淺談如何運(yùn)用激趣法提高學(xué)困生的成績(jī)

杜三友

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！睂?duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓他們自覺(jué)、自愿、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，是提高學(xué)困生成績(jī)的最有效的方法。

一.以情感激趣

1.充分地尊重、信任、熱愛(ài)學(xué)困生，平等對(duì)待他們

作為教師，首先是擺正學(xué)困生的位置，不歧視、不打罵、不虐待他們。把班級(jí)建成一個(gè)溫暖的“家”，教師是家長(zhǎng)，學(xué)生是自己的孩子，充分發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，并加以培養(yǎng)，充分地尊重、信任、熱愛(ài)他們，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)困生信任你、熱愛(ài)你，從而轉(zhuǎn)為喜歡你教的學(xué)科，自覺(jué)地刻苦學(xué)習(xí)。比如我教的班級(jí)進(jìn)城務(wù)工人員的子女較多，占總?cè)藬?shù)的20%左右，其中有個(gè)孩子讀三年級(jí)了連乘法口訣都不會(huì)背，我一句一句地慢慢教他，花了兩周時(shí)間，現(xiàn)在進(jìn)步多了，已經(jīng)是中等生了。

2.保護(hù)自尊心，樹(shù)立自信心

對(duì)待學(xué)困生，無(wú)論是在課堂上，還是在課外；無(wú)論是平時(shí)，還是測(cè)驗(yàn)后，只要他們有進(jìn)步，哪怕是很微小的，都要及時(shí)鼓勵(lì)他們，并當(dāng)眾表?yè)P(yáng)。讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。我從來(lái)不會(huì)因?yàn)椴粫?huì)做作業(yè)而批評(píng)任何一個(gè)孩子。當(dāng)學(xué)困生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，盡量多教育，少批評(píng)，保護(hù)學(xué)生的自尊心。例如，當(dāng)測(cè)驗(yàn)成績(jī)差時(shí)，不公布分?jǐn)?shù)，只把分?jǐn)?shù)告訴本人，并同他一道找出考差的原因，并分析試題錯(cuò)誤類型，指出今后努力的方向。對(duì)癥下藥，適時(shí)輔導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)步，對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的學(xué)生可以適當(dāng)批評(píng)但也要講究方式、方法，適時(shí)引導(dǎo)，讓他心服口服，自愿改正。

二.以活動(dòng)激趣

學(xué)困生學(xué)習(xí)方面不如其他學(xué)生，但是其他方面卻存在特長(zhǎng)。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，發(fā)掘?qū)W困生的特長(zhǎng)，展現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。將學(xué)生在其他方面的興趣引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來(lái)。

1.經(jīng)常開(kāi)展課內(nèi)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性

40分鐘的課，我只上30～35分鐘，留出5～10分鐘給學(xué)生活動(dòng)。老師把5～10的活動(dòng)作為備課的重要內(nèi)容，精心準(zhǔn)備孩子喜歡的活動(dòng)。但提出要求是：在30～35分鐘內(nèi)必須完成教學(xué)任務(wù)，且人人都學(xué)會(huì)，否則活動(dòng)取消。學(xué)生為了搞活動(dòng)，上課自然精力十分集中，認(rèn)真聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題，不懂就問(wèn)，課堂作業(yè)完成較好。

2.定期開(kāi)展課外活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的德育、體育、美育和勞動(dòng)教育，促進(jìn)智育發(fā)展

當(dāng)課內(nèi)活動(dòng)的開(kāi)展把學(xué)生引導(dǎo)到良好的教學(xué)秩序當(dāng)中后，就取消課內(nèi)活動(dòng)，用一節(jié)課開(kāi)展內(nèi)容豐富的活動(dòng)；同時(shí)在活動(dòng)課中滲透教學(xué)內(nèi)容?；顒?dòng)課的開(kāi)展，陶冶了學(xué)生的情操，培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義觀念和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，促進(jìn)了良好班風(fēng)的形成。給學(xué)困生的成長(zhǎng)創(chuàng)造了寬松的環(huán)境。

三.以作業(yè)激趣

1.練習(xí)分層設(shè)計(jì)，作業(yè)彈性布置

練習(xí)設(shè)計(jì)分為基本題，中等難度的題，難度較大的題。根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)將學(xué)生分為三個(gè)層次：學(xué)困生完成基本題，中等生完成到中等難度的題，優(yōu)生完成到難度較大的題。這樣不同層次的學(xué)生完成的量和難度均有不同，適合不同層次水平的學(xué)生的發(fā)展。這樣減輕了學(xué)困生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，激發(fā)了學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情與活力，老師也有時(shí)間集中精力輔導(dǎo)學(xué)困生，有利于學(xué)困生學(xué)業(yè)的提高。

2.作業(yè)訂正時(shí)，實(shí)行輔導(dǎo)與競(jìng)爭(zhēng)相結(jié)合的方法

要求學(xué)生訂正做錯(cuò)的題目，是保證練習(xí)效果的必要措施。但是學(xué)困生主要由于知識(shí)掌握不好，自行訂正有困難，常常會(huì)逃避訂正。我的方法是：訂正前，對(duì)同樣題有錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)。然后出同類型題進(jìn)行競(jìng)賽。由于學(xué)生已基本掌握知識(shí)，完成競(jìng)賽題較容易，且學(xué)生水平相當(dāng)，沒(méi)有心理壓力，競(jìng)爭(zhēng)熱情高漲。最后再由學(xué)生自行訂正作業(yè)中的錯(cuò)誤，如仍有困難可以個(gè)別輔導(dǎo)，直到學(xué)生全弄懂為止。

通過(guò)老師的情感投入，班級(jí)里課內(nèi)外活動(dòng)的開(kāi)展，作業(yè)布置與訂正中采取的措施，從不同方面深入、持久地激發(fā)學(xué)困生的求知欲，使學(xué)困生的成績(jī)?cè)谳^短時(shí)間內(nèi)大幅度提高，也促進(jìn)了班級(jí)整體教學(xué)成績(jī)的提高。

（作者通聯(lián)：445420湖北利川市團(tuán)堡鎮(zhèn)大洞小學(xué)）