案例教學(xué)法在中國維和警察培訓(xùn)中的應(yīng)用研究

么 蘭

(中國人民武裝警察部隊(duì)學(xué)院，河北廊坊 065000)

0 引言

近年來，隨著改革開放的深入推進(jìn)和綜合國力的不斷提升，我國作為聯(lián)合國安理會(huì)常任理事國，在參與國際事務(wù)、解決地區(qū)爭端、維護(hù)世界和平與穩(wěn)定方面的作用和影響日益顯現(xiàn)。正是在這一時(shí)代背景下，黨中央、國務(wù)院統(tǒng)籌國際國內(nèi)大局，做出了派遣維和警察參加聯(lián)合國維和行動(dòng)的重大決定，展示了中國致力于維護(hù)世界和平與穩(wěn)定的積極姿態(tài)。

自2000年8月中國維和警察培訓(xùn)中心成立以來，我國的維和警察培訓(xùn)工作經(jīng)歷了十余年的發(fā)展歷程。然而，隨著聯(lián)合國維和行動(dòng)不斷發(fā)展變化，新情況、新問題層出不窮，維和警察在聯(lián)合國維和任務(wù)區(qū)的功能和職責(zé)都發(fā)生了變化，因此，維和培訓(xùn)工作面臨著許多新的挑戰(zhàn)，培訓(xùn)內(nèi)容的時(shí)效性、課程設(shè)置的針對性、培訓(xùn)方式的多樣性等問題都有待探討。維和培訓(xùn)運(yùn)用什么樣的教學(xué)方法、采用什么樣的教學(xué)手段，一直是維和培訓(xùn)工作者探索和關(guān)注的一個(gè)重要課題。本文擬對案例教學(xué)法在維和警察培訓(xùn)課程中的應(yīng)用進(jìn)行研究，并在此基礎(chǔ)上對如何充分發(fā)揮案例教學(xué)法在維和警察培訓(xùn)中的作用進(jìn)行探討。

1 案例教學(xué)法在維和警察培訓(xùn)課程中實(shí)施的必要性

1)案例教學(xué)法符合當(dāng)前我國維和警察培訓(xùn)的特點(diǎn)

當(dāng)前，我國維和警察的培訓(xùn)目標(biāo)是“以構(gòu)建維和警察履職能力為目標(biāo)，結(jié)合任務(wù)區(qū)及參訓(xùn)人員實(shí)際，注重思想教育，鞏固基本技能，夯實(shí)警務(wù)基礎(chǔ)，強(qiáng)化維和業(yè)務(wù)，打造政治合格、素質(zhì)過硬、作風(fēng)優(yōu)良、紀(jì)律嚴(yán)明的維和警察隊(duì)伍”。因此，維和培訓(xùn)必須緊緊圍繞這一目標(biāo)，把維和警察履職能力的培養(yǎng)與維和業(yè)務(wù)知識(shí)和警務(wù)技能的講授結(jié)合起來，不僅要引導(dǎo)學(xué)員在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中掌握新知識(shí)，還要努力提高其分析解決實(shí)際問題的能力。而案例教學(xué)克服了傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)只注重知識(shí)傳輸?shù)娜秉c(diǎn)，它不只是給學(xué)員現(xiàn)成的理論，還要通過對某一專題的理論分析促進(jìn)學(xué)員間的交流，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)員的整體素質(zhì)和履職能力［1］。由此可見，案例教學(xué)法是把能力培養(yǎng)和理論教育結(jié)合起來的一種好方法，是維和培訓(xùn)順利完成培訓(xùn)目標(biāo)的重要手段與方法。因此，應(yīng)該把案例教學(xué)作為維和培訓(xùn)的一種主要形式。

2)案例教學(xué)法適應(yīng)了新時(shí)期維和警察培訓(xùn)學(xué)員的特點(diǎn)

隨著我國維和警察隊(duì)伍的年輕化、知識(shí)化、專業(yè)化，大多數(shù)參加維和培訓(xùn)學(xué)員的學(xué)習(xí)能力、思考能力和創(chuàng)造能力等比以前都有了很大的提高。他們中不少人不但有豐富的理論知識(shí)，而且有相當(dāng)?shù)难芯磕芰Ατ谶@樣的教學(xué)對象，過去以講授為主的“單向灌輸”已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)員的特點(diǎn)和需求，而案例教學(xué)正好可以激起這部分學(xué)員的興趣，發(fā)揮他們的思考、創(chuàng)新能力。另一方面，由于我國維和警察的選拔條件之一是至少具有5年以上的工作經(jīng)驗(yàn)，所以來參訓(xùn)的維和警察往往具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分析問題和解決問題的能力較強(qiáng)，因而能夠較快進(jìn)入角色，較利于案例教學(xué)的順利實(shí)施。

3)案例教學(xué)法是實(shí)現(xiàn)維和警察培訓(xùn)目標(biāo)的重要手段和途徑

在教學(xué)方法上，維和培訓(xùn)中心的教員們在長期的教學(xué)實(shí)踐中形成了一整套符合自己特點(diǎn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法。但從總體上說，維和警察培訓(xùn)的具體教學(xué)方法還不夠豐富多樣，講授的成分多，互動(dòng)的成分少。維和警察素質(zhì)的不斷提高和主體性的增強(qiáng)，需要我們不斷更新教學(xué)的方式方法，進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性、實(shí)踐性。案例教學(xué)是以一定理論和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，采用研討的方式進(jìn)行的互動(dòng)性教學(xué)活動(dòng)，符合維和學(xué)員學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，有利于更好地實(shí)現(xiàn)維和培訓(xùn)的目標(biāo)，應(yīng)該成為維和培訓(xùn)教學(xué)的重要方法。

2 案例教學(xué)法在維和警察培訓(xùn)課程中的適用范圍

1)案例教學(xué)法最適合維和警察培訓(xùn)課程中的專業(yè)課

專業(yè)課程是維和警察培訓(xùn)課程中的核心課，包括聯(lián)合國維和警察培訓(xùn)大綱規(guī)定的維和人員標(biāo)準(zhǔn)通用培訓(xùn)模塊、派遣前核心培訓(xùn)模塊、維和警察專用培訓(xùn)模塊等主要內(nèi)容，以及任務(wù)區(qū)概況、任務(wù)區(qū)標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)程序、國際法、維和工作經(jīng)驗(yàn)交流等內(nèi)容。該類課程屬于維和警察培訓(xùn)中的專門知識(shí)和技能類的課程，要求學(xué)員掌握專業(yè)課程的基本概念和運(yùn)用技巧，突出培養(yǎng)學(xué)員獲取和運(yùn)用知識(shí)的能力、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和獨(dú)立解決問題的能力，并結(jié)合專業(yè)課學(xué)習(xí)培養(yǎng)維和警察的履職能力?；诖祟愓n程的教學(xué)要求來看案例教學(xué)法是最適合的。通過對不同任務(wù)區(qū)場景案例的分析、討論，既可以使學(xué)員掌握維和專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，深刻把握在任務(wù)區(qū)警務(wù)工作中涉及到的疑難問題，又能讓學(xué)員學(xué)會(huì)如何在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用警務(wù)技能來解決問題。

2)案例教學(xué)法也適用于維和警察培訓(xùn)課程中的專業(yè)基礎(chǔ)課

此類課程包括維和英語、汽車駕駛、槍支使用與射擊等內(nèi)容，是維和警察培訓(xùn)中的主干課程，是保證我國維和警察符合聯(lián)合國任務(wù)區(qū)基本要求的必備課程，目的是為了培養(yǎng)維和警察扎實(shí)的語言、駕駛、射擊等基本功。此類課程中的閱讀、口語、聽力、寫作等課程都可以采用案例教學(xué)法來生動(dòng)地展示給學(xué)員，而駕駛和射擊也同樣可以把學(xué)員置于模擬的場景中進(jìn)行訓(xùn)練。

3)維和警察培訓(xùn)課程中的管理教育課也可以采用案例教學(xué)法

管理教育課程是為提高我國維和警察隊(duì)伍整體素質(zhì)而開設(shè)的輔助類課程，包括愛國主義教育、黨團(tuán)活動(dòng)、外事禮儀、警隊(duì)管理等內(nèi)容，這類課程符合我國維和警察培訓(xùn)的指導(dǎo)思想，即以“三個(gè)第一”的建隊(duì)原則為指導(dǎo)，打造政治合格、素質(zhì)過硬、作風(fēng)優(yōu)良、紀(jì)律嚴(yán)明的維和警察隊(duì)伍。這也正是我國維和警察一直在國際社會(huì)享有盛譽(yù)的法寶之一。教師可以根據(jù)不同類型的課程如外事禮儀、愛國主義教育等課程的特點(diǎn)，選擇適合這一類課程的案例進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)員深刻掌握該課程。

3 案例教學(xué)法在維和警察培訓(xùn)課程中的實(shí)施過程

案例教學(xué)是沒有固定模式的，每位教師在教學(xué)中都可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要和教學(xué)條件總結(jié)出一套切實(shí)可行的教學(xué)方案。筆者結(jié)合自己在維和培訓(xùn)中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對維和警察培訓(xùn)的特點(diǎn)，總結(jié)出維和警察培訓(xùn)中案例教學(xué)實(shí)施的一般過程。它主要包括前期準(zhǔn)備階段、中期實(shí)施階段和后期評價(jià)階段。

1)案例教學(xué)的前期準(zhǔn)備

案例教學(xué)的前期準(zhǔn)備階段分為兩個(gè)部分，即教師的課堂教學(xué)準(zhǔn)備工作及物質(zhì)準(zhǔn)備工作。

①教學(xué)準(zhǔn)備工作

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只需要備好教學(xué)內(nèi)容就可以順利完成教學(xué)。而案例教學(xué)不僅要求教師準(zhǔn)備好教學(xué)內(nèi)容，還要求教師轉(zhuǎn)變角色，由知識(shí)的灌輸者轉(zhuǎn)變成指導(dǎo)者、組織者。因此，教師課前對案例要有相當(dāng)程度的熟悉和了解。由于維和警察培訓(xùn)中所使用的教學(xué)案例絕大多數(shù)是來自維和任務(wù)區(qū)的真實(shí)材料，而任務(wù)區(qū)維和警察的工作、生活環(huán)境與國內(nèi)又存在著較大區(qū)別，因此，教師事先要多次閱讀案例并大量收集與案例主題相關(guān)的文獻(xiàn)。此外，教師還要充分了解每個(gè)學(xué)員的背景，參訓(xùn)的維和警察往往來自很多不同的警種，不同的工作內(nèi)容決定了他們各有所長，教師只有充分掌握了學(xué)員的特點(diǎn)，才能因材施教、有效地引導(dǎo)學(xué)員積極參與討論。最后，在充分掌握案例材料和學(xué)員特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，確定教學(xué)的重難點(diǎn)、案例教學(xué)的具體形式，并且要對案例教學(xué)實(shí)施過程中可能會(huì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行預(yù)測并設(shè)計(jì)好一些解決辦法，爭取做到有備無患。

②物質(zhì)準(zhǔn)備工作

相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式而言，案例教學(xué)的特點(diǎn)發(fā)生了很大變化。因此，在案例教學(xué)中，教學(xué)的物質(zhì)準(zhǔn)備包括的因素比較多，如座位的編排、現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備以及教學(xué)過程中使用的各種工具等。目前，我國維和警察培訓(xùn)中心的教學(xué)設(shè)施在國際同行中屬于比較領(lǐng)先的行列，因此，教師應(yīng)結(jié)合所講授課程的特點(diǎn)，充分利用這些先進(jìn)的教學(xué)實(shí)施，從而營造一個(gè)良好的交互環(huán)境，以保證案例教學(xué)的有效開展。

2)中期實(shí)施階段

①案例分析及討論

經(jīng)過前期的精心準(zhǔn)備，教師就可以向?qū)W員介紹案例，其主要目的是激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。由于目前維和警察培訓(xùn)中的專業(yè)課程一般按照專題來劃分，學(xué)員的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間有限，因此，在進(jìn)行相對復(fù)雜的案例教學(xué)時(shí)，為了保證課堂討論活動(dòng)的充分進(jìn)行，一些環(huán)節(jié)如發(fā)放并介紹案例和學(xué)員閱讀分析案例，都可安排在課堂教學(xué)活動(dòng)之前進(jìn)行。在課堂教學(xué)之前，教師將案例材料分發(fā)給各個(gè)討論小組，并推薦相關(guān)參考書目或網(wǎng)站。學(xué)員則要認(rèn)真研讀教材和案例材料，充分理解案例所描述的事實(shí)和情節(jié)，深入思考案例所涉及的理論知識(shí)，搜索相關(guān)材料，在綜合分析的基礎(chǔ)上提出自己獨(dú)到的見解并積極參與小組討論。在這個(gè)階段，可以培養(yǎng)學(xué)員獨(dú)立分析材料、解決問題的能力，有利于培養(yǎng)維和警察派遣到任務(wù)區(qū)后快速適應(yīng)工作的能力。

②全班案例交流

在小組討論的基礎(chǔ)上，各小組選出一名發(fā)言人代表小組在全班交流觀點(diǎn)。一方面解決在小組討論階段各小組遺留的有爭議的問題，另一方面討論教師為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而有意引導(dǎo)的問題［2］。全班交流是全體學(xué)員分享結(jié)果、共同提高的過程，是案例教學(xué)的核心階段，也是確保案例教學(xué)成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師要善于創(chuàng)造良好的討論氛圍，啟發(fā)學(xué)員積極參與案例討論，引導(dǎo)學(xué)員對案例進(jìn)行深入全面的分析。

③總結(jié)歸納階段

全班討論結(jié)束后，教師要對整個(gè)案例討論過程進(jìn)行總結(jié)。這個(gè)階段是案例教學(xué)的點(diǎn)睛之筆，教師不僅要講明案例中的關(guān)鍵點(diǎn)以及該案例討論中存在的不足和長處，還要引導(dǎo)學(xué)員向更深更廣的層次思考［3］。

3)后期評價(jià)階段

案例教學(xué)十分重視評價(jià)。案例教學(xué)評價(jià)方式多種多樣，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也不是一成不變的。案例教學(xué)的評價(jià)包括對學(xué)員的評價(jià)和對教師的評價(jià)。

①對學(xué)員的評價(jià)

學(xué)員是案例教學(xué)的主體，學(xué)員的學(xué)習(xí)成果是案例教學(xué)成敗的重要標(biāo)準(zhǔn)，由于案例學(xué)習(xí)結(jié)果的多元化導(dǎo)致了評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)方法的多元化，因此，對學(xué)員的評價(jià)不應(yīng)局限于某一種評價(jià)上，而應(yīng)該采取多種評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)方式相結(jié)合。

②對教師的評價(jià)

與學(xué)員不同的是，對教師的評價(jià)側(cè)重于課堂討論效果的評價(jià)、案例教學(xué)課程質(zhì)量的評價(jià)、教師組織案例教學(xué)能力水平的評價(jià)等方面。此外，評價(jià)的角度也是多元化，包括學(xué)員對教師的評價(jià)、教師的自評、專家和其他教師對案例教學(xué)的評價(jià)等。

4 案例教學(xué)法在維和警察培訓(xùn)課程中應(yīng)用的個(gè)案分析

1)實(shí)驗(yàn)基本情況分析

本研究中的學(xué)科教師是一名具有豐富維和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，但對案例教學(xué)法的嘗試不多，因此，授課前對這名教師進(jìn)行了一次有關(guān)案例教學(xué)的培訓(xùn)，使之了解案例教學(xué)的基本情況。

研究選擇的實(shí)驗(yàn)對象為我國即將派往海地和蘇丹的維和警察，參訓(xùn)的學(xué)員共62人，平均年齡28.6歲，分別來自北京和重慶兩個(gè)直轄市，大部分都是在基層工作的公安民警。

2)案例教學(xué)設(shè)計(jì)

本次案例教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過維和任務(wù)區(qū)的真實(shí)案例來幫助維和警察理解人權(quán)與執(zhí)法的基本概念，培養(yǎng)其分析問題以及歸納總結(jié)的能力。根據(jù)教學(xué)要求，本次教學(xué)選擇的案例如下。

［案例］逃跑的盜賊

蘇丹瓦屋地區(qū)，幾名聯(lián)合國維和警察在當(dāng)?shù)匾患遗沙鏊吞K丹警察共同工作。由于該地區(qū)有一支少數(shù)民族居住，因此被稱為敏感地區(qū)。然而這家派出所的警察大部分是從多數(shù)人口中招募的，所以少數(shù)民族人口認(rèn)為此舉有失偏頗。一天下午，一位當(dāng)?shù)氐纳贁?shù)民族居民闖入了派出所，偷了一部手提電腦和一部手臺(tái)。當(dāng)他試圖從前門溜走的時(shí)候，碰到了剛剛巡邏回來的聯(lián)合巡邏隊(duì)，該巡邏隊(duì)由一名聯(lián)合國維和警察和兩名武裝的蘇丹警察組成。兩名蘇丹警察立即盤問這個(gè)盜賊。盜賊拔出了匕首并向盤問他的警察逼近了一步，然后迅速轉(zhuǎn)身跑出了大門，沿著一條土路跑到一塊開闊的空地。兩名蘇丹警察認(rèn)為這臺(tái)計(jì)算機(jī)里存有敏感文件，而且令他們惱火的是這已經(jīng)是本周之內(nèi)來的第三個(gè)盜賊了。因此，在追趕盜賊的過程中，其中一位蘇丹警察向盜賊開槍射擊。盜賊傷勢嚴(yán)重但是還活著。當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族的旁觀者目睹了整個(gè)事件并且開始用當(dāng)?shù)卣Z言大喊大叫，人群開始聚集。

盜賊開始大量出血，并痛苦地嚎叫著。幾名蘇丹警察互相交談著，與此同時(shí)，阻止人們幫助這名盜賊。一些村民請求一位貨車司機(jī)把傷勢嚴(yán)重的盜賊送往醫(yī)院，但是當(dāng)貨車開到這幾名蘇丹警察附近時(shí)，他們向車的前輪開了幾槍把輪胎的氣放光。此時(shí)，人群開始越聚越多，而這名盜賊也逐漸停止了呼吸在痛苦中死去。

在確定了教學(xué)內(nèi)容和案例之后，筆者和學(xué)科教師一起商討了教學(xué)設(shè)計(jì)方面的有關(guān)問題。

①對案例中涉及人權(quán)與執(zhí)法的問題進(jìn)行了相關(guān)設(shè)計(jì)。

思考題:

(a)警方試圖逮捕這名可疑盜賊的行為是否合法?

(b)當(dāng)盜賊拔出匕首時(shí)，警方應(yīng)該采取哪些適當(dāng)?shù)男袆?dòng)?

當(dāng)盜賊逃跑到空地時(shí)，警方應(yīng)該采取哪些適當(dāng)?shù)男袆?dòng)?

(c)在盜賊被擊中之后，警方應(yīng)該采取哪些適當(dāng)?shù)男袆?dòng)?

警方應(yīng)如何處置這些憤怒的人群?

(d)作為一名聯(lián)合國維和警察，在這個(gè)事件過程中和事件結(jié)束后，你應(yīng)該怎樣做?

②決定采用小組學(xué)習(xí)的形式，在小組交流之后每個(gè)小組完成各自的“分析報(bào)告”。在教師的組織下，由小組代表根據(jù)“分析報(bào)告”進(jìn)行小組匯報(bào)。

③對學(xué)員提交的報(bào)告進(jìn)行分析評價(jià)。

3)案例教學(xué)效果分析

為了解案例教學(xué)法在維和警察培訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用效果，為維和警察培訓(xùn)應(yīng)用案例教學(xué)法提供理論與實(shí)踐的支持，筆者對以上案例教學(xué)活動(dòng)的效果進(jìn)行了研究。利用訪談法在授課結(jié)束后對授課教師與學(xué)員進(jìn)行了相關(guān)訪談;以問卷調(diào)查的方式對學(xué)員學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行了調(diào)查。問卷共涉及14個(gè)項(xiàng)目，試卷大部分采用里特跟量表的5點(diǎn)法進(jìn)行設(shè)計(jì)。問卷收放情況如下:實(shí)發(fā)62份，回收62份，回收率100%，62份全部有效，有效率100%。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)由Excel 2003進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下:

①學(xué)員及教師對案例教學(xué)認(rèn)可度較高。問卷調(diào)查結(jié)果顯示，45.9%的學(xué)員非常喜歡案例教學(xué)，51%學(xué)員比較喜歡案例教學(xué)?？梢?，學(xué)員對于對案例教學(xué)的效果給予了肯定，案例教學(xué)受到了大多數(shù)學(xué)員的歡迎，如圖1所示。

圖1 學(xué)習(xí)者對案例教學(xué)的態(tài)度

在對教師的訪談中，教師也認(rèn)為案例教學(xué)比較有利于理論知識(shí)的消化吸收，有利于提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，能較好地達(dá)到教學(xué)效果，并表示在以后的授課中，增加使用案例教學(xué)的比例。

②案例教學(xué)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性，使課堂氣氛生動(dòng)活潑。案例教學(xué)中，學(xué)員們對討論的問題興趣盎然，踴躍發(fā)言，課堂氣氛也比較活躍。問卷調(diào)查中，對“您能投入到案例學(xué)習(xí)中嗎?”的回答，由39.3%的人選擇“非常投入”，58.6%的人選擇“比較投入”?？梢妼W(xué)員參與案例討論的積極性較高，教師也認(rèn)為案例教學(xué)改變了以往沉悶的課堂氣氛，使學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性高漲，如圖2所示。

圖2 學(xué)習(xí)者在案例教學(xué)中積極情況

③案例教學(xué)克服了以往教學(xué)中教學(xué)理論與實(shí)踐容易脫節(jié)的現(xiàn)象，使授課的過程較好地掌握理論聯(lián)系實(shí)際原則，如圖3所示。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，95.9%的學(xué)員認(rèn)為通過分析案例，有助于擴(kuò)大知識(shí)面，將課內(nèi)與課外、理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。教師也認(rèn)為案例教學(xué)能將書本上的知識(shí)與任務(wù)區(qū)的實(shí)際工作生活聯(lián)系起來。案例教學(xué)過程較好地把維和培訓(xùn)教師的理論優(yōu)勢和學(xué)員的實(shí)踐優(yōu)勢緊密結(jié)合起來。

④案例教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)員交流合作能力，有利于學(xué)員的經(jīng)驗(yàn)共享。

圖3 案例教學(xué)對知識(shí)視野的影響

對“您認(rèn)為案例教學(xué)是否提高了自己與他人合作解決問題的能力?”這一問題的回答，有38.7%的學(xué)員選擇了“很有幫助”，由48.4%的學(xué)員選擇了“有幫助”，可見大部分學(xué)員對案例教學(xué)對培養(yǎng)交流合作能力的作用持認(rèn)可態(tài)度。而這一能力培養(yǎng)恰恰對于我國維和警察在任務(wù)區(qū)與國際同行共同開展工作來講至關(guān)重要，如圖4所示。

圖4 案例教學(xué)對合作能力的影響

總之，案例教學(xué)的調(diào)查分析數(shù)據(jù)和教師的反饋意見，進(jìn)一步證實(shí)了我們原來的假設(shè)，說明在維和警察培訓(xùn)教學(xué)中進(jìn)行案例教學(xué)是非常必要的且有較好的效果。案例教學(xué)可以提高維和培訓(xùn)質(zhì)量，適合維和警察培訓(xùn)。

5 維和警察培訓(xùn)中應(yīng)用案例教學(xué)應(yīng)注意的問題

雖然本次案例教學(xué)收到了較好的效果，得到了絕大部分師生的認(rèn)可，但是案例教學(xué)在維和警察培訓(xùn)課程中的應(yīng)用還處于初級階段，無論教師還是學(xué)員都要有一個(gè)逐漸適應(yīng)的過程，因此在今后實(shí)施案例教學(xué)時(shí)應(yīng)注意以下問題。

1)轉(zhuǎn)變培訓(xùn)觀念，把握好案例教學(xué)中任課教師和維和警察培訓(xùn)學(xué)員的關(guān)系

在案例教學(xué)中，教師和學(xué)員的角色與任務(wù)發(fā)生了很大的改變，教師由傳統(tǒng)的教學(xué)中的主導(dǎo)者、傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、組織者的角色，而學(xué)員的角色也由傳統(tǒng)教學(xué)中被動(dòng)的接受狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極參與的角色。教師與學(xué)員形成的這種新型的關(guān)系，需要教師與學(xué)員能夠把握好，這也是成功實(shí)施案例教學(xué)的關(guān)鍵問題［4］。因此，在案例教學(xué)的過程中，教師的正確引導(dǎo)與學(xué)員的積極參與都十分重要。教師在案例教學(xué)中，應(yīng)注意改變以前主導(dǎo)課堂的習(xí)慣，為案例教學(xué)營造一個(gè)和諧的分析討論的課堂氛圍，同時(shí)，學(xué)員也要轉(zhuǎn)變思想觀念，克服以往依賴教師的被動(dòng)狀態(tài)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極參與分析討論，盡快轉(zhuǎn)變成一個(gè)積極參與的學(xué)習(xí)者。

2)進(jìn)一步提高任課教師的綜合素質(zhì)

案例教學(xué)對教師提出了一系列新的要求，傳統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力已經(jīng)很難滿足維和警察培訓(xùn)現(xiàn)狀的需要。在案例教學(xué)的環(huán)境里，教師不僅要在通曉維和業(yè)務(wù)知識(shí)的基礎(chǔ)上掌握一定的教育心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科知識(shí)，還要具備統(tǒng)領(lǐng)全局的能力，以便能夠引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)員對案例進(jìn)行理論提升。而要達(dá)到這樣的目的，要求教師必須具備廣博的知識(shí)結(jié)構(gòu)和良好的身心素質(zhì)，對案例做到心中有數(shù)，能夠駕馭基于任務(wù)區(qū)實(shí)際情況的基本案例和對理論知識(shí)的探討［5］。因此，維和培訓(xùn)中心要對教師進(jìn)行案例教學(xué)方法的培訓(xùn)，讓教師熟悉案例教學(xué)的原則、特點(diǎn)與具體步驟等知識(shí)，掌握順利實(shí)施案例教學(xué)的技巧。排除教師因不熟悉案例教學(xué)法而造成的案例教學(xué)組織不力、教學(xué)效果不佳等現(xiàn)象的出現(xiàn)。

3)注意發(fā)揮學(xué)員優(yōu)勢，組織好案例討論

如前所述，維和培訓(xùn)的對象往往具有豐富的實(shí)踐經(jīng)歷，而施訓(xùn)的教師通常理論能力較強(qiáng)，卻缺乏相應(yīng)的實(shí)踐能力。教學(xué)過程中師生之間的這種反差，使教師組織案例教學(xué)的難度有所增加。因此，很多教師尤其是缺乏經(jīng)驗(yàn)的青年教師可能擔(dān)心與部分學(xué)員共同控制討論過程，因?yàn)橛行W(xué)員可能比指導(dǎo)教師有更豐富的警務(wù)經(jīng)驗(yàn)和業(yè)務(wù)知識(shí)。其實(shí)，如果教師能夠充分發(fā)揮并利用好學(xué)員的這個(gè)優(yōu)勢，反而能夠使學(xué)員積極參與討論，提升教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)達(dá)到意想不到的效果。因此，教師應(yīng)增強(qiáng)自信心，充分掌握案例材料，了解學(xué)員特點(diǎn)，并在授課過程中充分發(fā)掘?qū)W員的潛能。

4)正確對待案例教學(xué)中的評價(jià)問題

案例教學(xué)評價(jià)是案例教學(xué)實(shí)施的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)也是重要而困難的環(huán)節(jié)，同所有的教育評價(jià)一樣，案例教學(xué)評價(jià)也是一把“雙刃劍”。用好了可以促進(jìn)教學(xué)，但是如果操作不當(dāng)，不但不能起到積極作用，反而會(huì)導(dǎo)致正常的案例教學(xué)變得混亂起來。而維和培訓(xùn)中案例教學(xué)自身的特點(diǎn)決定了其教學(xué)評價(jià)的復(fù)雜性，這樣的評價(jià)要對案例教學(xué)進(jìn)行多方面的評價(jià)，評價(jià)過程也應(yīng)關(guān)注學(xué)員在整個(gè)案例分析、討論過程中的綜合表現(xiàn)。

6 結(jié)論

案例教學(xué)側(cè)重個(gè)體能力、素質(zhì)、技能的提高和發(fā)展，符合我國維和警察的培訓(xùn)目標(biāo)、教學(xué)模式和維和警察學(xué)員特點(diǎn)，因此，在維和警察培訓(xùn)中推廣實(shí)施案例教學(xué)十分必要。目前，案例教學(xué)已部分在維和警察培訓(xùn)的課程中推廣，成為維和警察培訓(xùn)教學(xué)改革的重要方向并取得了一定的教學(xué)效果。但由于處于起步階段，尚有許多理論和技術(shù)問題需要解決，距離全面發(fā)揮案例教學(xué)的作用尚有不小的差距。相信通過廣大從事維和培訓(xùn)教育工作者的積極努力，案例教學(xué)一定會(huì)在今后的維和培訓(xùn)中得到普遍推廣，并充分顯示其優(yōu)越性，迅速提升我國維和警察培訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，為國際維和舞臺(tái)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的應(yīng)用型警官人才。

［1］楊葉紅．探索專題研究式教學(xué)，增強(qiáng)黨校教育培訓(xùn)實(shí)效［J］．湖湘論壇，2008(3):125－126．

［2］邵光華．教師教育中的案例教學(xué)法研究及其啟示［J］．高等師范教育研究，2001，13(5):54 －59．

［3］鄭金洲．案例教學(xué):教師專業(yè)發(fā)展的新途徑［J］．教育理論與實(shí)踐，2002，22(7):36 －41．

［4］鄭金洲．案例教學(xué)指南［M］．上海:華東師范大學(xué)，2000:77．

［5］張民杰．案例教學(xué)法理論與務(wù)實(shí)［M］．北京:九州出版社，2006:3．