基于人體寄生蟲學實驗教學改革的分析與探討

邵長玲，孔軍伶，梅秋芳

（首都醫(yī)科大學燕京醫(yī)學院，北京 101300）

高等醫(yī)學教育改革勢在必行，而在醫(yī)學教育體系改革過程中，最重要的環(huán)節(jié)莫過于實驗教學[1]。對人體寄生蟲學實驗課的教學進行整合和創(chuàng)新，將新的教學模式與傳統(tǒng)教學模式進行結(jié)合互補，以提高教學效率與質(zhì)量，順應素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢。

1 教學方案的整合與創(chuàng)新

1.1 重新擬定培養(yǎng)人才的教學方案

人體寄生蟲學是一門實踐性很強的應用學科，并且在基礎(chǔ)醫(yī)學門類中相對獨立。實驗教學是這門學科非常重要的組成部分，它在貫穿理論聯(lián)系實踐、培養(yǎng)學生動手能力、創(chuàng)新能力和科研能力方面具有理論教學所不能取代的獨特作用[2]。依據(jù)《培養(yǎng)人才方案》，我院對本學科的教學大綱進行了適當調(diào)整，將人體寄生蟲學的實驗課課程安排了18個學時。那么，如何讓學生在這有限的學時內(nèi)掌握人體寄生蟲學的基本知識和實驗技能，了解國內(nèi)現(xiàn)代實驗技術(shù)的發(fā)展趨勢，從而提高學生的綜合素質(zhì)呢?針對這個問題，考慮到教學目標以及學生未來的從業(yè)要求我們做出了與之相適應的教學嘗試，即將寄生蟲教學分為兩個層次（本科層次與專科層次），?？茖哟问箤W生基本了解和熟悉寄生蟲的形態(tài)即可，而對于本科層次，除了使學生掌握以上教學內(nèi)容外，還需增加相應的動手動腦環(huán)節(jié)，以達到對知識深入理解的目的。

1.2 精心設(shè)置實驗內(nèi)容

我們從人才培養(yǎng)的整體規(guī)劃出發(fā)，對實驗內(nèi)容進行精心篩選和調(diào)整，重組傳統(tǒng)實驗、設(shè)計綜合性實驗，并融入現(xiàn)代實驗技術(shù)，把培養(yǎng)思路和教學目標融入精選的實驗課程和實驗項目之中，進一步擴展學生的實驗創(chuàng)新思維能力。在重組傳統(tǒng)實驗項目的設(shè)計中，我們將同一綱的蠕蟲蟲卵、成蟲等的形態(tài)觀察內(nèi)容編排在同一次實驗內(nèi)容中，讓學生在觀察蟲卵時注重從形態(tài)、顏色、大小、卵殼的薄厚及有無卵蓋或小棘等方面去比較和區(qū)別不同蟲卵。觀察成蟲時，同樣強調(diào)比較同一綱的成蟲是否具有本綱成蟲的共同特點，又有哪些不同特點。在實驗課上隨時都可以看到學生之間展開討論，或向教師提問的場景，加強了學生與學生、學生與教師之間的溝通交流。學生在輕松、活躍、愉快的氛圍中通過討論、交流、比較的方法鑒別和掌握寄生蟲的形態(tài)特征，這樣使他們既容易記憶又不再感到枯燥乏味，從而極大地提高了學生學習這門課程的興趣。

2 教學方法的整合與創(chuàng)新

2.1 知識和技能教學并重

新時期醫(yī)學生應具有扎實的理論功底和操作技能。教師在實驗教學中注重專業(yè)知識講授的同時，還要將技能教育貫穿實驗教學的始終。學生在實驗操作中或多或少會存在操作不規(guī)范的問題，例如普通顯微鏡的使用和保養(yǎng)方法不規(guī)范，就會在在實驗過程中出現(xiàn)觀察標本效果不佳，漏查檢出率低，甚至損壞鏡頭和玻片等問題。教師應確定固定的學時講授寄生蟲實驗操作規(guī)范，做到教師示范、糾正和總結(jié)，并定期對學生的不規(guī)范操作進行總結(jié)分析，以使學生養(yǎng)成良好的操作習慣。將實驗操作技能考核納入標本考核之中，從而強化學生對操作技能的學習意識。

2.2 在實驗教學中充分利用多媒體

多媒體具有超文本結(jié)構(gòu)、信息量大的特點。利用多媒體的超文本功能把相關(guān)學科的知識及補充知識組成有機整體，對教學信息進行高效、高質(zhì)的組織管理，使學生可根據(jù)需要安排學習，充分實現(xiàn)因材施教的教學原則。充分利用掛圖和示教標本，使用多媒體CAⅠ課件、電視錄像等先進的教學手段，不僅節(jié)省了教師講授的時間，還大大提高了實驗課的教學質(zhì)量。我院病原實驗室除更換了新的顯微鏡教學儀器外，還配備了電腦、投影儀等多媒體設(shè)施進行輔助教學，這些先進的設(shè)備條件在演示寄生蟲的形態(tài)特征時栩栩如生，敘述寄生蟲的生活史時系統(tǒng)連貫，并介紹了實驗診斷方法及規(guī)范的操作技術(shù)，克服了個人因素對教學的不良影響。教師的地位和作用則主要表現(xiàn)在培養(yǎng)學生掌握信息處理工具的方法和分析解決問題的能力上，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的以教師、課堂為中心的教學模式，充分發(fā)揮了學生的主體作用[3]。

2.3 增加學生動手機會

創(chuàng)新實驗項目的開展有利于培養(yǎng)學生的動手能力和協(xié)作意識，在保證傳統(tǒng)教學實驗優(yōu)點的同時，積極創(chuàng)造條件開展相應創(chuàng)新實驗項目也是教學改革的內(nèi)在要求。利用臨床標本或?qū)嶒炇覝蕚涞拇龣z標本進行病原學綜合診斷實驗，讓學生參與旋毛蟲、陰道毛滴蟲的實驗室保種過程，動員學生參與我院寄生蟲檢查過程等，使學生既學習了理論知識，又強化了技能操作。

2.4 激發(fā)學生學習興趣

教師在做好課堂教學的同時，可以因地制宜地設(shè)計可行的課后實驗項目調(diào)查。例如到附近幼兒園進行蟯蟲病的調(diào)查、到本班或本年級學生之間進行蠕形螨情況的調(diào)查，將所獲標本帶回實驗室做出觀察鑒定結(jié)果，鼓勵學生完成調(diào)查報告。從每次教學活動的效果來看，學生自主學習的積極性高，求知欲強烈。特別是2011級本科部分學生還自發(fā)組織科研小組，主動要求參與教研室的科研項目，在參與過程中表現(xiàn)出了較好的動手能力。這讓我們感受到，只有讓學生真正成為實驗課的主體，才能充分激發(fā)他們學習的激情，才能達到培養(yǎng)和鍛煉他們綜合素質(zhì)的能力的目的。

3 結(jié)語

基于人體寄生蟲學實驗教學改革的分析與探討應該是長期而持久的，隨著新知識、新技術(shù)、新理論的發(fā)展以及寄生蟲病新特點、新趨勢的出現(xiàn)，在發(fā)揚傳統(tǒng)標本教學模式優(yōu)點的同時，需要及時調(diào)整實驗內(nèi)容與技術(shù)，不斷總結(jié)和改進教學方法與手段。

[1]林麗卿.人體寄生蟲學實驗課教學的幾點體會 [J].現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生，2007，23（15）：2368.

[2]曾敏勇.構(gòu)建創(chuàng)建體系培養(yǎng)新人才[J].中國高等教育，2002（1）：46-47.

[3]趙峰，毛澤善，范文艷.多媒體技術(shù)在人體寄生蟲學實驗教學中的應用[J].職業(yè)技術(shù)雜志，2009（7）：23.■