打造新課程理念下的高效數(shù)學(xué)課堂

王雯

摘 要：高中數(shù)學(xué)課程為學(xué)生的終身發(fā)展，形成科學(xué)的世界觀、價(jià)值觀奠定了基礎(chǔ)。在新課程理念下，教師要更新教育觀念，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性，要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的作用，為高效課堂的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新課程理念；高中數(shù)學(xué)；備課；自主學(xué)習(xí)；生活實(shí)際；評(píng)價(jià)體系

高中數(shù)學(xué)教育在學(xué)校教育中占有特殊的地位，它有助于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想，使學(xué)生表達(dá)清晰、思考有條理，使學(xué)生具有實(shí)事求是的態(tài)度、鍥而不舍的精神，使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思考方式解決問(wèn)題。然而，在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，單一的知識(shí)傳授已經(jīng)不能滿足學(xué)生的求知欲望了，而且，這樣的課堂效率也是比較低的。因此，在素質(zhì)教育下，我們的數(shù)學(xué)課堂重點(diǎn)不僅僅要重視數(shù)學(xué)知識(shí)技巧的掌握，同時(shí)，還要促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。

一、精心備課，做好前提工作

備課是上好課的前提，是教師開展教學(xué)活動(dòng)的第一步。然而，在以往教學(xué)中，備課環(huán)節(jié)出現(xiàn)了以下幾種情況：①一本教案連續(xù)幾年沒有創(chuàng)新；②以教材為主，忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性；③過(guò)于注重基本知識(shí)的準(zhǔn)備，忽視素質(zhì)的培養(yǎng)等等。但是，這種忽視學(xué)生，沒有創(chuàng)新性的課堂模式，已不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性了。所以，這就要求教師要從新課程理念出發(fā)，不僅要備教材，還要備學(xué)生，要從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)；不僅要備基礎(chǔ)知識(shí)，還要備情感目標(biāo)和能力目標(biāo)；不僅要改變以往單一的知識(shí)灌輸，還要將多樣化的教學(xué)模式引入課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而為學(xué)生全面性發(fā)展打好基礎(chǔ)。

二、鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)，提高探究能力

有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：21世紀(jì)的文盲不再是目不識(shí)丁，而是不懂得

自主學(xué)習(xí)的人。而且，數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)性學(xué)科，它具有一定的探究性，但我們卻將這門課死死地當(dāng)作了一門提高成績(jī)，取得高分，邁向大學(xué)的奠基石，學(xué)生成了考試的工具，缺少主動(dòng)性，死記硬背地記住每一條定理定律、記住每道試題的解題過(guò)程，磨滅了學(xué)生的探究能力，使得學(xué)生缺少自我展示的意識(shí)。因此，在新課程改革的推動(dòng)下，教師要更新教育觀念，要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主觀能動(dòng)性，給學(xué)生創(chuàng)造展示自我的空間，一方面可以鍛煉學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)的能力，另一方面也對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展起著非常重要的作用。

例如，在教學(xué)“等比數(shù)列”時(shí)，因?yàn)橹耙呀?jīng)學(xué)過(guò)了“等差數(shù)列”的相關(guān)內(nèi)容，所以，我采取的是先學(xué)后教模式，首先，我讓學(xué)生明白本節(jié)課的重難點(diǎn)：①等比數(shù)列的概念；②等比數(shù)列的通項(xiàng)公式：an=a1qn-1；③等比數(shù)列的單調(diào)性；④等比數(shù)列的定義的歸納及通項(xiàng)公式的推導(dǎo)。之后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，并將不能順利解決的問(wèn)題反饋到我這里，最后，我針對(duì)學(xué)生中存在的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的講解，對(duì)于課堂上不能講到的，課下或者自習(xí)課的時(shí)候給予解答，以保證人人都能掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技巧，當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)獲得自主展示的平臺(tái)，探究能力和自主學(xué)習(xí)能力等都可以得到不同程度的提高，進(jìn)而大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)應(yīng)用能力

生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來(lái)源生活。《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵著大量的數(shù)學(xué)信息。數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用，面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問(wèn)題的策略……”然而，在以往的教學(xué)過(guò)程中，我們常常忽視數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，導(dǎo)致學(xué)生只知道數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是為了考試，為了分?jǐn)?shù)。在他們的思想里根本意識(shí)不到數(shù)學(xué)的真正價(jià)值所在。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)地將生活引入數(shù)學(xué)課堂，以促使學(xué)生在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中逐步提高自己的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

例如，在教學(xué)“函數(shù)模型及其應(yīng)用”時(shí)，為了減少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼心理，也為了活躍課堂氣氛，在導(dǎo)入課時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生思考了下面一個(gè)問(wèn)題：某地區(qū)為響應(yīng)上級(jí)號(hào)召，在2011年初，新建了一批有200萬(wàn)平方米的廉價(jià)住房，供困難的城市居民居住。

由于下半年受物價(jià)的影響，根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況，估計(jì)今后住房的年平均增長(zhǎng)率只能達(dá)到5%。①經(jīng)過(guò)x年后，該地區(qū)的廉價(jià)住房為y萬(wàn)平方米，求y=f（x）的表達(dá)式，并求此函數(shù)的定義域。②作出函數(shù)y=f（x）的圖象，并結(jié)合圖象求：經(jīng)過(guò)多少年后，該地區(qū)的廉價(jià)住房能達(dá)到300萬(wàn)平方米？讓學(xué)生在熟悉的情境中分析問(wèn)題，并掌握基本的函數(shù)模型，以使學(xué)生在不斷練習(xí)中找到學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)的價(jià)值，進(jìn)而，提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力。

四、完善評(píng)價(jià)體系，重拾學(xué)習(xí)信心

《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的發(fā)展要求引起評(píng)價(jià)體系的深刻變化，高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，包括評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)形式和評(píng)價(jià)體制等方面。評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度的變化。”也就是說(shuō)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們要放棄以往單一的評(píng)價(jià)模式，建立多元化的評(píng)價(jià)目標(biāo)，幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自己，重拾學(xué)習(xí)的信心。但是，需要注意的是在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師要全面化，不能局限于幾個(gè)學(xué)生，要讓每個(gè)學(xué)生都得到教師的關(guān)注，以促使每個(gè)人都能得到良好的發(fā)展。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，選擇合適的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)生獲得健康全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 江蘇省徐州市第一中學(xué)）