將護生情商培養(yǎng)貫穿于心理素質教育

賈秀英，徐 錕，田 晶

（貴陽醫(yī)學院護理學院，貴州 貴陽 550004）

將護生情商培養(yǎng)貫穿于心理素質教育

賈秀英，徐 錕，田 晶

（貴陽醫(yī)學院護理學院，貴州 貴陽 550004）

情商教育是現(xiàn)代大學教育的重要內容，是深層次教育教學改革的客觀需要。在日常教育工作中，要注重對學生情商的培養(yǎng)。

護生；情商；心理素質

心理素質是其他素質形成和發(fā)展的基礎。學生求知和成長，實質上是一種持續(xù)不斷的心理活動和心理發(fā)展過程。教育提供給學生的文化知識，只有通過個體的選擇、內化，才能滲透于個體的人格特質中，使其從幼稚走向成熟。這個過程，也是個體心理素質水平不斷提高的過程。學生的綜合素質，在很大程度上受到心理素質的影響。學生各種素質的形成，均以心理素質為中介，一個人的信心、恒心、毅力、忍耐、直覺、抗挫力、合作精神、創(chuàng)新意識、自主人格、競爭能力、適應能力的形成和發(fā)展要以心理素質為先導[1]。在復雜多變的社會環(huán)境中，保持良好的心理狀態(tài)，是抗拒誘惑、承受挫折、實現(xiàn)自我調節(jié)的關鍵。為此，我們必須幫助學生“學會學習、學會思考、學會關心、學會自我教育”，培養(yǎng)他們自我評價、自我鼓勵、自我約束、自我心理調控的能力。同時，還要有認知和管理他人的情緒、處理好人際關系的能力，善于體察和理解他人。這種教育落實到能力上，就是情商的培養(yǎng)。情商，是指一個人對自己情緒的把握與控制，對他人情緒的揣摩與駕馭，對人生的樂觀程度和面臨挫折時的承受能力，不斷激勵自己和把握自己心理平衡的能力，是衡量人情緒智力高低的一個指標，屬于人的非智力因素范疇。

實踐證明，一個情商高的人，意味著他的心理素質良好，是一個熱愛生活，積極、樂觀、自信、自尊，同時也尊重他人和社會的人。素質教育的實質就是培養(yǎng)具備基本的知識修養(yǎng)、健康的體魄、心理和人格素質的現(xiàn)代化人才。一個人在學校內，在家庭里，在社會上，會不斷地遇到困難，遭受各種各樣的挫折，如果在校內能培養(yǎng)學生健全的心理，能使其終身受益[2]。培養(yǎng)健全的心理，需要運用多種教育手段。學生的情商對他們的生活和學習影響極大，關注學生情商培養(yǎng)，使其具有健全人格，是值得廣大教育工作者探討的重要心理問題之一。筆者對護生情商培養(yǎng)、心理素質教育方面進行了探索和嘗試，具體做法如下。

1 理想激勵法

把理想教育同人生觀教育結合起來，用現(xiàn)代護理學創(chuàng)始人南丁格爾和我國護理老前輩一生致力于護理事業(yè)的高尚品質和優(yōu)秀業(yè)績來激發(fā)學生對護理事業(yè)的熱愛，幫助學生從職業(yè)理想過渡到正確的社會理想，建立獻身護理事業(yè)的信心。護理作為一門與人的生命與健康密切相關的專業(yè)，要求護士不僅有一定的專業(yè)知識、技術和能力，更重要的是具備尊重人、關愛人，對工作負責等職業(yè)道德素質，即護理職業(yè)道德。護士的職業(yè)道德素質是由救死扶傷的特殊職業(yè)性質決定的，它要求護士以一種健康的心理，積極向上的情緒對待病人，用熱心、愛心、耐心、責任心對待病人。護理工作屬于高情感職業(yè)，高情商是護理職業(yè)的要求，也是護士必備的基本素質。

2 情感激勵法

運用情感打動學生，感化學生，引起學生感情上的共鳴，縮短師生之間的心理距離，使雙方感情融洽，理解、信任，使學生從內心感受到溫暖而奮發(fā)向上。課堂教學時為學生營造一種情商教育的氛圍，教師與學生建立一種和諧、平等、尊重的新型師生關系，在和諧融洽的氛圍中傳授知識。在傳授知識的過程中，教師運用好移情有機地滲透情感、心理品質的培養(yǎng)和教育。移情有助于學生感受到教師對自己的關心，使學生產生較強的自我接受感；移情可增強學生被理解的感覺，有助于他們在困境中作自我調整；移情還有助于提高學生的自我控制能力。

3 榜樣激勵法

組織學生學習古今中外憑借頑強毅力，最終取得巨大成就的優(yōu)秀人物事例。通過學習，學生從中明白要想成功，必須要有堅持不懈、頑強拼搏的意志。除了學習有影響的人物事跡外，還要注意身邊的榜樣，使學生樹立新的目標和追求。

4 競爭激勵法

創(chuàng)造一視同仁、平等競爭的外部環(huán)境，建立激勵機制，激發(fā)學生學習的積極性。號召學生積極參加體育活動，品嘗成功的喜悅和失敗的苦澀，使身心得到鍛煉，增強競爭和拼搏意識，培養(yǎng)良好的心理素質，從而正確認識生活的意義，熱愛社會，熱愛生活，熱愛學習，自信、積極，樂觀向上，具備未來社會人才必備的寬容心境和合作精神。

5 情趣激勵法

有目的有計劃地開展豐富多彩的校園文化活動，把教師與學生融為一體，消除學生的戒備心理，使學生的各種興趣、智慧與愛好得以發(fā)展，同時培養(yǎng)其人際交往能力、團隊精神，增強集體觀念。如一年一度的運動會，學生在“戰(zhàn)勝自我，超越自我”信念的鼓舞下，使敢于拼搏、不怕失敗的精神得到最好的體現(xiàn)。開展社會實踐活動，“走進社會，了解社會，認識社會，關注社會”是情商教育的一項重要內容。

6 自我實現(xiàn)激勵法

激勵學生自我實現(xiàn)，讓每一位學生描繪成功的自己。學生有了學習目標，也就有了動力。心理學研究表明：希望心理是人最重要的一種心理品質，如果一個人缺乏希望心理，就會感覺人生渺茫，沒有前進的動力。而如果讓一個人時常看到成功的希望，時常享受實現(xiàn)目標后的快樂，那么他就會在希望心理的鼓舞下走向成功。給學生講明你想成功就成功，你想失敗就失敗。

總之，加強對護生情商、心理素質的教育與培養(yǎng)，是適應新時代的需要。良好的心理素質在學生綜合素質的提高中起著舉足輕重的作用。一個人要在競爭激烈的社會里不被淘汰，僅僅具備科學文化素質是遠遠不夠的，還必須具備良好的道德品質、情感意志、健康的心理素質和健全的人格。健康的心理是一個人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎[3]。在日常教育工作中，注重對學生情商的培養(yǎng)，可有效提高學生的心理素質，增強學生戰(zhàn)勝挫折、克服困難的決心，磨練學生的意志，促進學生綜合素質的提高，為其今后走向社會、適應社會打下良好的基礎。

[1]陳紹群.護士情商的重要性及其培養(yǎng)途徑芻議[J].當代教育理論與實踐，2011（3）：172～173.

[2]方婷，浦曉黎.大學生情商教育的心理干預意義及模式構建研究[J].中國校外教育，2011（1）：14.

[3]袁平.論高校情商教育的策略與方法[J].教育教學論壇，2011（11）：9～10.

G421

A

1671-1246（2012）17-0089-02