流入幼兒家庭教育存在的問(wèn)題成因分析與對(duì)策

閔獻(xiàn)麗

摘 要：家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，父母是孩子的第一任老師。家庭教育作為教育的三大支柱之一，對(duì)于兒童的健康成長(zhǎng)與和諧社會(huì)的建設(shè)具有不可估量的作用，我園針對(duì)當(dāng)前流入幼兒家庭教育中存在的問(wèn)題成因進(jìn)行分析并提出相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞：流入幼兒 家庭教育 生活習(xí)慣

一、流入幼兒家庭教育存在的問(wèn)題

隨著工業(yè)化、城市化的進(jìn)程日益加快和市場(chǎng)對(duì)勞動(dòng)力資源的要求，我縣出現(xiàn)了大規(guī)模的人口流動(dòng)。隨著流動(dòng)人口家庭化速度的加快，流動(dòng)人口子女教育問(wèn)題的研究已經(jīng)成為我園一個(gè)值得密切關(guān)注的問(wèn)題。這些孩子來(lái)自不同的家庭，有著不同的生活習(xí)慣、知識(shí)水平。令人擔(dān)憂的是很多孩子有不良習(xí)性的體現(xiàn)，因此，有人稱之為“生存困難”。如吃飯不會(huì)拿勺、拿不住飯碗、不吃蔬菜、脫鞋、蹺腳，又如不會(huì)如廁盥洗，不會(huì)穿衣穿鞋……真可謂是“五花八門、應(yīng)有盡有”。是什么讓他們形成了這些不良的習(xí)性呢？經(jīng)過(guò)家庭調(diào)查及一日活動(dòng)觀察，我認(rèn)為有以下原因。

1.放任不管型。年輕父母忙于工作或者是其他的一些原因，孩子生下來(lái)以后就一直由老人照管，有的一直在鄉(xiāng)下?tīng)敔斈棠躺磉呴L(zhǎng)大，父母則像探親一樣每隔多長(zhǎng)時(shí)間去看望一次。隔代親使老人對(duì)孫輩常常會(huì)無(wú)原則，這種缺乏理智的愛(ài)是不利于孩子健康發(fā)展的，容易使孩子形成“自我中心意識(shí)”，形成自私任性等不良個(gè)性。讓他們吃飽穿暖，管他們吃喝拉撒，但對(duì)于該教孩子什么，該讓他們學(xué)什么就無(wú)從得知了。

2.包辦代替型。孩子在家，什么事情都由大人包辦，多數(shù)孩子是衣來(lái)手不伸，飯來(lái)口不張，甚至認(rèn)為吃飯穿衣等生活方面都是大人的事情，而不是我自己的事。家長(zhǎng)在家把孩子所有的事情都包攬下來(lái)，他們以為這樣就是把孩子照顧得很好，殊不知這樣反而扼殺了孩子的動(dòng)手本能，更抑制了他們動(dòng)手的積極性和興趣。

3.重智輕能型。家長(zhǎng)都比較注重孩子知識(shí)的積累。在開(kāi)學(xué)第一天，有一位孩子上來(lái)朗誦古詩(shī)《春曉》，在他的帶動(dòng)下，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，80%的孩子都能念出來(lái)，還有的孩子會(huì)唱十多首革命歌曲。不難發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)確實(shí)在這方面花了時(shí)間，但是很多不良的習(xí)慣也同時(shí)在這些孩子身上體現(xiàn)，如爬到桌上、地上、櫥上，集體活動(dòng)時(shí)尖叫、和同伴搶玩具，不會(huì)自己吃飯甚至如廁……太多的問(wèn)題，都讓我感覺(jué)到現(xiàn)在的家長(zhǎng)普遍是重知識(shí)教育輕能力培養(yǎng)。

4.怪癖型。怪癖行為的孩子越來(lái)越多。如從不在外面的公廁小便，在家也只用自己?jiǎn)为?dú)的便盆，到了幼兒園拒絕喝水如廁。又如睡覺(jué)一定要摸媽媽的奶、吃奶瓶、吃手指等，喝水一定要用吸管，不會(huì)用杯子等。這些習(xí)慣都不可能與生俱來(lái)，試想如果在教育孩子的時(shí)候多民主，而不是專制，那又會(huì)是怎樣的一個(gè)局面？

5.家庭教育不一致。我班的麗麗開(kāi)學(xué)兩天情緒穩(wěn)定，每天高高興興地上幼兒園。但在游戲時(shí)和同伴發(fā)生爭(zhēng)搶玩具現(xiàn)象，同伴當(dāng)然也是不依不饒。針對(duì)此事我在班內(nèi)開(kāi)展了“好玩具大家玩”的情境教育，教育孩子要學(xué)會(huì)和同伴分享。卻不料接下來(lái)的幾天她一直情緒不高。每天不愿來(lái)園，來(lái)園時(shí)哭鬧不止，哭的時(shí)候不管怎么哄都不行，越哄越發(fā)脾氣，冷處理也不行。我和孩子的父親進(jìn)行了交流，他爸爸說(shuō)在家也這樣，脾氣很倔，她想做到的事情如不如愿，就不罷休。雖然她爸爸堅(jiān)持原則，但是在她媽媽和奶奶的幫助下，到最后她爸爸只能放棄。久而久之，家庭教育的不一致使她形成了萬(wàn)事以她為中心禁不起挫折的不良習(xí)性。

二、如何幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

1.要樹(shù)立正確的家教觀念。我認(rèn)為家長(zhǎng)有必要研究自己孩子的心理生理發(fā)育特點(diǎn)，研究怎樣合理安排孩子的飲食和作息時(shí)間等各種與孩子有關(guān)的問(wèn)題，以此來(lái)提高家長(zhǎng)的素質(zhì)，生活中尤其對(duì)孩子的錯(cuò)誤行為要有極大的耐心來(lái)引導(dǎo)孩子改正錯(cuò)誤，學(xué)會(huì)換位思考，蹲下來(lái)和孩子交流。多一些寬容，少一些急躁，給孩子一個(gè)傾訴的機(jī)會(huì)或許會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，改正孩子缺點(diǎn)的最好辦法就是引導(dǎo)他們?nèi)プ鲆患幸饬x的實(shí)事和好事，把管教變成引導(dǎo)，多與孩子溝通，要給孩子一個(gè)自由的空間，用智慧和耐心去尋求孩子的成才之道。

2.構(gòu)建和諧的家庭環(huán)境，重視孩子全面素質(zhì)的培養(yǎng)。孟母三遷的故事大家再熟悉不過(guò)，什么樣的環(huán)境造就什么樣的人才，人是環(huán)境的產(chǎn)物。環(huán)境影響人，環(huán)境也能塑造人，這是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的道理。因此，父母要以良好的生活方式，平等和諧的親子關(guān)系，善于與孩子商量有關(guān)的事情。民主的家庭最有利于孩子成才。所以家長(zhǎng)在加強(qiáng)孩子智力培養(yǎng)的同時(shí)，一定不能放松思想品德的培養(yǎng)，要關(guān)心孩子的全面成長(zhǎng)，教育孩子學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)健體，學(xué)會(huì)審美，重視孩子全面素質(zhì)的提高。

3.提高孩子承受挫折的能力。沒(méi)有人會(huì)不遇到挫折，每個(gè)人的經(jīng)歷中都會(huì)有許多與挫折“邂逅”的故事。我們要想成功，就必然要“踩著”失敗前進(jìn)。因此，最好的辦法還是做好面對(duì)挫折的準(zhǔn)備。生活是客觀的，痛苦和失敗是生活的自然組成部分，我們不可能事事順利，一事當(dāng)前我們要做好迎接最壞結(jié)果的準(zhǔn)備，這樣就能以積極的態(tài)度去面對(duì)。既不要盲目樂(lè)觀，估計(jì)過(guò)高，又不要失去自信，杞人憂天，尋著光明走，不忘路上的坑。

4.要重視孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)，命運(yùn)改變?nèi)松倪@段話中我們不難看出孩子的智力發(fā)展無(wú)疑是重要的，但良好品德及習(xí)慣的培養(yǎng)同樣不能忽視，孩子人格的形成，習(xí)慣的養(yǎng)成大部分在于早期教育。

5.學(xué)會(huì)欣賞自己的孩子。有人說(shuō)，好孩子是夸出來(lái)的，這話不無(wú)道理，生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)，要相信沒(méi)有教育不好的孩子，只有不會(huì)教育的老師和家長(zhǎng)，有一句話說(shuō)得好，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，缺少愛(ài)就辦不好教育。尊重孩子的前提就要先學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，同時(shí)還要善于向孩子請(qǐng)教，對(duì)孩子信任理解，學(xué)會(huì)換位思考。