從師生角度淺談醫(yī)學(xué)生課外科研活動(dòng)

張其威，趙素慧，鈕紅，韓桂圓，萬成松

（南方醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生與熱帶醫(yī)學(xué)學(xué)院，廣東 廣州 510515）

從師生角度淺談醫(yī)學(xué)生課外科研活動(dòng)

（南方醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生與熱帶醫(yī)學(xué)學(xué)院，廣東 廣州 510515）

課外科研活動(dòng)是培養(yǎng)大學(xué)生成為創(chuàng)新型人才，啟發(fā)其創(chuàng)新思維，培養(yǎng)其科研能力的重要途徑。本文從學(xué)生和教師兩個(gè)不同的角度，探討醫(yī)學(xué)本科生參加課外科研活動(dòng)的特點(diǎn)及存在的共性問題，并結(jié)合實(shí)例，分別提出相應(yīng)對(duì)策，以期今后對(duì)醫(yī)學(xué)生及指導(dǎo)教師有所借鑒。

教師；醫(yī)學(xué)生；課外科研活動(dòng)

創(chuàng)新型人才，即具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力并能取得創(chuàng)新成果的人[1]。培養(yǎng)大學(xué)生成為創(chuàng)新型人才，啟發(fā)其創(chuàng)新思維，培養(yǎng)其科研能力已成為高校教育改革的一個(gè)重要目標(biāo)。目前國內(nèi)各高校都將培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力作為大學(xué)生全面素質(zhì)教育的重點(diǎn)工作，而大學(xué)生課外科研活動(dòng)則是目前大學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和協(xié)作精神的重要途徑之一，突破了長期以來只有研究生才能參與科研實(shí)踐的局限[2，3]。作為醫(yī)學(xué)院校，主要目標(biāo)是為祖國的醫(yī)療衛(wèi)生崗位輸送大批的醫(yī)學(xué)人才，無論是臨床還是教學(xué)科研工作都離不開科學(xué)探索，因此，醫(yī)學(xué)院校更要注重學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。我校于2000年推出了“大學(xué)生課外科研訓(xùn)練計(jì)劃”，并建立了一套完整的組織機(jī)構(gòu)和實(shí)施程序[4]。2005年，我校公共衛(wèi)生與熱帶醫(yī)學(xué)學(xué)院被評(píng)為“廣東省反恐技術(shù)研究中心”，開展了一系列科研性質(zhì)的醫(yī)學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)[5]，受到本科生的熱烈歡迎，他們積極參與，收效甚好。但在開展本科生科研活動(dòng)的過程中，一些問題與不足隨之浮出水面。本文從學(xué)生和教師兩個(gè)角度，對(duì)各自在課外活動(dòng)中扮演的角色分別進(jìn)行總結(jié)分析，以供借鑒。

1 本科生：積極參與課外科研活動(dòng)

本科生的主要任務(wù)是學(xué)好基礎(chǔ)課，但參與課外科研活動(dòng)可了解更多研究領(lǐng)域的前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)其對(duì)科學(xué)研究的濃厚興趣和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，鍛煉百折不撓的探索精神；可以研學(xué)相長，擴(kuò)大知識(shí)面及開闊視野。但是，本科生參加課外科研活動(dòng)應(yīng)擺正心態(tài)，明確目的，正確認(rèn)識(shí)課外科研活動(dòng)的重要性并處理好基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)與實(shí)踐的關(guān)系。

1.1 以興趣為主導(dǎo)，主動(dòng)尋找科研機(jī)會(huì)

大學(xué)生選擇自己感興趣的課題，為科研工作的開展提供必要的前提條件，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，可通過主動(dòng)查閱各種文獻(xiàn)資料，了解許多研究領(lǐng)域的前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)研究的濃厚興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力。但在科研過程中難免會(huì)有枯燥的重復(fù)，這就需要大學(xué)生以濃厚的興趣作為持之以恒的動(dòng)力。

1.2 拓寬人際關(guān)系，大膽適應(yīng)科研環(huán)境

對(duì)本科生來說，在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科研活動(dòng)的時(shí)間非常分散，學(xué)生應(yīng)盡快適應(yīng)科研環(huán)境，積極投入到科研活動(dòng)中。本科生剛到實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)時(shí)，由于環(huán)境陌生，往往比較膽怯，不敢放手大膽地做實(shí)驗(yàn)。因?yàn)槿狈I(yè)知識(shí)背景，對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)感到陌生，也對(duì)實(shí)驗(yàn)感到迷惑。由于科研小組的課題研究分散在多個(gè)實(shí)驗(yàn)中，通常學(xué)生會(huì)無法理解步驟與步驟之間的關(guān)系，從而難以從整體上理解課題。因此，本科生在實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該不恥下問，使自己更快地融入到新的環(huán)境，輕松快樂地學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生可鍛煉膽量和社交能力，從而拓寬科研中的人際關(guān)系。

1.3 兼顧理論學(xué)習(xí)，合理分配時(shí)間

醫(yī)學(xué)院校課程多任務(wù)重，如果一味地只搞科研而忽視專業(yè)課學(xué)習(xí)，舍本逐末，最終影響學(xué)業(yè)，得不償失，這并非所學(xué)之初衷。醫(yī)學(xué)生應(yīng)發(fā)揚(yáng)勤奮好學(xué)、刻苦鉆研的精神，學(xué)會(huì)擠時(shí)間，搶時(shí)間，以課本理論知識(shí)來指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，以科研實(shí)踐來鞏固理論知識(shí)；以學(xué)業(yè)為重心，課外科研為輔助，理論與實(shí)踐相結(jié)合，相得益彰。

1.4 體會(huì)科研活動(dòng)的意義，領(lǐng)悟科研思維

課外科研有別于日常課程的實(shí)驗(yàn)課，身為課外科研的主體，大學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)從整體的角度理解實(shí)驗(yàn)，體會(huì)科研活動(dòng)的重要意義。實(shí)驗(yàn)課程由于有固定的步驟，學(xué)生更多的不是理解實(shí)驗(yàn)而是急于得到一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。課外科研則是在教師的指導(dǎo)下，由自己設(shè)計(jì)與實(shí)踐，這要求他們具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲兴季S。因此，除了掌握實(shí)驗(yàn)室各種儀器使用的基本技能外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的科研思維。科研思維是課外科研活動(dòng)的核心，是組織開展科研活動(dòng)的思想基礎(chǔ)，是科研的靈魂。研究結(jié)果的不確定性要求學(xué)生能夠正確分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，面對(duì)異常結(jié)果，能夠從實(shí)際出發(fā)，以理論為指導(dǎo)，綜合分析，而不是一味地追求所謂的“完美”結(jié)果。

2 教師：影響課外科研活動(dòng)質(zhì)量的關(guān)鍵

在課外科研活動(dòng)中，學(xué)生是活動(dòng)的主體，教師充當(dāng)引導(dǎo)者角色。由于本科生的科研經(jīng)歷、實(shí)力和時(shí)間都有限，因此，需要教師悉心教導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生探索未知，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。通過教師有目的地創(chuàng)造條件，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的討論分析，讓學(xué)生接觸新事物，啟發(fā)其提出新問題、新看法，并關(guān)注學(xué)生思考問題的獨(dú)特性、新穎性，鼓勵(lì)其標(biāo)新立異。對(duì)于他們探索過程中出現(xiàn)的偏差，教師應(yīng)及時(shí)幫助分析、引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐、勇于探索、推陳出新。搞好課外科研活動(dòng)，要求教師不斷提高自身素質(zhì)，查閱大量資料，并將新的科研成果及時(shí)應(yīng)用到教學(xué)中，使教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

2.1 篩選合適的學(xué)生

每位學(xué)生都有參加課外科研活動(dòng)的機(jī)會(huì)，但并不是每位學(xué)生適合所有的研究課題。大部分報(bào)名參加課外科研活動(dòng)的學(xué)生單憑科研題目來選擇，但由于他們的知識(shí)背景有限，教師在組建課題小組時(shí)要適當(dāng)進(jìn)行篩選。除了興趣，教師同樣需要考慮學(xué)生是否學(xué)有余力，以免增加他們的負(fù)擔(dān)；另外，還需綜合考慮學(xué)生專業(yè)等各方面情況。

2.2 定期組織學(xué)生作階段性總結(jié)和匯報(bào)演說

筆者所指導(dǎo)的課外科研題目為《華南地區(qū)兒童腺病毒分子流行病學(xué)調(diào)查》，主要研究的是分子流行病方向，從病毒的采樣收集、純化測(cè)序，到最后的統(tǒng)計(jì)分析，整個(gè)過程持續(xù)時(shí)間長，實(shí)驗(yàn)相對(duì)比較分散。這就要求學(xué)生必須每天做好記錄，標(biāo)注出不清楚的地方。教師定期組織學(xué)生作階段性的總結(jié)分析，使他們明白該階段在整個(gè)實(shí)驗(yàn)中的作用和重要性。同時(shí)鼓勵(lì)他們作PPT匯報(bào)，與師兄師姐多交流；勇于提出自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。這不僅能提高學(xué)生的科研能力，同時(shí)也有利于他們理清思路、解決疑難，做到輕松快樂學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

2.3 帶領(lǐng)本科生參加學(xué)術(shù)會(huì)議，補(bǔ)充研究經(jīng)費(fèi)

教師應(yīng)給學(xué)生提供參加各類學(xué)術(shù)會(huì)議的機(jī)會(huì)。這對(duì)基本都在學(xué)校上課的本科生來說，是很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不僅能拓寬視野，接觸各校研究的前沿，還能了解更高級(jí)的研究技術(shù)，從而對(duì)所學(xué)知識(shí)有更深入的認(rèn)識(shí)，有助于提高其科研思維和創(chuàng)新思維能力。

除了適當(dāng)參加學(xué)術(shù)會(huì)議外，還要鼓勵(lì)學(xué)生參加各類評(píng)比和比賽。研究課題經(jīng)學(xué)院學(xué)校評(píng)審?fù)ㄟ^，一般會(huì)獲得2000～3000元贊助經(jīng)費(fèi)，但實(shí)際上這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，大多數(shù)實(shí)驗(yàn)性研究課題的開支，還必須由指導(dǎo)教師補(bǔ)充。因此，指導(dǎo)教師最好有其他的配套經(jīng)費(fèi)，以保證學(xué)生的課外科研活動(dòng)順利進(jìn)行。學(xué)生在參與申請(qǐng)和評(píng)比研究課題的過程中，也會(huì)對(duì)其他研究課題組有所了解，從而對(duì)自己開展的研究課題有宏觀的定位。

2.4 教書育人，科研活動(dòng)中滲透做人的道理

在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外科研活動(dòng)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀同等重要。教師除了悉心指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)外，還要教導(dǎo)學(xué)生有正確的求學(xué)態(tài)度，進(jìn)而滲透為人處事的道理。本科生的實(shí)驗(yàn)課程一般都是短期的并且實(shí)驗(yàn)結(jié)果都是顯而易見的，但科研是長期的積累，需要不斷創(chuàng)新。在科研活動(dòng)初期，學(xué)生通常非常積極，懷著滿腔熱情；但隨著時(shí)間推移，有些學(xué)生難免會(huì)急于求成，面對(duì)緩慢的實(shí)驗(yàn)進(jìn)度和差強(qiáng)人意的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，厭倦氣餒的情緒逐漸出現(xiàn)。這時(shí)教師必須及時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出總結(jié)分析，并適當(dāng)調(diào)節(jié)學(xué)生的不良情緒，讓學(xué)生能夠冷靜地分析原因，排除不良因素，堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，不論是科研教學(xué)還是日常工作，教師應(yīng)時(shí)刻銘記為人師表，以身作則，切記：優(yōu)秀的教師才能帶出優(yōu)秀的學(xué)生。

3 結(jié)語

醫(yī)學(xué)本科生在校期間參與科研活動(dòng)是難能可貴的，其對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、科研能力和動(dòng)手能力等多方面的提高是有目共睹的。盡管許多院校已把開展課外科研活動(dòng)作為教學(xué)改革的重點(diǎn)來抓，但在現(xiàn)實(shí)中要真正搞好課外科研活動(dòng)并不容易，特別是當(dāng)前部分教師在此過程中投入的精力較大，而學(xué)校投入的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)有限，資助力度不夠，使得活動(dòng)難以大范圍擴(kuò)展，只有少數(shù)經(jīng)費(fèi)充足的教師可以開展。因此，學(xué)校應(yīng)建立大學(xué)生課外科研活動(dòng)激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。例如，可以根據(jù)大學(xué)生的科研成果給予學(xué)生和指導(dǎo)教師合理的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。但是，盡管有許多不足，不可否認(rèn)，高等醫(yī)學(xué)院校在本科階段實(shí)施課外科研活動(dòng)，既有利于學(xué)生畢業(yè)后在崗位上衍生出專業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力、制度創(chuàng)新能力、管理創(chuàng)新能力等，也可為他們進(jìn)入研究生教育奠定重要的基礎(chǔ)。

[1]肖川.縱覽中外探索大學(xué)創(chuàng)新教育之路[J].高等教育研究，2006，27（2）：105～107.

[2]石文惠，張軼歐.醫(yī)科大學(xué)本科生科研實(shí)踐的現(xiàn)狀調(diào)查[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2005，23（17）：22～23.

[3]林周孟，王亞惠，李建勇，等.循環(huán)導(dǎo)師制及課外科研對(duì)應(yīng)急型預(yù)防醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)的意義[J].中華醫(yī)學(xué)教育探索雜志，2009，8（6）：680～681.

[4]夏歐東，曾志嶸，楊軍，等.大學(xué)生課外科研訓(xùn)練的實(shí)踐與思考[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2006，14（5）：493～494.

[5]李建勇，林周孟，梁玲波，等.淺談?wù)n外科研對(duì)大學(xué)生綜合能力的提升[J].中華醫(yī)學(xué)教育探索雜志，2008，7（11）：1222～1223.

G 424.28

A

1671-1246（2012）17-0008-03

注：本文系南方醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生與熱帶醫(yī)學(xué)學(xué)院2011本科生課外科研活動(dòng)重點(diǎn)資助項(xiàng)目（02）