高職高專思想政治課教學(xué)管理探析

史祝云

（曲靖醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，云南 曲靖 655000）

高職高專思想政治課教學(xué)管理探析

史祝云

（曲靖醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，云南 曲靖 655000）

加強思想政治（簡稱“思政”）課教學(xué)管理是提高思政課教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。高職高專院校要從建立健全管理機制、落實保障措施、強化管理細(xì)節(jié)等方面著手，通過抓管理促質(zhì)量、見實效。

高職高專；思想政治課；教學(xué)管理

我國高度重視思想政治（簡稱“思政”）課作為大學(xué)生思想政治教育主渠道的作用，就學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、經(jīng)費保障等專門出臺了相關(guān)文件，并對思政課教學(xué)管理工作進(jìn)行指導(dǎo)和督導(dǎo)。但是，由于高職高專院校思政課不像專業(yè)課那樣具有明顯的實用性，一些領(lǐng)導(dǎo)把思政課僅僅作為上級交代的政治任務(wù)，把思政課教學(xué)管理作為學(xué)科教學(xué)管理，長期以來沒有得到足夠的關(guān)注和重視。

針對當(dāng)前思政課教學(xué)管理工作中存在的問題，高職高專院校應(yīng)當(dāng)從領(lǐng)導(dǎo)重視、制度保障等方面切實加強和改進(jìn)思政課教學(xué)管理工作。

1 領(lǐng)導(dǎo)重視，建立健全機制體制

思政課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道、主陣地、主課堂，思政課教師肩負(fù)著落實育人為本、德育為先的重大任務(wù)，加強思政課教學(xué)管理，努力把思政課建設(shè)成為大學(xué)生真心喜愛、終身受益、矢志踐行的優(yōu)秀課程。建設(shè)一支理論精通、師德高尚、學(xué)理豐富的高素質(zhì)思政課教師隊伍是學(xué)校黨的工作的重要內(nèi)容。學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)班子，特別是主要領(lǐng)導(dǎo)和分管領(lǐng)導(dǎo)，要對思政課教學(xué)管理實施“雙重”領(lǐng)導(dǎo)?！半p重領(lǐng)導(dǎo)”是指黨委、行政兩個系統(tǒng)聯(lián)合推進(jìn)思政課教學(xué)管理。黨委領(lǐng)導(dǎo)，黨政齊抓共管，成立思政課建設(shè)與管理領(lǐng)導(dǎo)小組。黨委明確黨委書記、校長是第一責(zé)任人，分管黨委副書記、副校長是直接責(zé)任人，思政部負(fù)責(zé)人是具體責(zé)任人。

思政課建設(shè)和教學(xué)管理要堅持責(zé)任到人：主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，職能部門協(xié)調(diào)共同深入抓。學(xué)校應(yīng)按照中央文件精神，獨立設(shè)置思政課教學(xué)管理部門，作為直屬學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)的二級機構(gòu)，要配齊干部，解決干部的職位和待遇問題，指導(dǎo)按課程設(shè)立相應(yīng)的教研室。學(xué)校黨委要牽頭或指導(dǎo)思政課教學(xué)管理部門制定相關(guān)的規(guī)章制度，使思政課建設(shè)和教學(xué)管理規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)。

學(xué)校黨委要定期或不定期研究思政課學(xué)科建設(shè)、教學(xué)改革等問題，并使之制度化、經(jīng)?；?。學(xué)校黨委要為思政課教學(xué)管理提出明確的改革發(fā)展思路和方向，使思政部成為全校理論研究最深入，教學(xué)手段最活躍，教學(xué)活動最具吸引力，科研成果最多，師資力量最強，為學(xué)校提供政策咨詢最積極的示范基地、優(yōu)秀團(tuán)隊和思想智庫。努力把思政課師資隊伍建設(shè)成為政治堅定、業(yè)務(wù)精湛、師德高尚、結(jié)構(gòu)合理，對中國特色社會主義理論體系真學(xué)、真懂、真信、真用的教學(xué)團(tuán)隊。要鼓勵思政課教學(xué)管理部門和思政課教師大膽進(jìn)行教學(xué)改革，以增強說服力、吸引力、感染力為手段，以提高學(xué)生對思政課的思想認(rèn)同度、情感認(rèn)同度、政治認(rèn)同度為核心，以提高學(xué)生思想政治素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)的德技雙馨醫(yī)學(xué)人才為目標(biāo)，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，探索符合教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生特點的教學(xué)方法。推進(jìn)啟發(fā)式、參與式、互動式、案例式、研究式教學(xué)，多用喜聞樂見的言語，生動鮮活的事例，新穎活潑的形式，活躍課堂氣氛，啟發(fā)學(xué)生思考，講清、講明科學(xué)理論。以科研帶動教改，以校本教改爭取省級高職高專思政理論課教改項目。

學(xué)校應(yīng)建立思政課質(zhì)量監(jiān)測和績效評價機制。學(xué)校黨委每年與思政部簽訂工作目標(biāo)責(zé)任書，分學(xué)期及年度考核，書記、校長親自點評。學(xué)校長期堅持思政課評教評學(xué)制度，將評教評學(xué)結(jié)果與年終專業(yè)技術(shù)考核、評先、晉級等掛鉤，實現(xiàn)一票否決制。全校實行質(zhì)量監(jiān)控、教學(xué)督導(dǎo)制度，聘請校內(nèi)外督導(dǎo)員進(jìn)行經(jīng)常性督導(dǎo)檢查。同時，思政部也開展教師相互聽課、交叉檢查教案活動，教師集思廣益、學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀成果，從而達(dá)到共同提高的目的。

學(xué)校要設(shè)立思政課專項建設(shè)經(jīng)費，確保思政課課程、課時、教師、經(jīng)費、教學(xué)手段、辦學(xué)條件等保障措施落實到位。按要求開設(shè)思政課，給足課時，強化思政部師資隊伍建設(shè)，保證思政課建設(shè)與學(xué)生社會實踐經(jīng)費的有力支持。

2 強化細(xì)節(jié)，多措并舉，深入改革思政課教學(xué)管理

高職高專思政課教學(xué)管理，要與職業(yè)教育和本科教學(xué)管理有機銜接，實現(xiàn)從單一理論講授向理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的轉(zhuǎn)變，從單一教學(xué)向教學(xué)與科研相結(jié)合的轉(zhuǎn)變，堅持以人為本，增強實效，注重質(zhì)量，努力使思政課真正成為學(xué)生真心喜愛、終身受益的課程，不斷提高師生對思政課教學(xué)的自信心和積極性。

2.1 抓集體備課，提高思政課教學(xué)的整體質(zhì)量

學(xué)校思政課實現(xiàn)了集體備課、集體教研，按照新課程要求，制定課程實施方案，統(tǒng)一教學(xué)計劃，統(tǒng)一重點、難點，形成集體備課教案。

2.2 改進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)模式，增強思政課教學(xué)的吸引力

教學(xué)方法、教育模式的轉(zhuǎn)變，首先是教師教育理念的轉(zhuǎn)變。教師的教育理念經(jīng)歷了“以教師為中心—以教師為主—以學(xué)生為本”的轉(zhuǎn)變，推動著教學(xué)教研以及教改的發(fā)展。近年來，一些高職院校思政課教師根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際，探索和總結(jié)出行之有效、各具特色的教改方法，如“分組學(xué)習(xí)—合作研究”法、情景教學(xué)法、專題教學(xué)法、案例教學(xué)法等。這些方法提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強了思政課教學(xué)的吸引力，教與學(xué)在創(chuàng)新中共生共贏，強化了學(xué)生的主體意識。部分高職高專院校還組建了校內(nèi)“大學(xué)生宣講團(tuán)”、“學(xué)生理論學(xué)習(xí)研究協(xié)會”等政治理論學(xué)習(xí)宣傳組織，充分調(diào)動了大學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性。使他們在親歷中學(xué)習(xí)知識，在相互傳遞中把握道理，在做事中學(xué)會做人。

2.3 深入開展社會實踐，提升思政課理論教學(xué)效果

學(xué)校應(yīng)高度重視社會實踐活動，讓學(xué)生了解國情、民情，磨練意志，增長才干。社會實踐方式有課內(nèi)實踐和課外實踐。課內(nèi)實踐的具體形式包括討論、辯論、演講比賽、情景劇等，既活躍課堂氣氛，又使學(xué)生在參與活動的過程中產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗，從而達(dá)到教學(xué)目的。課外實踐包括校內(nèi)實踐和校外實踐。校內(nèi)實踐包括校內(nèi)調(diào)研，如校園文明狀況調(diào)研、大學(xué)生消費狀況調(diào)研等。一些高職高專思政課教師結(jié)合道德教育在大學(xué)生中開展以“美麗校園我的家，校園文明靠大家”為主題的社會實踐活動，以調(diào)研報告、圖表、課件、漫畫等方式體現(xiàn)活動成果，揚學(xué)生之特長，展學(xué)生之風(fēng)采，激發(fā)了學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我教育、自我管理的意識和能力。校外實踐在教師的帶動下，學(xué)生自覺學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，深入開展社會實踐活動，參觀現(xiàn)代工業(yè)，深入基層開展“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，讓學(xué)生在參觀學(xué)習(xí)中親身感受企業(yè)的環(huán)保理念，感受科學(xué)發(fā)展觀中可持續(xù)發(fā)展的深刻含義，進(jìn)一步促進(jìn)他們對科學(xué)理論指導(dǎo)社會實踐意義的理解。

2.4 改進(jìn)考核方法，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高

思政部積極探索開展理論知識考試與日?？己讼嘟Y(jié)合的模式。理論考試注重學(xué)生對基本理論、世界觀、方法論的理解和掌握，注重學(xué)習(xí)能力的考查；日?？己藗?cè)重于理論的運用和觀察、分析、解決問題能力的提高。如基礎(chǔ)課教學(xué)應(yīng)把學(xué)生參與校園文明建設(shè)、個人文明行為養(yǎng)成與課程學(xué)習(xí)相結(jié)合進(jìn)行量化考核；概論教學(xué)應(yīng)側(cè)重學(xué)生運用理論觀察問題、分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，采用寫課程論文與閉卷考試相結(jié)合的方式進(jìn)行考核；形勢與政策教學(xué)應(yīng)側(cè)重關(guān)注學(xué)生對社會熱點、敏感問題的判斷和認(rèn)識，重點考查學(xué)生的社會責(zé)任感。考試考查是學(xué)生的指揮棒，考試方法的調(diào)整可引導(dǎo)學(xué)生思考問題、認(rèn)識社會和增強使命感、責(zé)任感。

2.5 開展思政課教學(xué)競賽，提高教師教學(xué)能力

開展思政課教學(xué)競賽活動，實現(xiàn)思政課教學(xué)資源的共享，有助于提高思政課教師的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量。高職高專院校應(yīng)經(jīng)常或定期評選思政課“精彩一課”和“精品課程”，組織教師開展教學(xué)觀摩、講課比賽、課件展評、教案展評等教學(xué)技能競賽活動，推廣先進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)和共享。

2.6 加強思政課教學(xué)檔案管理，做好思政課教學(xué)管理工作

教學(xué)檔案是記錄教學(xué)活動的原始資料，做好教學(xué)檔案管理工作是教學(xué)管理的一項基本任務(wù)。思政課教學(xué)檔案是思政課教學(xué)管理工作的歷史記錄，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)管理人員、思政課教師和學(xué)生提供政策性、指導(dǎo)性、連續(xù)性、發(fā)展性和使用性建議的依據(jù)，是思政課教學(xué)管理工作的重要組成部分。

思政課教學(xué)檔案管理工作要體現(xiàn)一般教學(xué)檔案管理工作的共性與思政課教學(xué)檔案管理的獨特性，做到完整、詳實、條理清晰。思政課教學(xué)檔案管理可按年份或類別進(jìn)行歸類，可根據(jù)課程和授課教師分門別類地建立檔案。

高職高專思政課教學(xué)檔案是思政課建設(shè)評估的重要指標(biāo)，思政課建設(shè)評估指標(biāo)是建立思政課教學(xué)檔案和進(jìn)行檔案管理的主要指南，要做好思政課教學(xué)管理工作就要對思政課教學(xué)檔案進(jìn)行科學(xué)的組建和管理。

總之，思政課教學(xué)管理水平和質(zhì)量的提高取決于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對思政課教學(xué)的重視，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校分管部門能否準(zhǔn)確和全面領(lǐng)會、貫徹、落實中央文件精神，建立民主開放的管理機制，努力營造積極健康的工作氛圍，大力支持教師教改，選好用好思政課教師，為思政課教學(xué)配備優(yōu)勢教學(xué)資源。思政課教學(xué)管理部門和思政課教師要在管理校本化、特色化、實效性等方面下功夫，落實好管理措施，加強對人、財、物和活動的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，把思政課教學(xué)活動與學(xué)校有關(guān)活動結(jié)合起來，在發(fā)揮課程優(yōu)勢的同時，保證課程內(nèi)容的均衡，全面實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

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1671-1246（2012）17-0021-02