組織胚胎學(xué)雙語教學(xué)的問卷調(diào)查與分析

許曉源，周師潔

（九江學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院，江西 九江 332000）

教育部在《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中要求，為更好地適應(yīng)入世后經(jīng)濟(jì)、科技和教育發(fā)展的需要，本科教育要創(chuàng)造條件，使用外語進(jìn)行公共課和專業(yè)課教學(xué)。力爭3年內(nèi)讓外語教學(xué)課程占所開課程的10%左右，培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才，實(shí)現(xiàn)高教跨越式發(fā)展。這對高教改革發(fā)展以及對人才的培養(yǎng)提出了新要求[1]。為了貫徹落實(shí)教育部政策，作為新建地方本科院校，九江學(xué)院也開展了多樣化的雙語教學(xué)嘗試。既要使學(xué)生掌握與世界同步的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，又要為他們提供用外語進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的機(jī)會。近年來，九江學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院陸續(xù)在臨床醫(yī)學(xué)本科專業(yè)開展了系統(tǒng)解剖學(xué)和生理學(xué)等課程雙語教學(xué)。2010年，筆者嘗試在2009級臨床醫(yī)學(xué)本科專業(yè)學(xué)生中開展組織胚胎學(xué)雙語教學(xué)。教學(xué)實(shí)施以中文為主英文為輔的雙語課件進(jìn)行多媒體教學(xué)。為了了解組織胚胎學(xué)雙語教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀和存在的問題，2010年11月筆者對所帶臨床醫(yī)學(xué)本科（含麻醉學(xué)方向）的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查?，F(xiàn)報告如下。

1 對象與方法

1.1 調(diào)查對象

選擇2009級臨床醫(yī)學(xué)本科（含麻醉學(xué)方向）A0913、A0914、A0915、A0916 和A0921 共5個班的185名學(xué)生為研究對象進(jìn)行調(diào)查分析。5個班均為實(shí)施雙語教學(xué)的班級。

1.2 方法

對選取的學(xué)生發(fā)放問卷調(diào)查表，只填寫班級，不記姓名，共發(fā)放問卷185份，回收182份，有效問卷182份。

2 調(diào)查結(jié)果

2.1 組織胚胎學(xué)雙語教學(xué)學(xué)生認(rèn)知度

調(diào)查結(jié)果顯示，153人（84.1%）對組織胚胎學(xué)教學(xué)法感到適應(yīng)，28人（15.4%）感到不適應(yīng)；93人（51.1%）認(rèn)為雙語教學(xué)的應(yīng)用增加了對組織胚胎學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，86人（47.2%）認(rèn)為沒有增加；176人（96.7%）認(rèn)為在組織胚胎學(xué)的學(xué)習(xí)過程中有必要掌握一定量的英語專業(yè)術(shù)語，只有6人（3.3%）認(rèn)為沒必要；176人（96.7%）認(rèn)為教學(xué)過程中教師的英文表達(dá)清晰準(zhǔn)確，4人（2.2%）否定這一項(xiàng)；128人（70.3%）認(rèn)為對培養(yǎng)外文文獻(xiàn)書籍的閱讀能力有幫助，48人（26.4%）認(rèn)為沒有幫助；109人（59.9%）認(rèn)為雙語教學(xué)對理解和記憶教學(xué)內(nèi)容帶來了困難，72人（39.6%）認(rèn)為沒有困難；87人（47.8%）認(rèn)為專業(yè)英語水平得到了提高，93人（51.1%）認(rèn)為沒有提高；151人（83.0%）認(rèn)為有必要將雙語教學(xué)作為常規(guī)教學(xué)方法穿插在組織胚胎學(xué)的教學(xué)過程中，30人（16.48%）認(rèn)為沒有必要。

2.2 組織胚胎學(xué)雙語教學(xué)情況調(diào)查

調(diào)查結(jié)果顯示，34人（18.7%）認(rèn)為目前教學(xué)過程中使用英語偏少，44人（24.2%）認(rèn)為偏多，100人（55.0%）認(rèn)為差不多；75人（41.2%）認(rèn)為雙語教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是相對重要性較低的章節(jié)，72人（39.6%）認(rèn)為應(yīng)該是最重要的章節(jié)，35人（19.2%）無所謂；英語講解時，48人（26.4%）想聽、能聽懂，103人（56.6%）想聽、聽不懂，10人（5.5%）聽不懂、不想聽；為學(xué)好本課程，95人（52.2%）每周至少利用課外時間學(xué)習(xí)2小時以上，64人（35.2%）每周花一小時，16人（8.8%）每周半小時，7人（3.8%）課外時間從來都不學(xué)習(xí)。

3 討論

所謂雙語教學(xué)，就是在教學(xué)過程中，使用兩種語言進(jìn)行課堂活動。就醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生而言，不僅需要掌握公共英語基本知識和技能進(jìn)行日常會話交流，更重要的是接觸更多的醫(yī)學(xué)專業(yè)知識。而要深入了解專業(yè)知識，就必須借助大量的文獻(xiàn)資料與專業(yè)書籍。特別是要借助先進(jìn)的國外醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)文獻(xiàn)、書籍，才能了解和把握國際前沿的醫(yī)學(xué)知識、技術(shù)與發(fā)展成果。因此，對專業(yè)英語的掌握就顯得更為尤為重要[2]。調(diào)查結(jié)果顯示，84.1%的學(xué)生對組織胚胎學(xué)雙語教學(xué)法感到適應(yīng)，51.1%的學(xué)生認(rèn)為雙語教學(xué)的應(yīng)用增加了對組織胚胎學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，96.7%的學(xué)生認(rèn)為在組織胚胎學(xué)的學(xué)習(xí)過程中有必要掌握一定量的英語專業(yè)術(shù)語，83.0%的學(xué)生認(rèn)為有必要將雙語教學(xué)作為常規(guī)教學(xué)方法穿插在組織胚胎學(xué)的教學(xué)過程中。由此可見，學(xué)生對雙語教學(xué)的重要性及對雙語教學(xué)運(yùn)用于組織胚胎學(xué)教學(xué)過程表示認(rèn)同，并顯示較高的學(xué)習(xí)熱情。但是，從調(diào)查結(jié)果中還可發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動過程并未取得理想的效果。根據(jù)調(diào)查結(jié)果中反映出來的問題，筆者認(rèn)為應(yīng)進(jìn)行以下改進(jìn)。

3.1 提高學(xué)生英語水平

調(diào)查結(jié)果顯示，59.9%的學(xué)生認(rèn)為雙語教學(xué)對理解和記憶教學(xué)內(nèi)容帶來了困難，82.0%的學(xué)生在英語講解時想聽，但只有26.4%的學(xué)生能聽懂。九江學(xué)院是一所地方新建本科院校，很多學(xué)生英語水平不太高，他們對自己的英語水平?jīng)]有自信。學(xué)生是教學(xué)活動的主體，學(xué)生外語水平的高低直接影響雙語教學(xué)的效果。因此，要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，應(yīng)從入學(xué)開始不斷加強(qiáng)學(xué)生的英語教育，幫助學(xué)生克服畏難情緒，創(chuàng)建一個有利于激發(fā)英語學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。同時，可通過組織一些醫(yī)學(xué)英語講座。制作英文墻報等活動介紹醫(yī)學(xué)常識和醫(yī)學(xué)最新進(jìn)展，使學(xué)生逐漸熟練地用英語來接受及表達(dá)醫(yī)學(xué)專業(yè)知識。

3.2 改進(jìn)教學(xué)模式和手段

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，18.7%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)過程中使用英語偏少，24.2%的學(xué)生認(rèn)為偏多，55%的學(xué)生認(rèn)為差不多；41.2%的學(xué)生認(rèn)為雙語教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是相對重要性較低的章節(jié)，39.6%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該是最重要的章節(jié)，19.2%的學(xué)生無所謂；為學(xué)好本課程，52.2%的學(xué)生每周至少利用兩小時以上的課外時間學(xué)習(xí)，35.2%的學(xué)生每周花一小時，8.8%的學(xué)生每周半小時，3.8%的學(xué)生課外時間從不學(xué)習(xí)。根據(jù)目前學(xué)生水平，學(xué)生對于中文為主英文為輔的教學(xué)過程比較適應(yīng)。但是怎樣合理使用中英文兩種語言，使學(xué)生在雙語教學(xué)實(shí)施過程中完成對專業(yè)知識的理解和掌握，則是師生面臨的新問題。組織胚胎學(xué)是醫(yī)學(xué)生最早接觸的一門醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，內(nèi)容抽象復(fù)雜，專業(yè)英語詞匯不易掌握和記憶，如何增加課程的吸引力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，顯得尤為重要。因此，需要不斷改進(jìn)教學(xué)模式和手段。應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)，課堂上使用生動、有趣的動畫、錄像和英文解說等，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛[3]。

3.3 提高教師的教學(xué)水平

盡管96.7%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)過程中教師的英文表達(dá)清晰、準(zhǔn)確，但是，決定雙語教學(xué)質(zhì)量和效果的最主要因素仍然是師資。雙語教學(xué)對醫(yī)學(xué)專業(yè)課授課教師的要求很高。不僅要求他們精通醫(yī)學(xué)專業(yè)知識，而且要能準(zhǔn)確、流利地用英語講解專業(yè)知識，及時解答學(xué)生的疑問。因此，教師必須不斷提高自身素質(zhì)，并帶動更多的教師參與，提高教師隊(duì)伍整體水平。解決師資問題可從兩方面入手：一是可以利用現(xiàn)有師資中英語水平高的教師擔(dān)任雙語教學(xué)任務(wù)，并對教師進(jìn)行定期英語培訓(xùn)，有條件的還可讓教師參加短期出國培訓(xùn)；二是可以充分利用歸國訪問學(xué)者這一寶貴的資源。醫(yī)學(xué)院出國訪問學(xué)者較多，而近年來歸國的學(xué)者也越來越多。這些學(xué)者在英語環(huán)境中生活和學(xué)習(xí)較長一段時間后，其英語表達(dá)能力和發(fā)音的準(zhǔn)確性有明顯提高，并且掌握了一些醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的國際先進(jìn)知識和技術(shù)。這些學(xué)者無疑是極具潛力的雙語教學(xué)師資寶庫[4]。

總之，開展組織胚胎學(xué)雙語教學(xué)活動可以讓醫(yī)學(xué)生較早接觸到專業(yè)英語，能幫助學(xué)生提高專業(yè)外語水平，增強(qiáng)綜合素質(zhì)。因此，在今后的實(shí)際工作中需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，建立完善的評價體系，更加規(guī)范、深入地開展雙語教學(xué)。探索出一條適應(yīng)地方新建本科院校醫(yī)學(xué)生的雙語教學(xué)模式，為培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才發(fā)揮應(yīng)有的作用。

[1]許曉源.醫(yī)學(xué)院校英漢雙語教學(xué)的探討[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報，2009，11（1）：80-81.

[2]劉錚然，韓麗莎，潘桂蘭，等.對醫(yī)學(xué)院校開展中英文雙語教學(xué)的思考[J].包頭醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2007，23（1）：81-83.

[3]李敏.醫(yī)學(xué)雙語教學(xué)的探討[J].檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)教育，2006，13（2）：15-16.

[4]羅育林，張陽德.醫(yī)學(xué)雙語教學(xué)模式的探討[J].中國現(xiàn)代醫(yī)學(xué)雜志，2003，13（13）：147-149.■