)同一性質(zhì)的一組數(shù)據(jù)在一起比較時(shí)常用的方法是比較“誰(shuí)比誰(shuí)大多少”，不同性質(zhì)的數(shù)據(jù)比較時(shí)，常用相差的倍數(shù)來(lái)表述。

學(xué)生活動(dòng)4：小組探究活動(dòng)——分析美國(guó)“人均碳排放量世界第一”的原因

利用“美國(guó)各領(lǐng)域溫室氣體排放量”圖表（如圖五），參考課文、碳排放量表和“中美家庭生活比較”閱讀材料，分析造成美國(guó)“碳排放量世界第一”的因素有哪些。

圖五 2009年美國(guó)各領(lǐng)域溫室氣體排放量（單位：100萬(wàn)CO2）

【學(xué)習(xí)任務(wù)3】分析造成“美國(guó)二氧化碳排放量世界第一”的成因

我們小組主要從_ 方面展開(kāi)探究1、2、3、我們的建議： 1、2、我們認(rèn)為美國(guó)的下列行為會(huì)增加碳排放量

學(xué)生交流，教師將學(xué)生交流的結(jié)果寫(xiě)在黑板上，建立各因素之間的聯(lián)系。

參考內(nèi)容：

【過(guò)渡】閱讀“世界部分國(guó)家人均二氧化碳排放量”柱狀圖， 比較1990年、2004年、2009年英國(guó)、德國(guó)、美國(guó)人均二氧化碳排放量，你有什么發(fā)現(xiàn)？

圖六 世界部分國(guó)家人均二氧化碳排放量（單位：噸）

【閱讀地理柱狀圖的方法介紹】在閱讀多組數(shù)據(jù)并列的地理柱狀圖時(shí)，要注意觀察圖例和說(shuō)明，重點(diǎn)在于觀察各組數(shù)據(jù)的不同的變化。

【過(guò)渡】看了這份圖表，你想對(duì)美國(guó)政府說(shuō)些什么？

學(xué)生活動(dòng)5：地理演講——“我為美國(guó)減碳獻(xiàn)一計(jì)”

模擬美國(guó)議會(huì)場(chǎng)景，學(xué)生分小組向美國(guó)工業(yè)部長(zhǎng)、交通部長(zhǎng)、商業(yè)部長(zhǎng)、教育部長(zhǎng)發(fā)表一分鐘演講，老師扮演各部長(zhǎng)，根據(jù)學(xué)生的演講向?qū)W生提出相應(yīng)疑問(wèn)，要求小組協(xié)作解答。演講結(jié)束后，各小組代表接受學(xué)生投票，作為現(xiàn)場(chǎng)演講的評(píng)價(jià)。

小結(jié)：正如我們今天所學(xué)習(xí)的那樣，美國(guó)作為一個(gè)“世界第一經(jīng)濟(jì)大國(guó)”和“世界人均二氧化碳排放量最大的國(guó)家”，理應(yīng)承擔(dān)起節(jié)能減排的歷史重任，為保護(hù)我們?nèi)祟?lèi)的共同家園——地球做出努力！

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