常州市高職專業(yè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的協(xié)同度研究

汪 涵

(常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇常州 213164)

以市場需求為導(dǎo)向，依托行業(yè)企業(yè)調(diào)整和更新專業(yè)，加強(qiáng)課程建設(shè)，成為高職院校的當(dāng)務(wù)之急。本文在對常州市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以及高職院校專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)研的基礎(chǔ)上，通過構(gòu)建協(xié)同度模型的方式從定量的視角客觀的判斷二者的匹配程度，對常州市高職院校服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的作用大小做出評價(jià)，期冀能為常州市更好的推動高職教育發(fā)展、常州市高職院校更好地搞好專業(yè)建設(shè)適應(yīng)行業(yè)發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的需要，提供一些有益的參考。

1 常州產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與高職專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 常州市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展現(xiàn)狀

產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，亦稱國民經(jīng)濟(jì)的部門結(jié)構(gòu)，是指國民經(jīng)濟(jì)各產(chǎn)業(yè)部門之間以及各產(chǎn)業(yè)部門內(nèi)部之間的聯(lián)系和比例關(guān)系?？傮w而言，改革開放三十年來，常州市經(jīng)歷了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)重心由第一產(chǎn)業(yè)向第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)逐次轉(zhuǎn)移的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)高級化的過程。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2008年常州市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)繼續(xù)優(yōu)化，三次產(chǎn)業(yè)比重結(jié)構(gòu)為3.1 ∶58.9 ∶38.0，其中第一、第二產(chǎn)業(yè)比重分別比上年下降0.3%、0.7%，第三產(chǎn)業(yè)比重比上年提高1%。目前，常州市已經(jīng)進(jìn)入了以二三產(chǎn)業(yè)作為主要支撐，并逐漸由第二產(chǎn)業(yè)為主向第三產(chǎn)業(yè)為主過渡的工業(yè)化的中后期階段。

2008年常州市政府工作報(bào)告中將“裝備制造”、“電子信息”、“新能源及環(huán)?！?、“新材料”和“生物醫(yī)藥”這“五大產(chǎn)業(yè)”作為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的重點(diǎn)。進(jìn)入2009年，面對國際金融危機(jī)對實(shí)體經(jīng)濟(jì)的影響，在落實(shí)中央關(guān)于擴(kuò)大內(nèi)需、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長的10項(xiàng)政策措施和省有關(guān)政策的基礎(chǔ)上，常州市政府進(jìn)一步提出將這五大產(chǎn)業(yè)作為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的主攻方向，以投入促調(diào)整，以創(chuàng)新促發(fā)展。

1.2 常州市高職專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

1)常州市高職專業(yè)招生結(jié)構(gòu)規(guī)模與分布。經(jīng)對常州市五所高職院校的招生計(jì)劃統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，常州市2009年高職院校合計(jì)招生17896人，共涉及制造、電子信息、財(cái)經(jīng)、輕紡食品、生化與藥品、材料與能源大類等共11大類，103個(gè)具體專業(yè)。常州市高職學(xué)生的專業(yè)主要集中于制造、電子信息和財(cái)經(jīng)三大類，該三大類專業(yè)的學(xué)生達(dá)總招生人數(shù)的65.86%。就具體的專業(yè)而言，在所有103個(gè)專業(yè)中，招生人數(shù)排名前十位的依次為:機(jī)電一體化技術(shù)、模具設(shè)計(jì)與制造、電氣自動化技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)、電子信息工程技術(shù)、軟件技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和物流管理。

2)常州市高職的專業(yè)設(shè)置重復(fù)率。經(jīng)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，在2009年的招生計(jì)劃中，常州市五所高職院校所開設(shè)的103個(gè)專業(yè)中存在著一定數(shù)量的專業(yè)重復(fù)率。所謂專業(yè)設(shè)置重復(fù)率，即開設(shè)同一專業(yè)的院校在院校總數(shù)中所占的比例。其中，“機(jī)電一體化技術(shù)”專業(yè)設(shè)置重復(fù)率最高達(dá)100%;“電氣自動化技術(shù)”、“計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)”、“軟件技術(shù)”、“應(yīng)用電子技術(shù)”、“物流管理”，專業(yè)設(shè)置重復(fù)率達(dá)80%;“數(shù)控技術(shù)”、“模具設(shè)計(jì)與制造”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”、“市場營銷”、“電子商務(wù)”、“多媒體設(shè)計(jì)與制作”，專業(yè)設(shè)置重復(fù)率達(dá)60%。

3)常州市高職專業(yè)分布的總體特征?？傮w而言，目前常州市的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院已普遍認(rèn)識到了以市場需求為導(dǎo)向設(shè)置專業(yè)的重要性。大多數(shù)的高職院校能結(jié)合市場需求變化，在專業(yè)設(shè)置上不斷推陳出新，在一定程度上滿足了市場需求，為區(qū)域市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)了大量應(yīng)用型的人才。盡管如此，常州市的高職院校在專業(yè)設(shè)置上仍然存在著一些不容忽視的問題。其中最為嚴(yán)重的問題在于部分專業(yè)設(shè)置時(shí)沒有重視對社會需求狀況的調(diào)研，也沒有重視行業(yè)的建議和進(jìn)行科學(xué)的專業(yè)論證，專業(yè)設(shè)置脫離市場，沒有形成與地方經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢相適應(yīng)的專業(yè)。尤其有些院校僅僅從有利于招生的角度出發(fā)“盲目增辦一些‘熱門’專業(yè)”，在生源激烈競爭的壓力下又不得不頻繁的調(diào)整或更換專業(yè)，隨意性很大。這種情況不僅不利于高職教育的可持續(xù)發(fā)展，還造成了教育資源的極大浪費(fèi)。

2 高職專業(yè)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)協(xié)同度模型的構(gòu)建

協(xié)同學(xué)認(rèn)為，發(fā)展是系統(tǒng)或系統(tǒng)要素本身的一種演進(jìn)過程，指系統(tǒng)或系統(tǒng)組成要素本身從小到大、從簡單到復(fù)雜、從低級到高級、從無序到有序的變化過程。系統(tǒng)由無序走向有序機(jī)理的關(guān)鍵在于系統(tǒng)內(nèi)部序參量之間的協(xié)同作用，它左右著系統(tǒng)相變的特征與規(guī)律。協(xié)同度即衡量兩個(gè)(或兩個(gè)以上的)系統(tǒng)或運(yùn)動方式通過各種相互作用而彼此影響以至協(xié)同的程度。

從數(shù)學(xué)的角度來分析，系統(tǒng)間協(xié)調(diào)程度可用二者之間的相對離差程度離差越大說明協(xié)調(diào)度越低，反之離差越小則協(xié)調(diào)度越高。據(jù)此，系統(tǒng)間協(xié)調(diào)度的計(jì)算可采用式(1)。

式中:fi——高職專業(yè)狀態(tài)指標(biāo) i;fj——產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)狀態(tài)衡量指標(biāo)j的評價(jià)指數(shù)。

高職專業(yè)狀態(tài)指標(biāo)i的確定應(yīng)能充分體現(xiàn)出專業(yè)與產(chǎn)業(yè)之間的關(guān)聯(lián)性。專業(yè)人數(shù)比直接決定了高職院校專業(yè)對產(chǎn)業(yè)市場人才供給結(jié)構(gòu)。通過專業(yè)人數(shù)比的高低可以很好的反應(yīng)出高職為某一產(chǎn)業(yè)市場提供所需人才的比例，進(jìn)而為判斷該專業(yè)的人數(shù)結(jié)構(gòu)是否與產(chǎn)業(yè)需求相匹配奠定基礎(chǔ)，因此本研究采用了該指標(biāo)作為高職專業(yè)狀態(tài)指標(biāo)。

產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)狀態(tài)衡量指標(biāo)j本研究采用了當(dāng)前產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)研究中常用的兩項(xiàng)指標(biāo):產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值比和產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人口比。

將式(1)分解后可得

雖然用協(xié)調(diào)度可表示不同系統(tǒng)間的協(xié)同程度，但直接將該模型用于高職專業(yè)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的評價(jià)仍然存在著一些不足，最大的問題在于該種協(xié)調(diào)度不能完全反映兩大系統(tǒng)交互作用后的實(shí)際產(chǎn)出水平。若兩個(gè)子系統(tǒng)的得分都低但其協(xié)調(diào)度卻有可能是很高的，這就可能導(dǎo)致二者都低反而協(xié)同度高于了兩者一高一低的協(xié)同度，進(jìn)而造成前者的效率高于后者的假象。由此可見，單純用協(xié)調(diào)度判別兩者的協(xié)調(diào)狀態(tài)有可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。協(xié)調(diào)度作為衡量高職專業(yè)與地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)間相互作用強(qiáng)弱程度的一種方法和手段，二者協(xié)同程度的大小除了體現(xiàn)于協(xié)調(diào)度的高低，更與能否促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展密切相關(guān)。鑒于此，本文采用了將協(xié)調(diào)度與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相結(jié)合的協(xié)調(diào)發(fā)展度(D)作為評價(jià)高職專業(yè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的協(xié)同度指標(biāo)。

式中:Ci－j為高職專業(yè)i與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)j之間的協(xié)調(diào)度指數(shù);Ft為 t年該產(chǎn)業(yè)地區(qū)生產(chǎn)總值(GDP)，F(xiàn)t－1為 t－1 年該產(chǎn)業(yè)地區(qū)生產(chǎn)總值;Di－j——高職專業(yè) i與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu) j之間協(xié)調(diào)發(fā)展度。

根據(jù)子系統(tǒng)間協(xié)調(diào)發(fā)展度利用方差法構(gòu)建系統(tǒng)總體的協(xié)調(diào)發(fā)展度指數(shù)(D):

式中，Di－j為高職專業(yè)i與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)j之間的協(xié)同度，p為參與幾何平均的耦合度的個(gè)數(shù)。指數(shù)D從總體上反映了專業(yè)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)之間相互匹配、相互促進(jìn)作用的程度。為了更好地說明協(xié)調(diào)程度，對協(xié)調(diào)度進(jìn)行等級劃分。協(xié)調(diào)度等級把協(xié)調(diào)發(fā)展的范圍劃分為若干連續(xù)區(qū)間，每一區(qū)間代表1個(gè)協(xié)調(diào)等級，每個(gè)等級代表一類協(xié)調(diào)發(fā)展?fàn)顟B(tài)，形成連續(xù)的階梯。本文在參考前人研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)均勻分布函數(shù)法擬定協(xié)調(diào)協(xié)調(diào)的類型及劃分標(biāo)準(zhǔn):

科學(xué)地評價(jià)系統(tǒng)是否協(xié)調(diào)，不能僅以“是”或“不是”做出結(jié)論，因?yàn)橄到y(tǒng)的協(xié)調(diào)狀態(tài)總是處于“協(xié)調(diào)”與“不協(xié)調(diào)”之間。協(xié)調(diào)度的值D∈［0，1］，當(dāng)D=1時(shí)，協(xié)調(diào)發(fā)展度最大，表明高職專業(yè)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)之間達(dá)到了完全的共振協(xié)同狀態(tài)，系統(tǒng)將趨向新的有序結(jié)構(gòu);當(dāng)D=0時(shí)，協(xié)調(diào)發(fā)展度極小，系統(tǒng)之間處于完全不協(xié)調(diào)狀態(tài)，整體系統(tǒng)將向無序發(fā)展。應(yīng)當(dāng)說，兩種極值狀態(tài)幾乎是不存在的，協(xié)調(diào)發(fā)展度的數(shù)值一般都處于(0，1)區(qū)間。

表1 協(xié)調(diào)發(fā)展度的判別標(biāo)準(zhǔn)及劃分類型

3 常州市高職專業(yè)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的協(xié)同度評價(jià)

1)分指標(biāo)的協(xié)同度計(jì)算。根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，利用前述所構(gòu)建的高職專業(yè)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)協(xié)同度模型，可依次計(jì)算出常州市高職專業(yè)與三次產(chǎn)業(yè)的協(xié)同度:三次產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值與高職專業(yè)的協(xié)同度(D1－3)依次為:0，0.99和0.93;三次產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人員與高職專業(yè)的協(xié)同度(D2－3)依次為:0，0.98 和0.95。

2)整體協(xié)同度的計(jì)算。根據(jù)上述評價(jià)結(jié)果，利用式(5)可依次計(jì)算出三次產(chǎn)業(yè)與高職專業(yè)的整體協(xié)同度(D):0，0.98 和 0.94。

3)評價(jià)結(jié)論的輸出。常州市高職專業(yè)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的協(xié)同度見表2。

表2 常州市高職專業(yè)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的協(xié)同度

根據(jù)高職專業(yè)與各次產(chǎn)業(yè)的整體協(xié)同度的計(jì)算結(jié)果，利用表2.1可得出如下判斷:高職專業(yè)與第一產(chǎn)業(yè)之間的協(xié)同度為極度衰退類，二者之間處于完全不協(xié)調(diào)狀態(tài)，常州市的高職院校均未開設(shè)相關(guān)與第一產(chǎn)業(yè)直接相關(guān)的專業(yè)，與第一產(chǎn)業(yè)存在嚴(yán)重不匹配;高職專業(yè)與第二、三產(chǎn)業(yè)之間的協(xié)同度為優(yōu)質(zhì)協(xié)同發(fā)展類，相互間不僅交互匹配良好，同時(shí)產(chǎn)生了很好的經(jīng)濟(jì)效益，達(dá)到了很好的共振協(xié)同狀態(tài)，促進(jìn)了常州市這兩大產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

4 結(jié)論與建議

高職院校的特點(diǎn)決定了其專業(yè)建設(shè)必須與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀及其調(diào)整趨勢緊密結(jié)合。根據(jù)高職專業(yè)與各次產(chǎn)業(yè)的整體協(xié)同度的評價(jià)結(jié)果來看，常州市高職的專業(yè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展的需求(尤其是第二、三產(chǎn)業(yè))較為吻合，但尚有進(jìn)一步改進(jìn)的空間。針對常州市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整趨勢，本文就常州市高職院校的專業(yè)建設(shè)建議如下:

①緊貼市場需求，主動實(shí)施專業(yè)動態(tài)更新。從當(dāng)前的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)需求與高職專業(yè)人才供給水平來看，在未來一段時(shí)間內(nèi)，常州市的高職院校的專業(yè)設(shè)置應(yīng)優(yōu)先發(fā)展裝備制造、電子信息、新材料、環(huán)保節(jié)能和生物技術(shù)及制藥這五大常州市重點(diǎn)發(fā)展的專業(yè)人才，尤其是裝備制造業(yè)、新材料和環(huán)保節(jié)能產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)模要繼續(xù)加大。常州高職院校的專業(yè)建設(shè)應(yīng)圍繞常州五大產(chǎn)業(yè)，突出需求導(dǎo)向，優(yōu)化配置專業(yè)課程，各院校應(yīng)緊貼市場需求，主動實(shí)施專業(yè)動態(tài)更新，真正做到“針對市場設(shè)專業(yè)，針對企業(yè)定課程，針對崗位練技能”。

②遵循比較優(yōu)勢原則，通過特色專業(yè)帶動專業(yè)群的建設(shè)與發(fā)展。常州市的高職院校應(yīng)根據(jù)自身的基礎(chǔ)和條件，凝聚學(xué)校的人力、財(cái)力、物力實(shí)施重點(diǎn)突破，重點(diǎn)建設(shè)一批本院的特色專業(yè)。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)同時(shí)建立形成圍繞該特色專業(yè)的“專業(yè)群”，多角度、全面的滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。

③利用區(qū)域產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，強(qiáng)化高職專業(yè)師資建設(shè)。常州市的高職院校地處企業(yè)非常資源的地區(qū)，學(xué)校應(yīng)積極開展校企聯(lián)合，組建一支專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍。一方面利用到企業(yè)專職教師一線掛職鍛煉、教師進(jìn)修等形式的合作與交流，使其能及時(shí)了解產(chǎn)業(yè)和企業(yè)的發(fā)展動態(tài)、標(biāo)準(zhǔn)、需求，實(shí)現(xiàn)專職教師的雙師素質(zhì)培養(yǎng)。另一方面高職院校還應(yīng)有目的、有計(jì)劃地到企業(yè)引進(jìn)一些來自生產(chǎn)一線具有豐富經(jīng)驗(yàn)的高級管理和技術(shù)人才，擔(dān)當(dāng)學(xué)校的客座講師、教授，組建一支動態(tài)性的企業(yè)兼職教師隊(duì)伍，讓其參與學(xué)校的專業(yè)建設(shè)和專業(yè)教學(xué)中來，把行業(yè)、企業(yè)的最新信息和技術(shù)傳達(dá)到學(xué)校，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)踐的“零距離”。

④積極開展校企合作，實(shí)施高職人才的訂單式培養(yǎng)。常州市高職院校必須立足于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，充分利用與眾多企業(yè)處于同一屬地的天然地域優(yōu)勢，緊緊圍繞企業(yè)對人才需求及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，通過開設(shè)“訂單教學(xué)班”、“聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室”、“聯(lián)合開發(fā)室”等多種形式的校企合作模式，實(shí)行“訂單式”人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)高職畢業(yè)生“零距離”上崗目標(biāo)。

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