高職院校頂崗實習(xí)建設(shè)與管理的實踐探索
——以深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院眼視光技術(shù)專業(yè)為例

金晨暉

（深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)技術(shù)與護(hù)理學(xué)院，廣東 深圳 518055）

高職院校頂崗實習(xí)建設(shè)與管理的實踐探索
——以深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院眼視光技術(shù)專業(yè)為例

金晨暉

（深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)技術(shù)與護(hù)理學(xué)院，廣東 深圳 518055）

頂崗實習(xí)是工學(xué)結(jié)合的重要實踐教學(xué)手段[1～2]，也是學(xué)生獲得崗位核心能力的重要途徑。深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院眼視光技術(shù)專業(yè)結(jié)合深圳市地方就業(yè)市場的特點，對崗位核心能力進(jìn)行重新分析，并經(jīng)過實踐積累本專業(yè)頂崗實習(xí)單位的正確建設(shè)與管理經(jīng)驗，可以保證學(xué)生獲得完整的崗位核心能力，從而提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

崗位核心能力；頂崗實習(xí)；工學(xué)結(jié)合；就業(yè)率

深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱深職院）眼視光技術(shù)專業(yè)自2004年創(chuàng)辦以來，就業(yè)工作成績顯著，其主要原因有兩點：一是專業(yè)結(jié)合當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)市場特點，認(rèn)真再分析學(xué)生崗位核心能力的組成，從而選擇更加適合的頂崗實習(xí)單位[3]；二是專業(yè)通過選擇用人需求量大的頂崗實習(xí)單位，來實現(xiàn)了學(xué)生頂崗實習(xí)與就業(yè)的無縫對接。

根據(jù)2004年5月衛(wèi)生部和教育部共同組織、制訂的《我國護(hù)理、藥學(xué)和醫(yī)學(xué)相關(guān)類高等教育改革和發(fā)展規(guī)劃》的內(nèi)容，三年制眼視光技術(shù)專業(yè)的崗位核心能力是驗光配鏡的技能操作與管理，學(xué)生就業(yè)面向眼鏡企業(yè)的管理崗位與技術(shù)崗位，因此，專業(yè)將學(xué)生的頂崗實習(xí)單位安排在眼鏡企業(yè)。但是，深職院眼視光技術(shù)專業(yè)根據(jù)深圳市就業(yè)市場特點，對學(xué)生就業(yè)單位的認(rèn)識是：學(xué)生應(yīng)該就業(yè)于能夠提供驗光配鏡崗位的單位，不僅僅指的是眼鏡企業(yè)，同樣也應(yīng)該包括醫(yī)療企業(yè)所承辦的驗光配鏡中心。學(xué)生今后如果在醫(yī)療企業(yè)的驗光配鏡中心工作，那么醫(yī)療企業(yè)對學(xué)生崗位核心能力的要求不僅僅是驗光配鏡的技能操作與管理。因此，三年制眼視光技術(shù)專業(yè)學(xué)生崗位核心能力主要包括兩種核心技能，分別是：人眼基礎(chǔ)健康的檢查與評估和驗光配鏡的技能操作與管理。前者主要是學(xué)生在醫(yī)療企業(yè)實習(xí)中所獲得，而后者主要是學(xué)生在眼鏡企業(yè)實習(xí)中所獲得。為了能夠使學(xué)生在頂崗實習(xí)中掌握上述兩個崗位核心技能，本專業(yè)需要安排醫(yī)療企業(yè)和眼鏡企業(yè)兩類單位作為學(xué)生的頂崗實習(xí)單位。

從畢業(yè)生就業(yè)單位來看，根據(jù)目前深圳市該專業(yè)就業(yè)市場的情況來分析，醫(yī)療企業(yè)所需要畢業(yè)生人數(shù)較少，而眼鏡連鎖店企業(yè)對畢業(yè)生的需求近年一直持續(xù)穩(wěn)步增長。所以，畢業(yè)生的主要就業(yè)單位還是應(yīng)該主要由眼鏡企業(yè)來進(jìn)行消化吸收。

從學(xué)生頂崗實習(xí)單位選擇和就業(yè)市場情況的分析，可以看出，眼視光技術(shù)專業(yè)需要解決好兩個問題。首先，學(xué)生必須經(jīng)歷在醫(yī)療企業(yè)和眼鏡企業(yè)的實習(xí)，從而完成崗位核心能力的培養(yǎng)目標(biāo)。其次，在學(xué)生頂崗實習(xí)結(jié)束時，用人單位多是以眼鏡企業(yè)為主，怎樣去引導(dǎo)更多的學(xué)生及時去選擇眼鏡企業(yè)作為就業(yè)單位。針對上述兩個問題，深職院采取了相應(yīng)的頂崗實習(xí)及就業(yè)的管理辦法，并取得了一定的成效，現(xiàn)把我們相應(yīng)的工作思路和方法介紹如下。

1 頂崗實習(xí)單位的建設(shè)

實習(xí)單位的選擇必須滿足學(xué)生全面掌握職業(yè)技能的要求[1～2]。為完成學(xué)生完整的崗位核心能力的培養(yǎng)目標(biāo)，醫(yī)療企業(yè)和眼鏡企業(yè)共同構(gòu)成了學(xué)生頂崗實習(xí)單位。專業(yè)學(xué)制為3年，在最后一年頂崗實習(xí)計劃中，前半年學(xué)生在醫(yī)院實習(xí)，后半年學(xué)生在眼鏡企業(yè)實習(xí)。前半年學(xué)生的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是熟悉一般眼病的臨床表現(xiàn)及其治療處理原則、一般眼科特殊檢查設(shè)備的操作。后半年安排學(xué)生在大型眼鏡連鎖店實習(xí)，主要學(xué)習(xí)任務(wù)是掌握驗光配鏡的操作技能、眼鏡店門市管理運行等知識。這樣培養(yǎng)出的學(xué)生在今后的就業(yè)中會有很大的優(yōu)勢。如果學(xué)生畢業(yè)后去醫(yī)療企業(yè)，學(xué)生將會彌補醫(yī)療企業(yè)缺乏能夠熟練驗光配鏡及眼鏡店管理人才的不足；如果學(xué)生畢業(yè)后去眼鏡企業(yè)，學(xué)生將會彌補眼鏡企業(yè)缺乏能夠熟悉眼部一般疾病診斷及處理人才的不足。

專業(yè)和實習(xí)單位之間共建實習(xí)培養(yǎng)方案包括3個方面內(nèi)容，分別是共同制訂頂崗實習(xí)大綱、共同組建師資隊伍以及共同編寫或修改頂崗實習(xí)技能培訓(xùn)資料。與不同類型實習(xí)單位的合作內(nèi)容有一定的區(qū)別。

1.1 共同制訂頂崗實習(xí)大綱

頂崗實習(xí)大綱是教師順利完成學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的依據(jù)。在共同制訂大綱之時，需要注意以下3點。

（1）在學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行頂崗實習(xí)之前，需要專業(yè)和企業(yè)相互了解各自對學(xué)生所需掌握的崗位核心能力是什么，這一點是共同制訂實習(xí)大綱的首要前提條件。因為眼鏡企業(yè)和醫(yī)療企業(yè)對員工的崗位核心能力的要求會有一定程度上的差別，所以專業(yè)去了解合作企業(yè)的工作流程特點是很重要的。結(jié)合企業(yè)現(xiàn)有的崗位技能要求特點，來制訂實習(xí)大綱是有效保證學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)獲得的方法。

（2）明確分清醫(yī)療企業(yè)和眼鏡企業(yè)頂崗實習(xí)的內(nèi)容，既做好知識銜接，又避免學(xué)習(xí)內(nèi)容的重復(fù)。醫(yī)療企業(yè)和眼鏡企業(yè)各自有其擅長的教學(xué)培訓(xùn)內(nèi)容，在明確雙方所擁有的優(yōu)勢后，也就可以明確雙方所需要承擔(dān)的教學(xué)內(nèi)容，從而合理有效地分配教學(xué)任務(wù)。

（3）頂崗實習(xí)大綱需要參考相關(guān)國家職業(yè)技能考試要求。學(xué)生職業(yè)資格證書的獲取不僅是學(xué)生畢業(yè)的資格，也是今后從事本行業(yè)的準(zhǔn)入資格。在與不同企業(yè)制訂頂崗實習(xí)大綱的時候，都需要考慮崗位核心能力是否滿足國家職業(yè)技能鑒定部門的相關(guān)要求。學(xué)生在頂崗實習(xí)期間所學(xué)的操作技能，同時也能保證學(xué)生順利通過職業(yè)技能鑒定考試，從而順利畢業(yè)。

1.2 共同組建師資隊伍[4]

企業(yè)和專業(yè)之間統(tǒng)一了頂崗實習(xí)大綱和明確了學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)之后，還需要組建共同的實習(xí)指導(dǎo)教師，為的是更嚴(yán)格執(zhí)行實習(xí)大綱，更好地完成培養(yǎng)目標(biāo)。師資組建的原則為校內(nèi)專業(yè)教師與企業(yè)指導(dǎo)師相互依托，共同負(fù)責(zé)學(xué)生頂崗實習(xí)。共同組建師資的做法包括以下3個方面。

（1）校內(nèi)教師參與企業(yè)培訓(xùn)部門的相關(guān)工作。因為學(xué)生頂崗實習(xí)的工作環(huán)境是以企業(yè)為主，所以實際上承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的主要是企業(yè)的指導(dǎo)教師，即工作一線的企業(yè)員工。那么對這些指導(dǎo)教師進(jìn)行如何帶教實習(xí)生的培訓(xùn)，就顯得格外重要。培訓(xùn)者由企業(yè)技術(shù)權(quán)威和我校專業(yè)骨干教師組成，在眼鏡企業(yè)，專業(yè)骨干教師受聘于企業(yè)作為技術(shù)顧問；在醫(yī)療企業(yè)專業(yè)教師注冊在醫(yī)療企業(yè)進(jìn)行臨床工作，參與制訂和修改企業(yè)培訓(xùn)項目。這樣做可以從源頭上確保企業(yè)和專業(yè)之間、企業(yè)上層和下層之間對崗位核心能力培養(yǎng)要求達(dá)成共識。

（2）企業(yè)人員承擔(dān)校內(nèi)課程。企業(yè)的管理層或骨干技術(shù)員工通常以講座的形式為學(xué)生進(jìn)行定期學(xué)術(shù)或管理講座，從而在學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)期間就增加了學(xué)生和企業(yè)之間的互動，為其今后頂崗實習(xí)的管理和就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

（3）企業(yè)指導(dǎo)教師需要具有相關(guān)代教資質(zhì)。為了保證實習(xí)指導(dǎo)教師有能力地按照實習(xí)大綱要求去順利完成教學(xué)任務(wù)，我們要求在醫(yī)療企業(yè)指導(dǎo)教師必須具備相應(yīng)的執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格，在眼鏡企業(yè)指導(dǎo)教師必須要有相關(guān)工種職業(yè)資格高級以上證書。

1.3 共同編寫或修改頂崗實習(xí)技能培訓(xùn)資料

為了達(dá)到實習(xí)大綱所規(guī)定的技能培養(yǎng)目標(biāo)，校企共同編寫適合專業(yè)和企業(yè)培訓(xùn)要求的技能培訓(xùn)資料是非常有必要的。共同編寫或修改技能培訓(xùn)資料的做法包括以下3個方面。

（1）定期舉行專業(yè)和企業(yè)之間的學(xué)術(shù)交流會，為編寫或修改培訓(xùn)資料提供依據(jù)。比如：專業(yè)與企業(yè)定期舉行通常一個月一次的學(xué)術(shù)交流會。企業(yè)參加人員主要是企業(yè)管理和技術(shù)部門主管，討論的主要內(nèi)容是企業(yè)實際工作所遇到的一些難以解決和困惑的問題，針對這些常見問題，我們進(jìn)行總結(jié)，并提出相應(yīng)解決的建議和具體操作方法。根據(jù)以上依據(jù)，再對企業(yè)崗位工作流程或培訓(xùn)教材進(jìn)行必要的修改。

（2）編寫或修改頂崗實習(xí)技能培訓(xùn)資料需要參考國家職業(yè)技能要求。培訓(xùn)資料編寫的需要兼顧到國家職業(yè)技能要求的相關(guān)內(nèi)容，以保證學(xué)生或企業(yè)員工能夠順利獲取相關(guān)職業(yè)資格證書。

（3）共同編寫的培訓(xùn)資料適用性廣泛。所編寫的崗位技能培訓(xùn)教材，不但作為學(xué)生頂崗實習(xí)的學(xué)習(xí)資料，而且也同樣作為企業(yè)員工的崗位能力的培訓(xùn)教材。

2 頂崗實習(xí)管理

為了及時解決學(xué)生就業(yè)，主要依托用人需求量大的企業(yè)作為頂崗實習(xí)平臺，以實現(xiàn)學(xué)生頂崗實習(xí)與就業(yè)的無縫對接。學(xué)生經(jīng)過前半年的醫(yī)療企業(yè)實習(xí)，通過考核，可以進(jìn)入后半年的眼鏡企業(yè)頂崗實習(xí)。該階段的實習(xí)管理將與就業(yè)工作密切聯(lián)系。因為眼鏡企業(yè)用人數(shù)量大，所以學(xué)生一旦考核合格，既是順利通過了企業(yè)的用工試用期，又是獲得該企業(yè)正式員工的入職資格。企業(yè)很愿意學(xué)生在畢業(yè)之際便能能成為正式員工，學(xué)生也能在畢業(yè)之際便能順利簽上就業(yè)協(xié)議書。

頂崗實習(xí)的管理工作主要也是圍繞學(xué)生怎么樣畢業(yè)和就業(yè)來開展的。其中，關(guān)鍵的一項工作就是考核，具體考核管理內(nèi)容如下。

（1）將學(xué)生所需要掌握的崗位核心能力分成若干項目，并進(jìn)行定期逐個考核。定期考核能夠及時了解學(xué)生崗位核心能力的掌握情況，根據(jù)考核成績反饋，便于專業(yè)和企業(yè)及時做出實習(xí)指導(dǎo)方面工作的調(diào)整。另外，學(xué)生在某企業(yè)實習(xí)期間，有可能落實了自己想去的另一家就業(yè)或?qū)嵙?xí)單位。在這種情況下，學(xué)生首先必須完成在原企業(yè)實習(xí)的考核任務(wù)，剩下的崗位核心能力考核工作由另一家企業(yè)來完成。這樣做，學(xué)生既完成了實習(xí)的考核任務(wù)，獲得了畢業(yè)資格，又不會耽誤學(xué)生的及時就業(yè)。

（2）考核工作由校企共同組建的師資承擔(dān)。作為定期的對學(xué)生的考核,專業(yè)教師通常還是能夠保證有時間參與到其中，從而落實好專業(yè)對學(xué)生實習(xí)情況的有效監(jiān)督。

（3）考核的最終結(jié)果，既作為學(xué)生頂崗實習(xí)是否合格的判斷依據(jù)，同樣也是眼鏡企業(yè)試用員工是否合格的參考。

頂崗實習(xí)一直以來都是醫(yī)學(xué)及醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)教學(xué)計劃最后一年的教學(xué)任務(wù)，也是有效保證學(xué)生掌握所需臨床技能的不可或缺的實踐教學(xué)方法。因為醫(yī)學(xué)院校都有自己的臨床教學(xué)附屬醫(yī)院，所以可以保證學(xué)生頂崗實習(xí)教學(xué)目標(biāo)的順利完成。對于那些沒有附屬醫(yī)院或是依靠企業(yè)來提供實習(xí)場所的專業(yè)，即使是，如上所述，專業(yè)和企業(yè)之間明確了共同培養(yǎng)目標(biāo)，還是很難對學(xué)生頂崗實習(xí)全過程的質(zhì)量進(jìn)行有效控制，畢竟企業(yè)還是有著自己的生產(chǎn)和服務(wù)運行秩序，他們并不希望學(xué)校過多深入其生產(chǎn)服務(wù)過程，以免因?qū)I(yè)的管理參與而打亂其生產(chǎn)和服務(wù)秩序。因此，專業(yè)在頂崗實習(xí)管理上應(yīng)把考核管理的監(jiān)控作為重點來抓。

3 結(jié)語

學(xué)生崗位核心能力的獲得是頂崗實習(xí)的培養(yǎng)目標(biāo)[5]，也是學(xué)生就業(yè)必備的基本條件。崗位核心能力的要求與地方就業(yè)市場發(fā)展特點密切相關(guān)，專業(yè)在對眼視光技術(shù)崗位核心能力的再認(rèn)識后，確定需要選擇兩類企業(yè)作為學(xué)生的頂崗實習(xí)單位，即醫(yī)療企業(yè)和眼鏡企業(yè)。先在醫(yī)療企業(yè)實習(xí)半年，再在眼鏡企業(yè)實習(xí)半年，這樣可以保證學(xué)生可以全面掌握專業(yè)崗位核心能力，從而提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。在就業(yè)策略上，我們以用人需求大的眼鏡企業(yè)為主要合作對象，采取頂崗實習(xí)與就業(yè)無縫對接的方式來解決大部分學(xué)生就業(yè)問題。另外，再適時安排學(xué)生去醫(yī)療企業(yè)就業(yè)，最終實現(xiàn)全體學(xué)生在兩類企業(yè)中的順利就業(yè)。

今后眼視光技術(shù)專業(yè)就業(yè)市場會隨著深圳市整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃的改變而發(fā)生相應(yīng)的變化，尤其是在國家發(fā)展和改革委員會2008年12月提出《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要》新的歷史時期下，深圳市作為珠江三角洲核心城市需要承擔(dān)推進(jìn)珠江三角洲地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化、帶動環(huán)珠江三角洲地區(qū)加快發(fā)展的任務(wù)，因此，今后眼視光技術(shù)專業(yè)就業(yè)市場不能僅局限于深圳市，更需要考慮到其周邊地區(qū)。為了解決好學(xué)生更加廣泛區(qū)域的就業(yè)工作，需要做好兩個方面工作。

第一，擴(kuò)大市外生源招收比例。擴(kuò)大市外招收生源，一方面可以為深圳市就業(yè)市場帶來更加優(yōu)秀的人才，另一方面易于安排學(xué)生市外頂崗實習(xí)或就業(yè)，帶動深圳周邊區(qū)域眼視光技術(shù)服務(wù)水平。

第二，擴(kuò)大市外頂崗實習(xí)單位的選擇。頂崗實習(xí)單位往往是學(xué)生的就業(yè)單位，所以需要開拓市外頂崗實習(xí)單位，方便學(xué)生頂崗實習(xí)與就業(yè)的無縫對接。

[1]李霞．天津工學(xué)結(jié)合職教模式的歷史演變[J]．天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報，2007（1）：54-56．

[2]秦現(xiàn)倉．淺談工學(xué)結(jié)合、半工半讀的職業(yè)教育模式[J]．教育與職業(yè)，2006（29）：185-186．

[3]高宏，許朝暉．高職院校職業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析與研究[J]．職業(yè)技術(shù)，2008（1）：47-48．

[4]張堯?qū)W．端正思想 建設(shè)好首批國家示范性高等職業(yè)院校[J]．中國高等教育，2007（Z1）：61-62．

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1671-1246（2012）16-0018-03