中等衛(wèi)生職業(yè)教育“9+3”學(xué)生感恩教育必要性的探索

四川省衛(wèi)生學(xué)?！?+3”學(xué)生感恩教育的實(shí)踐研究課題組（執(zhí)筆人：趙斌）

（四川省衛(wèi)生學(xué)校，四川 成都 610100）

中等衛(wèi)生職業(yè)教育“9+3”學(xué)生感恩教育必要性的探索

四川省衛(wèi)生學(xué)?！?+3”學(xué)生感恩教育的實(shí)踐研究課題組（執(zhí)筆人：趙斌）

（四川省衛(wèi)生學(xué)校，四川 成都 610100）

“9+3”免費(fèi)職業(yè)教育是四川省委、省政府為促進(jìn)藏區(qū)長治久安而做出的重大戰(zhàn)略決策，是對藏區(qū)的一種惠民政策。藏區(qū)的“9+3”學(xué)生能夠在國家級重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校完成學(xué)業(yè)，首先應(yīng)當(dāng)感謝中國共產(chǎn)黨和祖國，其次應(yīng)當(dāng)感謝社會(huì)和學(xué)校。學(xué)校課題組針對藏區(qū)“9+3”學(xué)生的具體情況組織實(shí)施感恩教育活動(dòng)，并對全校普通班級的學(xué)生及“9+3”學(xué)生家長進(jìn)行問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，在感謝社會(huì)、感謝黨和感謝政府的變量中，“9+3”學(xué)生明顯高于普通班級的學(xué)生，所有“9+3”學(xué)生家長都認(rèn)為開展感恩教育是必要的。

“9+3”學(xué)生；感恩教育；免費(fèi)職業(yè)教育；實(shí)踐研究

1 “9+3 ”學(xué)生一般情況

“9+3”學(xué)生是指在藏區(qū)接受9年義務(wù)教育再加3年免費(fèi)中等職業(yè)教育的學(xué)生。“9+3”免費(fèi)職業(yè)教育是四川省委、省政府為推動(dòng)藏區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提升藏區(qū)人口素質(zhì)，改善藏區(qū)群眾生活質(zhì)量，促進(jìn)藏區(qū)長治久安而做出的重大戰(zhàn)略決策，是四川省委、省政府實(shí)施的三大民生工程之一?！?+3”免費(fèi)職業(yè)教育從2009年開始在四川省試行，將連續(xù)開展5年，學(xué)生來源為甘孜、阿壩州的農(nóng)、牧民子女。由四川省教育廳在國家級重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校中挑選教學(xué)條件較好的學(xué)校承擔(dān)“9+3”免費(fèi)職業(yè)教育。

2 “9+3 ”學(xué)生家長問卷調(diào)查情況

課題組按照整群調(diào)查方法，對我校護(hù)理專業(yè)的111名在?！?+3”學(xué)生家長進(jìn)行了問卷調(diào)查。調(diào)查問卷內(nèi)容包括調(diào)查對象及配偶的基本情況，家長對學(xué)生開展感恩教育的意義、態(tài)度、建議，對社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)識，感恩意識、行為等問題。整個(gè)問卷共26個(gè)變量。共發(fā)出問卷111份，收回有效問卷74份。調(diào)查結(jié)果顯示，95.9%的家長認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生感恩品質(zhì)十分重要，100.0%的家長認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生感恩品質(zhì)對改善學(xué)生思想道德品質(zhì)狀況具有重要意義，100.0%的家長認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生懷有感恩之心很有必要，100.0%的家長認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生感恩品質(zhì)對將來工作很重要，100.0%的家長認(rèn)為學(xué)校開展感恩教育是必要的。同時(shí)，家長認(rèn)為孩子能夠就讀現(xiàn)在的學(xué)校，最應(yīng)該感謝的依次為：黨和政府（91.9%）、父母和老師（均為4.1%）。100.0%的家長認(rèn)為省委、省政府實(shí)施的“9+3”免費(fèi)職業(yè)教育是好的，100.0%的家長認(rèn)為孩子向黨和政府表達(dá)感激之情是必要的，認(rèn)為孩子向老師表達(dá)感激之情是必要的（98.7%），認(rèn)為孩子向父母表達(dá)感激之情是必要的（98.7%）。由此看出，學(xué)校應(yīng)對“9+3”學(xué)生開展知恩、識恩、感恩教育，讓“9+3”學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生感謝黨和政府、感謝社會(huì)、感謝老師、感謝父母等感恩行為，把黨和政府的政策帶回每一個(gè)家庭，讓大家知道黨和政府對少數(shù)民族人民的關(guān)懷和關(guān)愛。

3 學(xué)生問卷調(diào)查情況（見表1）

2010年6月，課題組在全校不同年級隨機(jī)抽取普通班級學(xué)生（2006級、2007級、2008級、2009級五年制大專班學(xué)生，2007級、2008級四年制英語護(hù)理班學(xué)生，2008級、2009級三年制普通護(hù)理班學(xué)生）共870名，收回有效問卷759份，有效回收率87.2%。2009級111名“9+3”學(xué)生參與問卷調(diào)查，收回有效問卷111份，有效回收率為100.0%。課題組對包括感恩的認(rèn)知、對黨和政府的感激、感恩行為等多個(gè)方面進(jìn)行了問卷調(diào)查。從調(diào)查結(jié)果對比分析來看，“9+3”學(xué)生更加懂得感激黨和政府，感激老師和學(xué)校，而且具有強(qiáng)烈的感恩意識和行為。

4 感恩與感恩教育

感恩就是對他人、社會(huì)和自然給予自己的恩惠和方便在內(nèi)心產(chǎn)生認(rèn)可，并意欲回報(bào)的一種認(rèn)識、情感和行為。感恩是每個(gè)人都應(yīng)該具備的基本品德，也是做人最基本的修養(yǎng)。感恩，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。感恩不僅是一種情感，更是一種人生境界的體現(xiàn)，是人生觀、價(jià)值觀和世界觀的體現(xiàn)。常懷感恩之心，我們便會(huì)更加感激那些有恩于我們的人；常懷感恩之心，便會(huì)以給予別人更多的幫助和鼓勵(lì)為最大的快樂；常懷感恩之心，對別人、對環(huán)境就會(huì)少一分挑剔，多一分欣賞。

感恩教育就是教育者運(yùn)用一定的手段和方法，對受教育者進(jìn)行有目的、有步驟地實(shí)施的識恩、知恩、感恩、報(bào)恩以至于施恩的人文教育。它是一種以情動(dòng)情的情感教育，以德報(bào)德的道德教育，以人性喚起人性的人性教育。感恩教育包括3個(gè)層次：一是認(rèn)知層面，就是要認(rèn)識和了解自身所獲得的恩惠和方便，并在內(nèi)心認(rèn)可，換句話說，就是應(yīng)當(dāng)明白自己獲得了別人施恩；二是情感層面，就是要在認(rèn)知的基礎(chǔ)上，內(nèi)心產(chǎn)生出一種幸福和愉快的情感，從而轉(zhuǎn)化為一種自覺的感恩意識，產(chǎn)生一種回報(bào)恩情的沖動(dòng)；三是實(shí)踐層面，就是要把感恩意識轉(zhuǎn)化為報(bào)恩乃至施恩的具體行為，并形成回報(bào)恩情，甘于奉獻(xiàn)的習(xí)慣，不僅僅是對施恩者予以報(bào)恩，更應(yīng)該形成感恩的自發(fā)行為。

5 學(xué)生感恩意識缺乏

5.1 家庭教育的缺失

當(dāng)前，大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，他們孝敬父母和長輩的意識越來越淡薄，只知道向父母索取關(guān)愛，卻不愿意或不懂得回報(bào)。學(xué)生在社會(huì)、學(xué)校以及家里都充分享受著無憂無慮的美好生活，家長對孩子的關(guān)愛是無微不至的，但是孩子對父母的關(guān)心卻遠(yuǎn)達(dá)不到這樣，甚至部分孩子對父母是一種仇視的態(tài)度或覺得父母太“土”。調(diào)查顯示，“9+3”學(xué)生家長文化程度普遍偏低，大專及以上文化程度的家長僅占8.1%，初中及以下文化程度的家長占74.3%，從事農(nóng)、林、牧、漁勞動(dòng)的家長占52.7%。他們勞動(dòng)強(qiáng)度大，對孩子的家庭教育跟不上，很少關(guān)心孩子的生活、學(xué)習(xí)，更不用說關(guān)心孩子的道德教育。學(xué)生缺乏對中國共產(chǎn)黨的了解，更缺乏對國家的認(rèn)識和理解，一旦引導(dǎo)不當(dāng)或受不良分子的教唆很容易成為社會(huì)的破壞者。

5.2 學(xué)校教育的失衡

隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和外來多元文化的影響，中華民族的傳統(tǒng)文化與美德受到了較大的沖擊。學(xué)校過于注重教育的功利性而忽略了教育的育人功能，道德教育缺乏實(shí)效性。在中學(xué)階段，學(xué)校為了升學(xué)率只抓學(xué)生學(xué)習(xí)，對品德教育抓得不緊，重視不夠，加之社會(huì)上一些不良風(fēng)氣的影響，學(xué)生很容易養(yǎng)成自私、自我的不良習(xí)慣。因此，我們不得不認(rèn)真反思學(xué)生思想政治教育的過程與效果。有一篇名為《他們?yōu)楹瓮舳魅恕返膱?bào)道，講的是沈陽市沈河區(qū)84歲老人王儒臣捐資助學(xué)，遭到所助學(xué)子冷落的事情。13年來，老人先后資助了40名貧困學(xué)生完成學(xué)業(yè)，其中有10名是大學(xué)生。如今他雙目失明，臥病在床，卻從未收到受其恩惠而完成學(xué)業(yè)的學(xué)生的來信，更別說來人探望了。還有，已故“感動(dòng)中國人物”——深圳歌手叢飛，耗資300萬元，資助了178個(gè)貧困學(xué)生，而當(dāng)他重病住院時(shí)，受過資助的個(gè)別大學(xué)生就在深圳工作，卻不愿去看他。感恩意識的缺失，雖然只是少數(shù)人和個(gè)別現(xiàn)象，但其影響卻不容低估。不會(huì)感恩或者不愿意感恩，既是缺乏修養(yǎng)的表現(xiàn)，又是缺乏人文關(guān)懷、情感冷漠、缺少人情味的表現(xiàn)，如不及時(shí)修正，很容易導(dǎo)致自私、冷漠、社會(huì)道德滑坡。

5.3 社會(huì)感恩教育缺失

在學(xué)生成長過程中接觸到的卡通、網(wǎng)絡(luò)、新聞媒體等公共媒介，往往只注重經(jīng)濟(jì)利益，忽略了對學(xué)生的基礎(chǔ)教育。學(xué)生所看到的更多的是物質(zhì)方面的，整個(gè)社會(huì)對下一代的教育投入很少，不同的學(xué)生受到的教育或者說享受的教育資源是完全不一樣的，如經(jīng)濟(jì)條件好的家庭可以讓孩子從小就到高級的學(xué)校享受高級的教育資源和豐富的物質(zhì)資源，教室、寢室到處有空調(diào)，清潔衛(wèi)生有保潔公司。

6 感恩教育的必要性

我們的思想教育，包括學(xué)校的教育，不能只停留在講大道理上，更不能只停留在傳授知識上，還要幫助青少年懂得做人的道理。常言道，教書育人。教書固然重要，但育人更重要。因?yàn)?，我們知道“做事先做人”?！?+3”學(xué)生沒有黨和政府的關(guān)心就沒有免費(fèi)讀書的機(jī)會(huì)，因此，我們應(yīng)當(dāng)教育他們感恩父母、感恩老師、感恩社會(huì)、感恩祖國、感恩黨、感恩自然。學(xué)會(huì)感恩就等于架起了做人的支點(diǎn)，“9+3”學(xué)生才能夠健康成長，才能明白黨和政府對他們的恩情。

將感恩遷移到愛黨愛國上，可以結(jié)合學(xué)?！拔屙?xiàng)教育”（國防知識教育、愛國主義教育、法制和紀(jì)律教育、民族團(tuán)結(jié)教育、校史校情教育），舉辦一系列教育活動(dòng)，讓學(xué)生懂得一個(gè)連自己父母、家長都不愛的人何談愛國；一個(gè)有拳拳愛國心的人，必定有濃濃的愛鄉(xiāng)情、愛父母心；愛黨愛國情感并不是抽象的，立足本崗，建功立業(yè)，奉獻(xiàn)社會(huì)，就是對父母最大的感恩，也才是真正的愛黨愛國。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“9+3”學(xué)生對家鄉(xiāng)的建設(shè)具有強(qiáng)烈的責(zé)任感，2009級111名“9+3”學(xué)生畢業(yè)后工作意向調(diào)查顯示，有58名學(xué)生愿意回本州工作。由此看出，對“9+3”學(xué)生的感恩教育成效是顯著的，開展感恩教育是必要的。

G526.5

B

1671-1246（2012）16-0108-02

表1 學(xué)生感恩教育問卷調(diào)查情況